Tema 4

Тема 4. Познавательные процессы 1.

Ощущение. Чувствительность и ее измерение Ощущение — это простейший психический процесс, состоящий в

отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств физиологической основой ощущения является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор.

Анализатор состоит из трех частей.

Первая часть — рецептор — периферический отдел нервной системы, трансформирующий определенный вид энергии (цвет, звук, вкус, прикосновение) в нервный процесс.

Вторая часть — афферентные нервы, передающие возбуждение, возникающее в рецепторе, в соответствующие участки коры больших полушарий головного мозга человека.

Третья часть — мозговой конец — корковые и подкорковые отделы, в которых происходит переработка нервных импульсов.

Постоянная ориентация человека в окружающей среде происходит по принципу «рефлекторного кольца», обеспечивающего постоянную обратную связь человека с окружающим его миром.

Принцип обратной связи, открытый И. М. Сеченовым и разработанный в трудах И. П. Павлова и П. К. Анохина, позволяет говорить о рефлекторном характере ощущения.

Рефлекторное кольцо состоит из анализатора и эффектора — органа, выступающего в качестве исполнительного звена рефлекторного акта. Органы чувств являются попеременно рецепторами и эффекторами. Например, сокращающаяся под действием света круговая мышца радужной оболочки глаза может выступать эффектором зрачкового рефлекса.

Классификация ощущений Классификация ощущений исходит из свойств раздражителей, которые

вызывают ощущения, и свойств рецепторов, которые реагируют на эти раздражители.

По характеру воспринимаемой энергии и месту расположения рецепторов их делят на три группы.

Первая группа: экстероцептивные ощущения, отражающие свойства предметов и явлений внешней среды и расположенные на поверхности тела. Вторая группа — интероцептивные, имеющие рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях и отражающие внутренние состояния органов. Третья группа — проприоцептивные ощущения, рецепторы которых расположены в мышцах и связках и дают информацию о движении и положении нашего тела.

являются общими для разных анализаторов, сигнализируя о разрушительной силе раздражителя.

Есть виды ощущений, которые можно считать внешневнутренними: температурные, болевые, вкусовые и некоторые другие.

Различные органы чувств могут быть более или менее чувствительны к отображаемым ими явлениям. Чувствительность органа чувств определяется минимальным раздражителем, который в данных условиях оказывается способным вызвать ощущение. Минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметные ощущения, называется нижним абсолютным порогом чувствительности.

Раздражители меньшей силы, так называемые подпороговые, не вызывают возникновения ощущений, и сигналы о них не передаются в кору головного мозга. Нижний порог ощущений определяет уровень абсолютной чувствительности данного анализатора. Между абсолютной чувствительностью и величиной порога существует обратная зависимость: чем меньше величина порога, тем выше чувствительность данного анализатора.

Существует также и верхний порог ощущений. Он определяется максимальной силой раздражителя, при которой возникает адекватное ощущение. Более интенсивные раздражители вызывают боль и разрушают рецепторы.

2.

Восприятие и его характеристики Восприятие - отражение предметов или явлений при их

непосредственном воздействии на органы чувств.

При этом формируются образы, которые являются центральной категорией психологии познавательных процессов, с которыми в дальнейшем оперируют память, внимание, мышление, категория образа. Образ выступает исходным пунктом и одновременным результатом любого познавательного акта. В широком смысле под образом понимается всякая (в том числе абстрактно-логическая) субъективная форма отражения реальности. В более узком смысле слова «образ» используется для обозначения чувственных форм отражения, т. е. таких, которые имеют сенсорную (образы ощущения, восприятия, последовательные образы и др.), квазисенсорную (образы памяти, воображение, галлюцинации, сновидения) или другую природу.

Деятельностный подход к психическим явлениям, господствовавший и господствующий в настоящее время в отечественной психологии, предполагает активную природу любого психического образа и понимает психические процессы как особую Форму предметной деятельности. Согласно такому пониманию, Неприятие является своеобразным действием, направленным и обслуживание воспринимаемого объекта и на создание его копии, его подобия. Собственным компонентом восприятия являются моторные процессы.

В зависимости от анализаторов различают следующие виды,

восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезия, обоняние, вкус К основным свойствам восприятия относят константность

предметность, целостность, апперцепция, осмысленность.

Константность — это относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его неизменности – форма, цвет и размер предметов воспринимаются нами как постоянные, несмотря на то, что сигналы, получаемые от этих, предметов органами чувств, непрерывно изменяются. Например, размер проекции предмета на сетчатке глаза зависит от расстояния между предметом и глазом, а также от угла зрения. Но в определенных пределах предметы кажутся нам неизменными вне зависимости от этого расстояния.

Нарушение принципа целостности воспринимаемого образа составляет механизм так называемых «газетных уток». Недосказанное, пропущенное, создающее незавершенность в представлении о чем-то целом неизбежно дополняется собственными представлениями воспринимающего в соответствии с его культурным уровнем, общей эрудицией и т. п.

Свойство предметности восприятия выражается в стремлении к определенности, ясности, отнесенности образа к какому-то ранее известному классу предметов.

Целостность восприятия выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются.

Осмысленность восприятия показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл.

Психологи, исследовавшие восприятие, всегда подчеркивали значение апперцепции — зависимости восприятия от содержания сознания, прошлого опыта и особенностей личности воспринимающего. Сформированная в течение жизни человека картина мира имеет столь сильное влияние на восприятие какой-либо информации в данный момент, что может разрушить ее адекватность.

Контекст восприятия информации складывается не только вследствие социально-экономической ситуации в данный период. Важен также конкретный момент, специфика и настроение самой аудитории, которая, в целом, не отдает себе в этом отчета.

И. Атватер, проанализировав причины, по которым люди плохо воспринимают обращенную к ним речь, приводит основные из них: расстроены, устали, неинтересно, думают о другом, не умеют слушать, не хотят слушать.

О том, что восприятие материала на слух — трудная деятельность, требующая существенной затраты сил, говорит тот факт, что существуют различные скорости устной речи и умственной деятельности, причем скорость последней намного выше. Это создает «внутренние паузы», которые нужно иметь силу воли не заполнять какой-либо другой деятельностью, кроме собственного слушания, например, фантазированием

на совершенно другую тему или подготовкой к ответу на показавшуюся важной реплику.

Возникает вопрос, можно ли говорить о некоторых закономерностях в искажениях восприятия? Не возникает ли закономерно в процессе социализации, например, с помощью таких ее институтов, как семья и школа, неосознаваемое сопротивление какой-либо определенной информации?

Если обернуться к периоду жизни, предшествующему юности, почти каждый из нас может припомнить особенно яркие примеры того, как отчаянно дети сопротивляются восприятию определенных слов, сказанных родителями или учителем. Откуда берется такая невосприимчивость?

Родители, не имеющие ни времени, ни терпения правильно относиться к промахам своего ребенка (кстати, промахи и ошибки составляют в значительной мере суть его развития и взросления) - исправляют эти промахи сами или требуют от ребенка беспрекословного выполнения своих команд, иногда ему совершенно непонятных. Если ребенок выполняет эти команды, не пропуская через свое сознание, нет никакой гарантии, что спустя какое-то время он не выполнит совершенно автоматически и другие непонятные ему команды, исходящие совершенно от других людей и при других обстоятельствах. Наверное, это самый драматический случай «неправильной» социализации восприятия с точки зрения жизненных перспектив самой личности. Если у ребенка остается хоть какая-то возможность сопротивляться, он или сразу, недослушав, скажет «нет», или продемонстрирует «стеклянные глаза» и просто не услышит.

С указанной точки зрения, невосприятие какой-то информации — защита человека, который сам стремится управлять своей жизнью. «Нет» — упражнение, чтобы стать личностью. Поэтому на личностном уровне и трудности с концентрацией внимания, и проблемы усвоения нового материала, и юношеский негативизм — пришедшие из детства нерешенные проблемы, связанные с автоматизировавшимся сопротивлением помехам реализации своего собственного, возможно, ошибочного выбора.

Внушение — процесс воздействия на человека со снижением сознательности и критичности при восприятии, изучался многими психологами в связи с проблемами массовых коммуникаций, рекламы, межличностного общения, психиатрии, некоторых видов обучения и др. Однако до сих пор еще не совсем ясно, как бороться с теми барьерами восприятия, которые возникли в детском возрасте. Если в детстве ребенка научили внутреннему монологу — объяснению самому себе через игру «в школу» объяснению «непонятных» вещей взрослым, такой барьер снижен или не возникнет вообще, так как найден способ, как осмыслить приходящую информацию и автоматически ее отвергать. Огромная проблема школы, а затем и высшей школы — отсутствие возможности и организованной необходимости для каждого учащегося высказаться, доказать, объяснить чтолибо аудитории. Это связано с массовостью и дешевизной образования, с невозможностью и нежеланием учитывать индивидуальные различия учащихся, которые могут быть очень существенными.

Еще одна проблема, связанная с восприятием какой-либо информации,

— ее убедительность.

Убедительность — это способность формировать убеждения т.е. осознанные потребности личности, побуждающие ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями. Факторы, повышающие убедительность сообщения, изучались и в отечественной психологии, и за рубежом. Шведский ученый К. Асп сформулировал способы повышения убедительности информации:

1.Релевантность информации. Все факты и аргументы должны и меть отношение к той идее, которую хочет донести источник информации. Известно, что в первую очередь запоминаются аргументированные факты, во вторую очередь — только факты. Общие утверждения и оценочные суждения оставляют незначительный след в памяти. Соотношение релевантной информации с другими видами информации определяет ее плотность. К. Асп предложил разработанный им индекс плотности информации — соотношение количества релевантных единиц информации с числом, например, слов в сообщении.

2.Широта информации, выражающаяся в разнообразии аргументации. 3.Глубина информации, выражающаяся не только в логической, но и в научной обоснованности.

В отечественных исследованиях приводится целый перечень факторов, способствующих повышению доверия к воспринимаемой информации.

•Свойство желательности. Человек более склонен доверять тому, что для него приятно или полезно, или тому человеку, который ему симпатичен.

•Свойство логического следования. Если исходная посылка признается человеком истинной, а вывод производится со строгой логической необходимостью, то человек будет доверять истинности вывода тем больше, чем короче логическая цепь вывода и чем отчетливее вывод сформулирован в понятиях, выражающих привычные для человека представления.

•Свойство эмоциональности. Убеждающая сила речевого сообщения пропорциональна его эмоциональной насыщенности. Эмоционально насыщены в порядке убывания: беседа с одним человеком «с глазу на глаз», лекция, кино или телевизор, радио, печатный текст или рукописный текст.

•Кумулятивное свойство. Доверие тем выше, чем чаще встречаются факты, послужившие основанием для доверия. Свойство непосредственности. Больше доверия вызывают факты, случившиеся с самим рассказчиком. Свойство согласия. Доверие выше, если другие компетентные лица согласны с приведенными фактами. Причем степень уверенности пропорциональна отношению числа соглашающихся к числу несогласных. И наоборот, сложившаяся уверенность может перейти в сомнение в случае несогласия других компетентных лиц. Свойство ассоциативности. Если несколько

высказываний имеют убеждающую силу, то эта сила возрастает, если высказывания будут связаны в единую логическую систему. Свойство безразличия. Изложенные факты обычно не вызывают значительного доверия, если они безразличны (не имеют значения) для воспринимающего их слушателя.

3.

Внимание, его характеристики Внимание – это избирательная направленность сознания человека на

определенные предметы и явления.

Физиологические основы внимания. Внимание не имеет такого специального нервного центра, как зрительные, слуховые и другие ощущения и восприятия, а также движения, связанные с деятельностью определенных участков коры больших полушарий головного мозга.

Физиологически внимание обусловлено работой тех же самых нервных центров, с помощью которых осуществляются сопровождаемые вниманием психические процессы. Но оно означает наличие участков с повышенной и пониженной возбудимостью, взаимосвязанных в своей деятельности по закону отрицательной индукции: когда в каком-то определенном участке коры головного мозга начинается сильное возбуждение, то одновременно по индукции в других участках коры, не связанных с выполнением данной деятельности, возникает торможение, затухание или даже полное прекращение нервного процесса, в результате чего одни центры оказываются возбужденными, другие — заторможенными.

Внимание обеспечивает за счет явления доминанты наличие в каждый данный момент в коре больших полушарий головного мозга участка (очага) с повышенной нервной возбудимостью, господствующего (доминирующего) над остальными частями коры, в результате чего и осуществляется сосредоточение сознания человека на определенных предметах и явлениях.

Свойства внимания Концентрация внимания — способность человека сосредоточиваться

на главном в его деятельности, отвлекаясь от всего того, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи.

Избирательность внимания — сосредоточение его на наиболее важных предметах.

Распределение внимания — возможность человека иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или же выполнять одновременно множество операций.

Объем внимания характеризуется количеством объектов или их элементов, которые могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчетливости в один момент.

Интенсивность внимания характеризуется относительно большой затратой нервной энергии на выполнение данного вида деятельности, в связи с чем участвующие в этой деятельности психические процессы протекают с большей ясностью, четкостью и быстротой.

Устойчивость внимания — это его способность задерживаться на восприятии данного объекта.

Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности.

Виды внимания Внимание может быть преднамеренным, сосредоточенным и

непреднамеренным. Каждый из видов внимания зависит от ряда условий, в которых они осуществляется.

Преднамеренное (произвольное) — это внимание, которое возникает в результате сознательных усилий человека, направленных на лучшее выполнение той или иной деятельности. Оно характеризуется целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью.

Целенаправленность определяется задачами, которые человек ставит перед собой в той или иной деятельности. Преднамеренное внимание вызывают не все объекты, а только связанные с задачей, выполняемой и данный момент; из многих объектов выбираются те, которые необходимы при выполнении данного вида деятельности.

Организованность преднамеренного внимания означает, что мы заранее готовимся быть внимательными к тому или другому предмету, сознательно направляем на него свое внимание, проявляем умение организовать необходимые для данной деятельности психические процессы.

Повышенная устойчивость преднамеренного внимания позволяет организовать работу на протяжении более или менее долгого времени. Она связана с ее планированием.

Сосредоточенное внимание — внимание, направленное на какой-либо один объект или вид деятельности. Оно бывает динамическим и статическим.

Динамическим называется такое внимание, которое в начале работы характеризуется малой интенсивностью и только с помощью больших усилий человек повышает его интенсивность.

Статическое — это внимание, высокая интенсивность которого легко возникает в самом начале работы и сохраняется на протяжении всего времени его выполнения.

Непреднамеренное (непроизвольное) — это внимание, вызываемое внешними причинами — теми или иными особенностями объектов, воздействующих на человека в данный момент. Ими могут быть и интенсивность раздражения, и новизна и необычность объекта, и его динамичность.

Интенсивность раздражения заключается в более сильном действии объекта (например, более сильный звук, более яркий свет), который привлекает к себе внимание.

Новизна и необычность объекта, даже если он и не выделяется интенсивностью своего действия, также становится стимулом внимания.

Резкая смена, динамичность объекта, наблюдающаяся при сложных и длительных действиях (например, при наблюдении за спортивными со-

стязаниями, восприятии кинокартины и т. п.), также всегда вызывает особое внимание.

4.

Представление

Обобщение информации, полученной в результате ощущений и восприятия, происходит на уровне представления.

Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

Иначе представление называют вторичными образами; тем самым подчеркивается, что они изображают объекты, в данный момент не воздействующие на рецепторную поверхность анализатора, а всплывающие из памяти или воображения. Из этого следует, что насыщенность и яркость представлений зависят от прошлого опыта.

Представление является связующим звеном между восприятием и памятью: данный процесс позволяет обобщить образ и отнести его к определенному классу. Сличение нового образа с эталонами, хранящимися в памяти, индивидуально и зависит от особенностей психической жизни человека.

Полная характеристика особенностей представления принадлежит отечественному психологу Л.М. Веккеру в его книге «Психические процессы» (1974).

Представления обладают пространственно-временной структурой, в которой выделяются следующие компоненты:

•пространственная панорамность позволяет охватить те грани объекта, которые остаются вне поля зрения (можно представить невидимые грани куба или лицо человека, стоящего к вам спиной); •в представлении фигура и фон могут быть разделены «пустым

пространством», фигура может быть «перенесена» на другое место; •в представлении может не сохраняться число однородных элементов

(исследования Б.Г. Ананьева показали, что в представлении о колоннах Исаакиевского или Казанского собора их численность воспроизводится неверно); •временная панорамность означает то, что компоненты временной и

двигательной последовательности преобразовываются в представлении в одновременную структуру (музыкальное произведение представляется как одновременно-целостная структура); •• воспроизведение длительности во вторичном образе подчиняется

эмпирическому закону заполненного временного отрезка. Этот закон сформулировал С.Л. Рубинштейн - «Чем более заполненным и, значит, расчлененным на маленькие интервалы является отрезок времени, тем более длительным он представляется». Этот закон демонстрирует отклонение психологического представления о прошлом от реального объективного времени. Модальные характеристики представления связаны со зрительными цветовыми представлениями. Их особенность

состоит в том, что полутона в представлении замещаются в сторону основных цветов спектра, а отдельные оттенки из образа выпадают пропорционально времени хранения образа.

Интенсивность представления гораздо ниже, чем восприятия. Представления по яркости можно сравнить с восприятием при наложении на него помех или в затрудненных условиях. Кроме этого, характеристиками представления являются следующие.

•Неустойчивость представления заключается в том, что компоненты представляемого образа подвержены текучести, изменяемости. Неустойчивостью объясняется неуверенность при повторном представлении образа: может быть, были у незнакомца ключи, может быть, нет. Данную характеристику называют «мерцание цвета» или «мерцание формы».

•Фрагментарность. Некоторые черты, части образа оказываются не представленными.

•Обобщенность целых классов образов свидетельствует о том, что в представлении отдельных образов выделяются общие черты. Представления с высокой степенью обобщенности называют общими представлениями. На их базе формируются понятия.

Классификацию представлений можно осуществить по следующим основаниям:

•по содержанию (технические, географические, музыкальные, математические и др.);

•по степени обобщенности (единичные, общие);

•по степени проявления волевых усилий (непроизвольные — без активности воли и памяти человека, произвольные – подчинены заданной цели);

• по видам анализаторов (слуховые, зрительные, двигательные) К зрительно-двигательным представлениям относятся пространственные. Пространственные представления присутствуют в повседневной жизни довольно часто: когда нужно куда-либо добраться, мы мысленно выстраиваем маршрут на карте и движемся по нему.

К представлениям не относятся персеверирующие образы, которые непроизвольно всплывают в сознании после длительного восприятия однородных объектов или после объекта, оказавшего сильное эмоциональное влияние. Например, после длительного монотонного пересчета бумажек их образ (или хруст) всплывает перед сном, когда закрываешь глаза. То же самое происходит, если вам улыбнется кумир. Его улыбка долго еще будет «висеть» перед глазами.

5.

Воображение

Создание в собственном сознании образов, которые не существуют в реальности, и есть воображение. Имеющийся опыт и память о нем служат базой для создания воображением чего-то нового.

Воображение — это процесс преобразования имеющихся