Теория и методика профессионального обучения

Программа курса состоит из двух разделов: общей части, в которой рассматриваются теоретические вопросы, это цели, задачи, принципы, содержание, формы, методы, средства профессионального (производственного) образования.

Второй раздел посвящен методике изучения отдельных экологических курсов «Природопользование», «Человек и ок­ружающая среда», «Охрана природы», «Общая экология», связанных со специализацией будущих специалистов, методические условия и пути, способствующие формированию знаний, умений, ценностных ориентаций учащихся по отношению к реальному природно­му окружению.

Программа предусматривает обсуждение на лаборатор­ных занятиях различных вариантов выбора методов, форм и средств обучения и обоснование их с помощью теоретических знаний по дидактике, психологии и методике профессионального и экологического образования. Студенты знакомятся с многообразием педаго­гических технологий, конструированием интегративных курсов экологического и природоохранного содержания.

Курс рассчитан на 76 часов учебного времени, из них треть учебного времени предлагается выделить на лекции, а остальное на лабораторные занятия. На самостоятельное изу­чение могут быть вынесены вопросы по истории развития эко­логического образования, созданию экологической тропы, внешкольной работы по экологическому образованию.

По курсу предусмотрена педагогическая практика студен­тов в учреждениях дополнительного образования.

Программа составлена для студентов, обучающихся по специальности 032300.00 «Химия» с дополнительной специальностью «Профессиональное обучение (охрана окружающей среды и природопользование») в системе многоуровневого, многосту­пенчатого образования.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

• формировать цели, задачи, принципы профессионального образования;

• объяснять особенности содержания профессионального об­разования;

• выявлять экологический потенциал школьных дисцип­лин и осуществлять их экологизацию;

• формировать основные экологические и природоохранные понятия;

• применять оптимальные, методы и формы экологическо­го образования;

• осуществлять взаимосвязь ра­боты общеобразовательных учреждений и УДО;

• организовывать факультативы и практикумы экологи­ческого содержания;

• знать и реализовывать на практике основные педаго­гические технологии, особенности методики их реализации;

• использовать отечественный и международный передо­вой педагогический опыт в практической деятельности.

Методика профессионального обучения Общие основы теории профессионального обучения

Особенности процесса профессионального (производственного, практического) обучения (ПО) в различных учебных заведениях: профильных классах общеобразовательных школ, учебных заведениях начального профессионального образования. Особенности учебного процесса в ОУ НПО: приоритет формирования профессиональных умений и навыков; чередование теоретического обучения производственным. Производительный труд учащихся как основное средство производственного обучения. Мастер производственного обучения, особенности его деятельности.

Принципы профессионального обучения: соответствие требованиям современного производства, связь теории и практики, соединение обучения с производительным трудом, профессионально-политехническая направленность, самостоятельность.

Содержание производственного обучения специалистов для современного производства в конкретных областях («Экология», «Охрана природы», «Природопользование»). Логика процесса производственного обучения. Классификация трудовых процессов по характеру их отношения к процессу обучения. Эволюция системы производственного обучения в России. Характеристика предметной, операционной, моторно-тренировочной, предметно-технологической, проблемно-аналитической и конструкторско-технологической систем. Учение и инструктирование как компоненты процесса производственного обучения. Знания. Умения и навыки как показатели степени овладения деятельностью. Создание ориентировочной основы деятельности учащихся (ООД).

Методы профессионального (производственного, практического) обучения. Их особенности. Характеристика словесных, наглядно-демонстрационных и практических методов. Выбор методов обучения в производственном обучении. Письменное инструктирование как особый метод ПО. Инструкционные карты, их виды. Самостоятельное наблюдение как процесс наглядно-образного восприятия в ПО. Упражнения как основной метод ПО. Виды упражнений. Активные методы ПО.

Формы организации процесса ПО. Урок производственного обучения. Неурочные формы ПО: индивидуальное прикрепление к квалифицированным специалистам, выполнение домашних заданий. Материально-техническое обеспечение производственного обучения: учебные мастерские, учебный полигон, учебное хозяйство.