3.4. Разработка средств оценивания уровня усвоения материала обучающимися

Организационно-учебная работа студента в аудитории оценивается на основе таких критериев, как: посещаемость занятий, активность во время проведения лекционных и практических занятий (вопросы лектору по теме лекционного материала, участие в обсуждении пройденного материала, решение задач и ситуаций у доски и т.п.).

Самостоятельная работа (написание реферата) – оценивается в 10 баллов.

На семинаре в случае полного правильного ответа – 10 баллов; есть все основные положения ответа, но допущены определенные неточности – 8-9 баллов; есть отдельные положения ответа, есть ошибки в приведенных формулах или определениях – 7-6 баллов; не более 20 % полного ответа, ошибки – 5-3 балла; нет ответа – 0 баллов.

Каждый правильный ответ на тестовое задание – 1 балл. Всего – 10 баллов.

Максимальная общая сумма баллов, которую может получить студент, успешно выполнив все виды заданий, составляет 30 баллов.

Заключение

В начале педагогической практики на базе межкафедральной учебной лаборатории экономического факультета ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет» изучена необходимая нормативно-правовая база и организационные документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения, а также получены консультация руководителя от кафедры и инструктаж по технике безопасности и охране труда.

По итогам прохождения практики проведен анализ теоретических и методологических основ преподавания, а также приобретены практические навыки преподавания экономических и управленческих дисциплин в высшей школе на примере преподавания учебной дисциплины «Кадровая политика и кадровый аудит» (разработана и проведена лекция на тему: «Государственная кадровая политика: сущность, роль, цели, задачи, принципы» с практическим занятием и заданиями в рамках лекции, в т. ч. тестовыми).

Для начала была изучена литература по педагогике и психологии высшей школы, дидактике и исследуемой проблематике. Составлены списки библиографических источников, в т. ч. по тематике педагогической практики.

В процессе подготовки и прохождения педагогической практики были рассмотрены современные методы и методики преподавания экономических (в т. ч. управленческих) дисциплин в образовательных организациях высшей школы. Посетил лекции опытных преподавателей (в т. ч. руководителей практики), освоив навыки систематизированного изложения материала, принципов дидактики, применяемых на практике. Затем последовало ознакомление со структурой и методикой разработки учебного плана образовательной программы, а также рабочими программами по учебной дисциплине «Кадровая политика и кадровый аудит».

В дальнейшем были приобретены умения по разработке учебно-методических материалов, получены профессиональные умения и опыт профессиональной деятельности государственного служащего. Кроме того, были изучены принципы построения учебных занятий и особенности проведения различных форм занятий с применением разнообразных педагогических технологий, сформированы умения по разработке учебно-методических материалов.

Проведена лекция по учебной дисциплине «Кадровая политика и кадровый аудит» на тему: «Государственная кадровая политика: сущность, роль, цели, задачи, принципы», благодаря чему приобретены навыки публичного выступления, а также навыки оценки уровня усвоения знаний обучающимися (практическое занятие и задания в рамках лекции); освоены приемы и методы активизации обучающихся на занятиях и т. п. Дополнительно состоялось посещение занятий, проведенных другими магистрантами, после чего прошла дискуссия с обсуждением достоинств и недостатков лекций практикантов и были подведены итоги.

Среди преимуществ можно выделить тот факт, что данная практика позволила ознакомиться с большим объемом информации. К тому же, удалось приобрести и развить педагогический опыт.

Несомненно, прохождение педагогической практики послужит предпосылкой для дальнейшей практической работы в системе органов публичной власти и социального управления деятельностью государственной (муниципальной) службы.