- •Экспериментальная психология
- •Экспериментальная психология как наука
- •Научное исследование: характеристика
- •1. Наука и научное исследование.
- •2. Методологические принципы научного исследования.
- •4. Структура и этапы научного исследования.
- •1. Методология научного исследования.
- •2. Основные методологические категории: объект, предмет, гипотеза, цели и задачи исследования.
- •3. Классификации методов исследования. Классификация методов исследования (б.Г. Ананьев)
- •Эксперимент как основной вид психологического исследования
- •1. Эксперимент и его виды
- •2. Понятие экспериментального психологического исследования
- •3. Классификация экспериментальных психологических исследований
- •Организация и проведение экспериментального психологического исследования
- •2. Подготовка эпи.
1. Методология научного исследования.
Методология науки, в традиционномпонимании, — это учение о методах и процедурахнаучнойдеятельности, а также раздел общей теории познания, в особенности теории научного познания (эпистемологии) ифилософиинауки.
Методология, в прикладном смысле, — это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность) принципов и подходов исследовательской деятельности, на которые опирается исследователь (ученый) в ходе получения и разработкизнанийв рамках конкретной дисциплины:физике,химии,биологиии других разделах науки.
Метод:
1. способ выполнения чего-либо, работа с фактами и концепциями в систематическом режиме.
2. способы, посредством которых познается предмет науки.
Методика: довольно определенная, усвоенная процедура или набор процедур для достижения некоторой специфической цели.
Б.Г. Ананьев с точки зрения системного подхода выделяет:
5 уровней психологического исследования:
1. Уровень методики
2. Уровень методического приема
3. Уровень метода
4. Уровень организации исследования
5. Уровень методологического подхода
2. Основные методологические категории: объект, предмет, гипотеза, цели и задачи исследования.
Объект исследования – это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска.
Объект исследования в педагогике и психологии – это некий процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя.
Предмет. В предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. В предмет включаются только те элементы, связи и отношения объекта, которые подлежат изучению в данной работе. Определение предмета – установление границ поиска.
Гипотеза – это утверждение, научное суждение вероятностного (предположительного) типа, выдвижение и проверка которого требует веских оснований научного и практического характера.
Цель – это те, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения исследования.
Конечная цель, как правило, достигается не сразу, а через ряд промежуточных этапов – задач.
Задачи в отличие от цели представляют собой содержание всех последовательных этапов организации и проведения исследования.
3. Классификации методов исследования. Классификация методов исследования (б.Г. Ананьев)
Группы методов |
Основная функция методов |
Методы |
1. Организационные методы |
Организация добывания знаний |
|
2. Эмпирические методы |
Добывание знаний |
|
3. Методы обработки данных |
Математическая и логическая обработка данных |
|
4. Интерпретационные методы |
Интерпретация и установление структурных связей по результатам анализа |
|