- •«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»
- •Организация работы студентов в период педагогической практики
- •Содержание деятельности студентов в период педагогической практики
- •Документация по педагогической практике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи или в речевом центре
- •Оценка результатов педагогической практики
- •Обязанности студентов в период педагогической практики
- •Обязанности руководителя педагогической практики
- •Примерная схема анализа (самоанализа) логопедического занятия (общая)
- •Речевая карта
- •Сведения о семье
- •Анамнез
- •Данные о раннем развитии ребенка Грудное вскармливание до _____________________________________________
- •Логопедическое обследование
- •1 Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата.
- •8Импрессивная речь
- •2.2 Речевая карта
- •2.3 Материалы для обследования навыков чтения учащихся
- •2.5 Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком
- •Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком
- •Оформление конспекта занятия
- •Литература
Содержание деятельности студентов в период педагогической практики
Неделя 1
День 1:
Знакомство с администрацией учреждения, коллективом педагогов, детьми, посещающими логопедическую группу учреждения, организацией и содержанием коррекционно – педагогической работы.
Знакомство с оформлением и оборудованием кабинета методиста, логопеда, психолога. Анализ документации логопеда.
День 2:
- Наблюдение и анализ занятий логопеда по основным направлениям работы, предусмотренным программой коррекционного обучения и связанным с формированием звуковой культуры речи, с расширением и активизацией лексикона, формированием грамматического строя речи, развитием разных форм связной речи. В ходе наблюдения студенту необходимо фиксировать разделы каждого занятия. В ходе анализа занятия логопед обращает внимание студентов на необходимость выделения основных задач занятия, подчинение им применяемых форм и приёмов работы.
- Подбор наглядного и речевого материала для диагностического исследования дошкольника с ОНР.
Знакомство с планами логопеда (перспективный, календарный). Анализ планов работы логопеда.
День 3:
- Просмотр занятий логопеда, их анализ.
- Выбор ребёнка для логопедического обследования.
Сбор информации о ребенке (изучение истории развития ребенка, индивидуальной тетради, педагогической диагностики). В ходе сбора информации о ребенке студент беседует с логопедом, воспитателем, психологом, родителями об индивидуальных, психофизиологических особенностях и возможностях изучаемого дошкольника.
Самостоятельное диагностическое исследование одного ребенка с последующим заполнением речевой карты на дошкольника.
День 4:
- Просмотр занятий логопеда, их анализ.
- Продолжение диагностического исследования выбранного ребенка.
- Изучение рекомендаций по составлению индивидуального плана корркционно-развивающей работы с дошкольником с нарушением речи.
В ходе изучения методических материалов студенту необходимо обратить внимание на формулировку задач, подбор дидактического и речевого материала, приемы работы, типы заданий и упражнений, этапы работы в рамках каждого раздела индивидуального плана работы.
Разработка конспектов индивидуальных занятий с ребенком.
День 5:
- Просмотр логопедических занятий, их анализ.
- Обобщение и систематизация результатов работы по диагностическому исследованию речевого развития ребенка. В ходе работы студенту необходимо описать структуру речевого дефекта, определить ведущее нарушение в структуре речевого дефекта, составить заключение по разделам обследования и общее логопедическое заключение, сформулировать диагностические и методические выводы.
- Составление индивидуального плана коррекционно-развивающей работы, основанного на результатах диагностического исследования.
- Разработка конспектов фронтальных занятий.
Подбор речевого и наглядного материала для индивидуальных, подгрупповых, фронтальных логопедических занятий.
Подведение итогов первой недели практики.
Неделя 2
День 1-5:
Представление и обсуждение индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребенком, подготовленного студентами.
Проведение консультативной работы с родителями по итогам диагностического исследования ребенка. В ходе консультации студент информирует родителей ребенка о полученных результатах исследования (раскрывает нарушения в речевом развитии ребенка, причины их возникновения), знакомит родителей с индивидуальной программой речевого развития ребенка.
- Проведение индивидуальных (подгрупповых) логопедических занятий согласно календарному плану, их самоанализ (студент проводит 1 индивидуальное занятие по ЗКР).
- Подготовка конспектов фронтальных занятий (студент проводит 2 фронтальных занятия по формированию лексико-грамматической стороны речи и развитию связной речи).
Подготовка наглядного материала для родителей (стенд, папка-передвижка) с целью пропаганды знаний о речевых нарушениях и их коррекции.
Изготовление дидактического пособия для кабинета логопеда и методического кабинета ИРР (возможно подготовить видеоматериалы по обследованию ребёнка или проведению логопедического занятия).
Выполнение плана научно-исследовательской работы.
Неделя 3-7
День 1-5:
Подбор речевого и наглядного материала для индивидуальных, подгрупповых, фронтальных открытых логопедических занятий.
Проведение открытых логопедических занятий всех видов с последующим обсуждением. Предварительно студент составляет конспекты открытых занятий и заверяет их у методиста (преподавателя кафедры). Каждый студент поводит 1 индивидуальное занятие по звуковой культуре речи и 2 фронтальных занятия по формированию лексико-грамматической стороны речи и развитию связной речи.
Изготовление дидактического пособия для кабинета логопеда и методического кабинета ИРР (возможно подготовить видеоматериалы по обследованию ребёнка или проведению логопедического занятия).
Выполнение плана научно-исследовательской работы.
Подведение итогов третьей недели практики.
Оформление итоговой документации. Составление отчетов студентов о выполнении всех видов исследовательских заданий.
Сдача документации.
Проведение заключительной конференции по итогам практики в ДОУ.
Каждый студент в течение практики должен выполнить следующие виды работ:
Изучить и проанализировать медицинскую (историю развития) и педагогическую документацию, используемую в работе логопеда.
Провести самостоятельно диагностическое обследование речи 1 ребенка, внести полученные данные в речевую карту, сформулировать логопедическое заключение о состоянии речи.
Разработать индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с ребёнком на 1 месяц.
Провести одно мероприятие с родителями (консультация или родительское собрание).
Спланировать, подготовить конспекты и провести все виды логопедических занятий, начиная со 2-й недели практики. Предоставить конспекты логопедических занятий:
фронтального занятия – 6
индивидуального/ подгруппового занятия – 8
Подготовить наглядно-иллюстрированный материал для проведения логопедических занятий.
Подготовить наглядный материал (стенд, папка-передвижка) с целью пропаганды знаний о речевых нарушениях и их коррекции. Тематика наглядных материалов определяется логопедом.
8. Проанализировать различные виды занятий, проведенные логопедом, студентами, фиксируя результаты в дневнике практики.
9. Провести научно-исследовательскую работу по проблеме речевого развития дошкольников, имеющих нарушения речи.