- •2. Навчальна мета:
- •4. Базовий рівень підготовки
- •5. План та організаційна структура практичного заняття
- •5.2.1. Підготовчий етап:
- •5.2.2. Основний етап:
- •Етіологія аномалій пологової діяльності
- •Класифікація аномалій пологової діяльності
- •Клінічна класифікація аномалій скоротливої діяльності матки (Чернуха е.А., 1999):
- •Класифікація порушень пологової діяльності вооз (1995)
- •Критерії оцінки характеру пологової діяльності:
- •7. Література.
- •Контрольні запитання
- •Тестові завдання
- •Ситуаційні задачі
«Затверджено»
На методичній нараді кафедри
акушерства та гінекології №1.
Завідувач кафедри
________ проф. Мазорчук Б.Ф.
«____» ________200__ р.
Методичні рекомендації
для студентів
|
Навчальна дисципліна |
Акушерство та гінекологія |
|
Модуль № |
2 |
|
Змістовий модуль № |
3 |
|
Тема заняття |
Тема № 14. Аномалії скоротливої діяльності матки. |
|
курс |
5 |
|
факультет |
Медичний №1 |
Вінниця 2009
1. Науково-методичне обгрунтування теми. Патологія скоротливої діяльності матки - одна із головних проблем акушерства. Порушення скоротливої діяльності матки є основною причиною материнської та перинатальної захворюваності та смертності. Знання патогенезу порушення скоротливої діяльності матки, клініки, різноманітних форм її порушень та їх корекція дозволяють уникнути ускладнень як з боку матері, так і збоку плода, сприяють зниженню материнської захворюваності та перинатальної смертності.
2. Навчальна мета:
2.1. Студент повинен знати:
класифікацію аномалій пологової діяльності;
клініку аномалій пологової діяльності;
основні методи діагностики аномалій пологової діяльності;
тактику ведення пологів та розродження при слабкості пологової діяльності;
тактику ведення пологів та розродження при дискоординації пологової діяльності;
фактори ризику розвитку аномалій пологової діяльності та профілактичні заходи
2.2. Студент повинен вміти:
оцінити характер пологової діяльності;
провести диференційний діагноз аномалій пологової діяльності;
застосувати медикаментозні засоби. Які здатні змінювати силу скорочень м'язів матки
3. Виховна мета: на конкретних прикладах демонструвати принципи лікарської етики і деонтології. Сприяти формуванню у студентів вміння клінічно мислити в процесі спілкування з хворим, враховувати не тільки характер захворювання, але й індивідуальні особливості хворої.
4. Базовий рівень підготовки
|
Назва дисципліни |
Отримані навики |
|
Анатомія |
Будова кісткового тазу, жіночих статевих органів, кровопостачання органів малого тазу. |
|
Фізіологія |
Фізіологія вагітності та пологів. Схематично зобразити фізіологію скоротливої діяльності матки, аферентну імпульсацію від нервових рецепторів матки.
|
|
Фармакологія |
Фармакодинаміка препаратів, що застосовуються в пологах. Виписка рецептів. |
5. План та організаційна структура практичного заняття
Тривалість заняття - 2 год.
Етапи заняття (таблиця):
|
№ п/ п |
Основні етапи заняття та їх зміст |
Види контролю та навчально-методичне забезпечення |
|
1. |
Підготовчий етап: -організація заняття; визначення навчальної мети та мотивація; -контроль вихідного рівня знань, вмінь та навичок: а) основні поняття про нормальну пологову діяльність; б) методи оцінки пологової діяльності; в) класифікацію основних порушень пологової діяльності; г) фармакодинаміка основних препаратів, що застосовуються в пологах. |
Фронтальне опитування, таблиці, тестові завдання, результати токографії, кардіотокографії, УЗД. |
|
2. |
Основний етап: Формування професійних вмінь та навичок: а) курація жінок з аномаліями пологової діяльності, обстеження їх в повному обсязі згідно схеми історії хвороби, складання плану додаткового обстеження; б) обговорення та оцінка результатів курації і конкретних питань клінічних особливостей діагностики, диференційної діагностики, диференційованого лікування, реабілітації, профілактики; в) вирішення ситуаціних клінічних задач. |
3-4 вагітні, роділлі, історії пологів з результатами додаткових методів обстеження. |
|
3. |
Заключний етап:
|
Індивідуальний контроль практичних навичок та результатів курації тематичних хворих. Вирішення клінічних тестових завдань набір тестових завдань та еталони відповідей. |