III период. Апрель, май, июнь.
1. Работа с родителями.
Проведение консультации для родителей.
2. Работа с педагогами.
Проведение консультаций для воспитателей.
Проведение совместных занятий с воспитателями.
Проведение совместных занятий с музыкальным руководителем.
Работа в кабинете.
Оснащение кабинета пособиями по развитию физиологического дыхания.
Оснащение кабинета пособиями по развитию сенсорики.
Коррекционная работа:
Лексические темы:
Апрель.
Мебель.
Машина, поезд.
Самолет, кораблик.
Май.
01.
02. Деревья, цветы.
03.
04. Насекомые.
Июнь.
Лето, игры с песком. Повторение ранее пройденных тем.
Задачи на второй квартал:
ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ
Понимать и дифференцировать слова противоположного значения: день – ночь, сними – надень, завяжи – развяжи, впереди – сзади, маленький – большой.
Дифференцировать глаголы, сходные по семантике: подметает – чистит, лежит – спит.
Понимать глаголы прошедшего времени женского и мужского рода: вымыл – вымыла.
Понимать наречия, выражающие пространственные отношения: внизу – вверху, далеко – близко.
Понимать предложные конструкции с предлогами: С, БЕЗ (например, «кто идет с собакой», «кто идет без собаки»).
Дифференцировать возвратные и невозвратные глаголы: умыл – умылся.
Понимать вопросы к сюжетной картинке, прочитанной сказке.
АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ
1. Продолжать работу по уточнению, расширению и активизации словаря, используя в речи слова-действия, слова-названия, и слова, обозначающие признак предмета.
2. Включать в активный словарь детей личные и притяжательные местоимения (я, ты, вы, он, она, мой, твой, ваш, наш).
3. Расширять словарь за счет употребления наречий места (там, вот, туда, здесь); времени (сейчас, скоро); модальности (надо, не надо, можно, нельзя); температуры (горячо, холодно); вкуса (кисло, сладко, вкусно); оценка (хорошо, плохо).
4. Проводить работу над формированием предложений повелительной формы из трех слов (по демонстрируемым действиям и несложным сюжетным картинкам).
5. Проговаривание и заучивание с детьми двустиший и простых потешек.
6. Учить детей пользоваться ситуативной речью в общении друг с другом и со взрослыми.
ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
Способствовать правильному произношению согласных звуков (м, н, б, т, д, п, к, г, х) в словах и слогах (без дифференциации на мягкие и твердые, звонкие и глухие).
ОБЩИЕ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ
Продолжать работу над длительностью и плавностью выдоха; используя звуки речи ( упражнение «поезд гудит – у у у», «согреем ладошки – х х х»).
Работать над модуляцией голоса (высоко – низко).
МИМИЧЕСКАЯ МУСКУЛАТУРА
Закрепить мимические упражнения первого и второго периода.
Упражнение «Солнышко ярко светит» (учить прищуривать оба глаза).
МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Игры с пальчиками.
Игры со счетными палочками.
Игры с бросовым материалом (крупы, крышки, камушки..)
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Учить детей отвечать на вопрос по рассказу или сказке.
Воспитывать умение повторять за логопедом предложения из знакомой сказки.
Побуждать участвовать в обыгрывании знакомых сказок.
Перспективное планирование логопедических занятий с детьми
3 – 4 лет (второй год обучения).
Период обследования детей (сентябрь).
Задачи периода:
Восстановление положительного микроклимата в группе.
Знакомство с вновь поступившими детьми и установление с ними эмоционального контакта.
Обследование детей и заполнение речевых карт.
Установление контакта с другими специалистами, совместное планирование коррекционно-педагогической деятельности.
Проведение бесед с родителями и сбор анамнеза.
Первый квартал (октябрь, ноябрь, декабрь).
Лексические темы.
10. 01-02. Фрукты.
10. 03-04. Овощи.
11. 01. Семья.
11. 02. Части тела.
11.03-04. Одежда.
12. 01. Обувь.
12.02- 03. Зима. Зимние забавы.
12. 04. Праздник ёлки.