Выводы по 2 главе

Таким образом, обобщая результаты исследования можно сделать следующие выводы:

1. Теоретическое понимание термина «адаптация» имеет своими последствиями формирование практического отношения педагога к процессу адаптации ребенка.

2. В нашем исследовании, проявление «адаптации» понимается педагогами, только в качестве хорошего сна и аппетита.

З. В качестве методической помощи, педагоги выразили желание иметь четко сформулированный набор рекомендаций, позволяющий в условиях ограниченного времени сформировать позитивное взаимодействие с родителями в области сотрудничества.

4. В отношении форм помощи, в которой нуждаются педагоги по вопросам адаптации и взаимодействию с родителями и детьми, педагогами были выбраны «Консультации и возможно тренинги».

5. Можно отметить, что для большинства родителей «адаптация ребенка к ДОУ» определяется схожим с педагогом образом. Т.е. «меньше плачет», «хорошо ест», «хорошо спит», что также является упрощением содержания процесса адаптации.

6. Можно отметить, что в контексте разъяснений специфики процесса «адаптации ребенка к ДОУ» необходимо вести просветительскую работу по информированию родителей об особенностях адаптации ребенка 3 года жизни к ДОУ.

7. Отсутствие инициативы у педагога в общении с родителями детей, приводит к потере интереса у родителей по отношению к тому, что именно происходит с их детьми в течении дня. И как следствие усложняет процесс адаптации ребенка.

8. Фрагментарность, формальность, а так же недостаточно организованная работа с родителями, так же приводит к осложнению адаптации детей к условиям ДОУ. Эксперимент показал, что реальную помощь получают только те родители, которые сами проявляют инициативу и обращаются к педагогу. Остальные родители фактически «выпадают» из регулярных контактов, при этом воспитатели не проявляют стремление привлечь их к взаимодействию и выражают недовольство занятостью родителей.

9. В качестве необходимой помощи в адаптации детей, родители выделили необходимость проведения общих собраний (в качестве просветительской работы).

10. В качестве непосредственной помощи, родители высказали необходимость проведения индивидуальных консультаций, в ходе которых педагог мог бы ответить на конкретные вопросы по каждому ребенку.

Литература

1. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5

2. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. - М.: Карапуз, 2001

3. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002 г., № 4. – 66с., с. 28

4. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. – 2004. - №4. – с. 23-35.

5. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.

6. Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. – М., Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников ДОУ 2004

7. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. – Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений».– М., 2002. – 120 с.

8. Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

9. Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Санкт- Петербург 2011

10. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с.

11. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.

12. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80 с.

13. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2007 – 167с., с. 23

14. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие. - М., Айрис - пресс, 2006

15. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников: кн. для воспитателя дет. сада

16. Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон. 2002 – 147с., с. 5

17. Тонкова Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю.М. Тонкова, Н.Н. Веретенникова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. – с. 71-74.

18. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7. – 70с., с. 52.

47