Часть I

ОБЩЕНИЕ и его роль в жизни человека.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ. Виды И ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ ОБЩЕНИЯ. ЯЗЫК И РЕЧЬ.

СИСТЕМНОСТЬ ЯЗЫКА И ЕГО СОЦИАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК. ПОНЯТИЕ ЯЗЫКОВОЙ НОРМЫ.

Вся жизнь человека проходит в общении. Человек - существо социальное. Человеком (не в биологическом, а в духовном смысле) он становится только приобретая навыки общения с другими людьми. Общение выступает, таким образом, как основной способ существования общества в целом. Посредством общения происходит накопление человеком знаний о мире, осуществляется передача опыта от поколения к поколению, люди координируют свои действия относительно друг друга, тем самым объединяясь в единое целое - социум (социальную группу, народность, нацию, государство). Для этого они должны пользоваться единым кодом, в качестве которого выступает язык.

Язык представляет собой знаковую систему, то есть совокупность однородных, взаимообусловленных единиц и правила их взаимодействия. Он поставляет нам материал для общения, причем выбор той или иной единицы обусловливается непосредственными условиями общения, речевой ситуацией. В качестве компонентов речевой ситуации выступают адресант (инициатор общения), адресат (пользователь информации), наблюдатель (случайный участник процесса коммуникации), характер отношений между адресатом и адресатом, цель общения; способ обеспечения контакта (слуховой, зрительный или совокупность первого и второго), код общения (вариант языковой системы, используемый коммуникантами), условия общения, включающие в себя также и средства связи.

В зависимости от ситуации общения различают следующие виды взаимодействия: знаковое и незнаковое (первое направлено непосредственно на передачу информации, второе представляет собой визуальный или тактильный контакт между участниками общения, не преследующий целью передачу информации); вербальное или невербальное (словесное или с использованием других знаковых систем: жестов, мимики и др.); письменное и неписьменное; непосредственное и опосредованное (по способу обеспечения канала связи); официальное и неофициальное (в зависимости от обстановки общения); межличностное и ролевое (первое предполагает общение двух индивидуальностей, второе строится с учетом социального статуса участников коммуникации); профессиональное и непрофессиональное (по характеру затронутых вопросов и кода общения: использование терминологии, профессионального жаргона); массовое, публичное и межличностное (по количеству участников коммуникации); художественное и нехудожественное. Каждая разновидность общения опирается на определенный выбор языкового материала, способов и каналов связи и предъявляет к коммуникантам целый ряд требований стилистического, эмоционального и поведенческого (этического) порядка.

Языковая система реализует себя в речи посредством отдельных высказываний, единиц общения, которые в лингвистике получили название «речевых актов». Однако в реальной жизни мы обмениваемся не отдельными высказываниями, а целостными текстами (состоящими из одного или нескольких речевых актов), которые тематически, композиционно и стилистически организованы под влиянием цели общения. Это основные единицы общения - речевые жанры. По сути, речевой жанр представляет собой некое клише, в соответствии с которым выстраиваются разнообразные по содержанию, но единые по своей направленности тексты устного и письменного общения. Примерами речевых жанров могут служить поздравительная открытка, личное письмо, деловое письмо, объяснительная записка, заявление, научная статья, тезисы, разговор по душам и др. Помимо речевых жанров выделяют также более крупные единицы общения - речевые события, каждое из которых включает в себя традиционно установленный, но свободно варьируемый, набор речевых жанров и отличается особой тематической и стилистической организацией (деловое совещание, дипломатические переговоры, свадьба, дружеская вечеринка и др.). Каждое речевое событие накладывает на участников общения обязательства выдерживать требуемый стиль общения и соблюдать необходимые этикетные нормы.

Язык - универсальная система. Он способен обслуживать речевое взаимодействие людей, принадлежащих разным социальным группам. Поэтому следует различать и отчетливо дифференцировать следующие социально-функциональные разновидности языка, социально ограниченные подсистемы языковых средств. К этим подсистемам относятся диалекты (территориально ограниченные варианты общенародного языка); жаргоны (подсистемы, связанные с профессиональной спецификой реализации языковых элементов или обусловливающие речевые особенности общения, реализуемые внутри отдельных социальных общностей: молодежной среде, среде студенчества, маргинальных групп и т.д.); просторечие (ненормированная речь необразованного населения: ложить (вместо класть), ездиют (вместо ездят), местов (вместо мест) и др.). Отдельную знаковую подсистему представляет собой нецензурная (табуированная) лексика, использование которой в речи образованного, интеллигентного человека недопустимо.

Над всеми этими социально ограниченными подсистемами языка стоит литературный язык, объединяющий всех носителей общенародного (национального) языка в единое целое, обеспечивающий деятельность государства, правоохранительных, образовательных и социальных структур. Литературный язык - это высшая форма существования языка, это нормированный, образцовый язык. Понятие литературного языка опирается на понятие языковой нормы. Языковые литературные нормы представляют собой принятые в общественно-языковой практике образованных людей правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств.

Соблюдение норм речевого взаимодействия, предъявляемых литературным языком, обязательно для участников делового (официального и профессионального) общения и является одним из важнейших показателей уровня общей речевой культуры человека.

Нормы литературного языка закреплены в словарях и справочниках и формируются в человеческом сознании посредством обучения на всех стадиях становления человеческой личности (в детских садах, средних и высших учебных заведениях). Они унифицируют употребление языковых единиц на всех уровнях: фонетическом (правильное произношение слов и постановка ударения), словообразовательном (правильное «словопостроение»), лексическом (правила употребления слов в соответствии с их значением), грамматическом (нормы словоизменения, сочетания слов в потоке речи), стилистическом (грамотное построение предложений и целостного текста). Орфографические и синтаксические нормы (орфография и пунктуация) обеспечивают единое письменное оформление речи.

Существуют особые правила составления устных и письменных текстов. Так, в устной речи нежелательны усложненные синтаксические структуры (обилие придаточных предложений, использование причастных и деепричастных оборотов). Они затрудняют восприятие текста на слух, поскольку излишне загружают информацией оперативную память человека. Использование сложных синтаксических структур рассчитано на зрительное восприятие текста. Оно позволяет сосредоточить в коротком отрывке большой объем смысла, однако при этом предполагает наличие у адресата возможности в любой момент вернуться к непонятному фрагменту текста. Устная речь не предоставляет человеку такой возможности. С другой стороны, для письменной речи не характерно использование междометий, разговорных частиц. Кроме того, следует учитывать неразличение в письменной форме целого ряда интонационных конструкций. В устной речи интонация играет огромную роль; в частности, она помогает выделить слова, на которые падает логическое ударение. В письменном же тексте в случае, если логическое ударение падает не на конец предложения, должны содержаться особые «указатели» выделенных слов. К ним относятся порядок слов, специальные слова и конструкции (именно; как раз; не только…, но и…; даже; особенно и др.) а также некоторые графические средства (апостроф, выделение слова посредством изменения шрифта, подчеркивание и т.д.). Например: «В воскресенье сможем уехать» (логическое ударение падает на конец предложения, на слово «уехать»). Сравните: «Уехать сможем в воскресенье» (изменение порядка слов перемещает логическое ударение в другое место); «Только в воскресенье сможем уехать» (использование слова-указателя); «В воскресенье сможем уехать» (графическое выделение слова).

Образованный человек должен знать все возможности языковой системы, уметь варьировать свое общение в зависимости от речевой ситуации, но приоритетной и единственно возможной в деловом общении для него должна являться именно система литературного языка.

Практикум

Занятие 1

виды ОБЩЕНИя.

1. Опишите ситуацию общения с точки зрения ее компонентов:

1) —Дай мне ключ.

— Этот?

— Нет, другой.

2) — Я к вам... Вот.

— Угу... Что-нибудь еще?

— Нет, спасибо.

2. Сколько ситуаций общения в следующем примере? Выделите компоненты ситуации общения.

Однажды двое приятелей завтракали. Один из них был женат около года, второй - более двадцати лет.

Молодой рассказывал: «На днях я пришел домой, а жена хочет пойти в кино. Я пришел усталый и говорю ей, что не хочу никуда идти. Я, говорю, работаю весь день, чтобы прокормить семью. Работа не из легких, и, когда придешь домой, хочется отдохнуть. Не хочу выходить из дома. Разве я не прав?» Ветеран семейной жизни уныло посмотрел на приятеля.

— Ну, и что это был за фильм? - спросил он.

3. Сравните диалоги. Что определило их отличие друг от друга?

а) — Слушай, а что если я сейчас поеду? Отпустишь?

— Пиши заявление.

— Дней бы на десять, а?

— Неделя максимум.

б) — У меня к вам просьба: мне надо срочно уехать.

— Где Ваше заявление?

— Дело в том, что я не знаю, на какой срок Вы можете меня отпустить и что писать в заявлении.

— Сколько Вам надо?

— Десять дней.

— Даю вам неделю.

4. Составьте высказывания для следующих ситуаций. Чем и почему они будут отличаться?

а) Дочь передает отцу просьбу матери позвонить ей на работу.

б) Секретарь передает начальнику просьбу его жены позвонить ей на работу.

5. Разберите речевую ситуацию, укажите причину возникшего непонимания. Шестилетний сын ест яблоко и задумчиво спрашивает отца:

— Папа, а почему, когда яблоко откусишь, оно делается коричневым?

— Дело в том, - отвечает отец, - что в яблоке есть разные химические вещества. В том числе - железо. Так вот, когда железо вступает с кислородом, который есть в воздухе, в химическую реакцию, то получается окисление. В результате образуется вещество, которое окрашивает яблоко в коричневый цвет.

Некоторое время царит тишина. Потом ребенок робко спрашивает:

— Пап, а ты сейчас с кем разговаривал?

6. Придумайте свою ситуацию общения и составьте к ней диалог.

Нормы литературного языка

1. Проставьте ударение в словах:

1) жалюзи, диспансер, эксперт, апостроф, бармен, феномен, квартал, ходатай, завсегдатай, наркомания, иконопись, флюорография, стенография, полиграфия, газопровод, мусоропровод, электропровод, каталог, некролог, аналог, гальванометр, хронометр, километр, христианин, крестьянин, симметрия, асимметрия, дремота, ломота, танцовщица, приданое, ракушка, сироты, цепочка, ломоть, пиала, кремень, инсульт, столяр, щавель, средства, шприцы, торты;

2) грушевый, сливовый, оптовый, языковая (школа), языковая (колбаса), украинский, августовский, кухонный, губчатый, зубчатый, красивее, завидно;

3) родился, нанялся, начался, занялся, занята, начало, начала, приняли, приняла, клала, взята, взяты, правы;

4) черпать, закупорить, принудить, уведомить, усугубить, углубить, облегчить, поручит, заключит, звонит, заразит, вручит;

5) избаловать, запломбировать, премировать, забронировать место, забронировать оружие, избалованный, забронированное (место), забронированное (оружие), новорожденный, осужденный, обеспечение, вероисповедание, сосредоточение;

2. Перепишите, прочитайте, различая буквы Е или Ё.

Белесый, острие, жердочка, желоб, маневр, блеклый, шерстка, никчемный, свекла, предрекший, оседлый, афера, опека, головешка, многоженец, многоженство, щелка, афера, скатерка, истекший срок, истекший кровью, желчный пузырь, желчный человек.

3. Прочитайте слова, различая твердое и мягкое произношение согласных перед Е.

Свитер, тезис, шатен, компьютер, лазер, сенбернар, брудершафт, конденсат, крем, агрессия, депрессия, пресса, патент, брюнет, термин, шинель, деградация, бутерброд, пюре, декада, штепсель, газель, аутсайдер, астероид.

4. Прочитайте предложения вслух, правильно расставляя ударение.

А) 1. Неуставные отношения должны быть изжиты. 2. Рабочие строили нефтепровод. 3. Он отвечает за материальное обеспечение отдела. 4. Чем он может облегчить мою участь? 5. Мне захотелось их ободрить. 6. Пришлось опломбировать дверь. 7. По этому вопросу вам лучше осведомиться у дежурного по корпусу. 8. Осужденный встал. 9. Они долго не могли откупорить бутылку. 10. Наши места - в партере. 11. Здесь сыро, все быстро плесневеет. 12. На столе лежал заплесневелый кусок хлеба. 13. Пусть дети повторят материал сами. 14. Последнее слово повторим все вместе. 15. Пусть он повторит последнее предложение! 16. Слово «полиграфия» пришло в наш язык из греческого и означает «многописание». 17. Суть проблемы была верно понята присутствующими. 18. На похоронах было произнесено немало речей. 19. Кажется, в этом случае вы оказались правы. 20. Предлагаю премировать всех рядовых сотрудников. 21. Слесарь Потапов, премированный десятью рублями, обиделся. 22. Походатайствуйте, пожалуйста, за меня.

Б) 1. За невестой было дано богатое приданое. 2. Оставалось только принудить его. 3. Он принялся за работу. 4. Нужно присовокупить эти документы к уже имеющимся. 5. Хозяйка купила свеклу и рожки. 6. Мы с тобой, брат, на этой земле сироты. 7. Дайте, пожалуйста, стакан сливового сока. 8. Лист, согнутый пополам, был водворен в конверт. 9. На такое строительство нужны большие средства. 10. Мы уже ничего не могли поделать, нужен был столяр. 11. Всю жизнь он проработал столяром. 12. В американских фильмах часто швыряют друг в друга тортами. 13. Она печет прекрасные торты. 14. Трубопровод был поврежден в нескольких местах. 15. Его левая туфля была надета на правую ногу. 16. Не наследи своими грязными туфлями! 17. Позвольте уведомить вас о предстоящем торжестве. 18. На первое подавали украинский борщ. 19. В паспорте, в соответствующей графе стояло «украинец». 20. Умерший был замечательным человеком. 21. Упрочение внешнеэкономических связей стало проблемой нового правительства. 22. Ваши действия усугубили и без того тяжелое положение больного.

5. Прочитайте текст, обращая внимание на правильное произношение и постановку ударения.

А) Я никогда не шел проторенной дорогой… Вот недавно нанялся на работу в маркетинговую компанию. Маркетингом заниматься. Выгнали! Там у нас умер один. Сначала дело было завели. Но судмедэксперт вынес приговор – инсульт!... Так мне поручили некролог написать. А мужик тот – экзальтированный такой был товарищ: иконописью увлекался, да и меня всё про моё вероисповедание расспрашивал. Говорил, между прочим, что ему знамение было: мол, принудят нас одновременно скупать товары по оптовым ценам у двух разных фирм, а потом мы и разоримся. И хотя это задолго до его смерти было, я всё как думал – так и написал… И не дождалась наша компания разорения, а вот меня не преминули уведомить об увольнении… Я там недавно мимо проходил. Здание ещё красивее стало. На окнах везде жалюзи висят. Да и в офисах, небось, теперь сплошное компьютерное обеспечение. Да только я не жалуюсь. Это так, рефлексия сработала… Мне и не завидно вовсе. Я ж человек – кремень. Пошел – столяром устроился. Нечего себя баловать. Работа как работа. Только вот неэстетично как-то. Окна плотно закупорены. Заиндевели все. Сквозь них видно только забор зубчатый да магазин «Торты». На стене магазина рекламный щит висит – танцовщица какая-то. На ноге у неё одна туфля. Всё думаю: куда вторая делась? Вот и вся эстетика… Заказов нет – инструмент уже ржаветь начал. Откуда ж тут эмоциональный заряд черпать? Нет, надо ходатайствовать о переводе на другую работу. Подумать надо…

Б) Традиционные девичники безнадежно устарели: скучно, наверное, на них. Сейчас больше в моде поиск брюнетов и шатенов девушками в коротких юбочках и декольтированных платьях. Немалую роль в обеспечении имиджа играет бижутерия и золотые цепочки, говорящие, конечно, о вкусе юных прелестниц. Одна красивее другой!

Но не только внешность должна произвести впечатление. Нужно, чтобы юные хозяюшки не ударили в грязь лицом и побаловали избранников деликатесами. Чего только не бывает на столе: украинский борщ со свеклой и щавелем на первое, пюре с тефтелями на второе, бифштексы, бутерброды с салями и беконом. Но… о ужас! Кухонные хлопоты срочно необходимо дополнить чем-нибудь сладеньким. Кто-то тут же бежит в кулинарию, и на столе появляются торты, вишневые, сливовые и грушевые слойки, безе, мороженое и пирожные с всевозможными кремами… Звонят в дверь…

Пришли они – долгожданные гости. И уже откупоривается бутылка вина, и поступает предложение выпить на брудершафт, и включен магнитофон, и веселье в полном разгаре. Не беда, если даже отключено электричество – есть повод в интимной обстановке петь под гитару или душевно общаться тет-а-тет. Правда, поговорить бывает до обидного не о чем: всякие конденсаты в карбюраторе да панели управления. Девушки во время таких разговоров пребывают в дремоте, понимая, что все средства привлекательности потрачены впустую.

Что сказать? Старинные девичники нынче не в моде... Очень жаль, ведь завсегдатаи современных посиделок часто лишь поглощают алкоголь и принужденно беседуют о карбюраторах…

В) Примером успешного ведения бизнеса в различных отраслях экономики является деятельность фирмы «Горизонт». За 9 лет её существования удалось сформировать коллектив профессионалов из высококвалифицированных менеджеров, компетентных экспертов, торговых агентов. Компании принадлежат две трети долей уставного фонда АО «Юность», владельца одного из крупнейших универмагов города. Занимаясь оптовыми поставками подростковой одежды, фирма поддерживает связи с модельными агентствами, что позволяет обновлять коллекции на 10 процентов каждый квартал. С ассортиментом одежды можно ознакомиться по каталогу. Руководство фирмы изъявило намерение углубить это направление, для чего налаживаются связи с другими поставщиками, проводятся маркетинговые исследования с целью изучения конъюнктуры рынка в трёх крупнейших областях региона. В планы компании входит также сосредоточение средств в области дорожного строительства. Начата подготовка к тендерным торгам, намеченным на первую декаду ноября, к участию в которых приглашаются компании, заинтересованные в строительстве путепровода.

6. Укажите, в каком примере значение слова указано неверно.

А)

1. Консилиум - съезд депутатов или каких-либо выборных лиц.

2. Минарет - вид мусульманской одежды.

3. Адекватный - точно соответствующий, равный чему-либо.

4. Кворум - отсутствие согласия у договаривающихся сторон.

5. Генезис - процесс возникновения и развития, происхождение.

6. Библиофил-сотрудник библиотеки.

7. Кворум - официально назначенное время проведения какого-либо мероприятия.

8. Абонент - лицо или учреждение, обладающее абонементом.

9. Кириллица - одна из систем художественной росписи православных храмов.

10. Абориген - человек, проживающий в джунглях.

Б)

1. Ностальгия - тоска по родине.

2. Миграция - приступы головной боли.

3. Мзда - награда, плата; взятка (иронич.)

4. Рацион - рассудочное, без эмоций отношение к жизни.

5. Метрополия - система станций метрополитена.

6. Партитура - партийный документ, принятый большинством голосов.

7. Нонсенс - бессмыслица, нелепость, несообразность.

8. Лаконизм - краткость и четкость в выражении мысли.

9. Спряжение - система изменений существительных по родам, числам и падежам.

10. Этикет - ярлычок с названием изделия.

В)

1. Инфантильный – детский, недоразвитый.

2. Дислокация - размещение вооруженных сил или каких-либо других объектов.

3. Инцидент - дорожно-транспортное или воздушное происшествие.

4. Педантичный - имеющий отношение к воспитанию детей.

5. Аврал - спешная работа, выполняемая всем коллективом.

6. Постный - придерживающийся диеты.

7. Парадокс - суждение, на первый взгляд, противоречащее здравому смыслу.

8. Фамильярный - традиционный, консервативный.

9. Полемика - острый спор.

10. Оптимальный - относящийся к жизни оптимистически.

7. Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. В чем они заключаются?

1. В результате большой кровопотери у него развилась анимация. 2. Сейчас развелось столько новых нуворишей. 3. Около этой фразы он оставил «нотабене». 4. Мне посчастливилось устроиться в этот офис. 5. Этот прецедент был случайным и больше не повторится. 6. Позвольте вам отказать в этой прерогативе. 7. Оставалось только нанять продюсера будущего проекта. 7. Я решил поднять свой рейтинг. 8. В эту монографию вошли произведения Толстого, Тургенева и других русских классиков. 9. Последнее утверждение - полный нонсенс. 10. Он закамуфлировал дневник под шкаф. 11. Президент подписал вето о повышении минимального размера оплаты труда. 12. Награду вручала приглашенная вип-модель. 13. За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь. 14. Этот человек был изменчивым апологетом этого учения. 15. Почти десять километров мы пробежали с ним визави. 16. После обильного ужина был подан аперитив. 17. Брифинг прошел весьма бурно и завершился через три дня. 18. С радостью отмечаем признаки стагнации в нашей экономике. 19. Около нашего дома построили маленький супермаркет. 20. Его мимика притягивала взгляд, он замечательно мимикрировал.

8. Исправьте ошибки в глагольно-именных сочетаниях.

Дать помощь, сделать впечатление, оказать вред, предпринять меры, сделать подвиг, дать предложение, оказать большую роль, уделить большое внимание, внести огромную роль в развитие литературы.

9. Напишите близкие по значению словосочетания, в результате смешения которых нарушена сочетаемость данных ниже выражений.

ОБРАЗЕЦ. Поднять тост = сказать тост + поднять бокал.

Неослабная помощь; заслужить известность; предпринять меры, улучшить уровень; взыскать материальный ущерб; не смыкать взгляда; повысить кругозор; уделить значение; потерпеть потери; занять звание чемпиона; что уж так уделять этому значение.

10. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. Исправьте предложения.

1. В нашем лицее происходит углубленное изучение профилирующих предметов. 2. Ставится упор на более глубокое изучение предметов, относящихся к выбранному направлению. 3. Мы используем индивидуальный подход, учитывая интересы и способности ребенка. 4. Вы должны туда собственноручно сходить. 5. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию. 6. Все сотрудники отдела постоянно наращивают мастерство. 7. Спектакль оказал на ребенка большое впечатление. 8. Большое внимание благоустройству города будет оказано в следующем году. 9. Первую лекцию в этом году провел молодой преподаватель. 10. В городе много людей, которые осуществляют власть. 11. Действия наемников подставили под угрозу границы государства. 12. Эти слова окончательно подорвали терпение депутатов. 13. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 14. Не нужно из этого факта строить проблему.

11. Найдите ошибки в приведенных словосочетаниях.

Глубокая бездна, подскочить вверх, соединить воедино, ладонь руки, огромная махина, коллеги по труду, местный абориген, народный фольклор, смелый риск, сатирическая карикатура, мемориальный памятник, громко гаркнуть.

12. Несмотря на частоту употребления этих выражений, они остаются стилистической ошибкой. Подчеркните лишнее слово.

1) Козаков написал свою автобиографию год назад. 2) Прейскурант цен висел на стене. 3) В кинотеатре идет веселая комедия. 4) Внутренний интерьер дворца очень красив. 5) Актер сыграл бездомного бродягу. 6) Мы провели хронометраж времени. 7) В институте нет свободных вакансий. 8) Стипендию нам заплатят в мае месяце. 9) У меня осталось всего пять рублей денег. 10) Для обмена валюты необходимо обязательное наличие паспортов.

13. Определите, в чем состоит ошибка в предложениях:

1) Это аксиома, не требующая доказательств. 2) Я увидел вывеску: «Горячий хот-дог». 3) Чтобы пробить приличный договор, его нужно лоббировать. 4) Первый дебют юной певицы был весьма удачен. 5) Оперативники очень быстро и оперативно взломали дверь. 6) Молодой вундеркинд известен всей стране. 7) Мы работаем в условиях острой дефицитной нехватки финансирования. 8) К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Стрела». 9) Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 10) Однако тем не менее он прав.

14. Найдите случаи тавтологии и исправьте предложения.

1. Наряду с достижениями был отмечен ряд недостатков.

2. Продолжительность процесса длится несколько часов.

3. К недостаткам статьи надо отнести недостаточную разработку отдельных вопросов.

4. Судя по тем находкам, которые они нашли, есть веские доказательства в пользу этой гипотезы.

5. Следует отметить следующие особенности.

6. Важным моментом является то, что мы в данный момент не располагаем никакой информацией по данному вопросу.

7. Намечено подписание «Соглашения о национальном согласии».

8. Он снова почувствовал, что его охватывает чувство одиночества.

15. Составьте паронимические пары. Объясните, чем различаются слова:

Сокрушенно, подозревать, опровергать, подразумевать, отвергать, удивлённо, сокрушительно, удивительно, недоумение, недоразумение, идеальный, придворный, идеалистический, крепостной, дворовый, крепостник.

16. Составьте предложения со следующими словами, обращая внимание на различия и их сочетаемости

Удачный - удачливый, понятный - понятливый, соседский - соседний, хозяйский - хозяйственный, обидный - обидчивый, тяготиться – тяготеть, бережный – бережливый, эффектный – эффективный.

17. Выберите подходящий по смыслу пароним.

Племя /военное - воинственное/, рояль /кабинетный - кабинетский/, цвет лица / землистый - земляной/, на ребенка /одеть-надеть/, вид /виноватый - виновный/, брызги /водяные - водные/, национализм /воинствующий - воинственный/, судья /гуманистический - гуманный/, предки / дальние - далекие/, протокол /дипломатический - дипломатичный/, законодательство /жилое - жилищное/, кости /игорные - игральные/, значок /инженерский - инженерный/, в живописи /невежа - невежда/, муки /нетерпимые - нестерпимые/, прочитанное /усвоить - освоить/, мировоззрение /цельное - целое/, анализ /экономический - экономичный/, устав /военный - воинский/, эффективность /метода-платья/, насыпь /земельная -земляная/, планировка /дома - производства/, характер /взрывной - взрывчатый/, пиджак /одеть-надеть/.

18. С каждым из существительных, приведенных в скобках, составьте словосочетания с согласующимися но смыслу прилагательными-паронимами.

Доверительный - доверчивый (человек, интонация, просьба, разговор), лирический – лиричный (стихотворение, тенор, настроение), командированный - командировочный человек, удостоверение), нестерпимый - нетерпимый(поступок, боль, холод).

19. Раскройте скобки, выбирая подходящее слово. Обоснуйте свой выбор.

I. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. 2.Качество холодильника улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений. 3.Такая (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалось преждевременной. 4.От разгоревшегося (пожарища, пожара) посветлело на улице. 5.Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом. 6. Ниже своих возможностей (сработали, работали) в декабре строители. 7.С (большой раздражительностью большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот человек. 8. В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 9. (Решимость, решительность) его поступка дивила всех. 10. На (сборочном, сборном) пункте было много народу, но работы еще не начинались. 11. Он (сыскал, снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли.

20. Найдите среди приведенных словосочетаний ошибочные, сделайте исправления:

Предоставить отчет, одеть брюки, демонстративный материал, сыскать уважение, оборонительный рубеж, водные растения, оплатить за проезд, выразить признание, снискать ключ, методическая литература.

21. Найдите случаи неправильного выбора члена паронимической пары слов.Исправьте предложения.

1. Решимость поступков президента перестала шокировать общественность.

2. Эти лидеры хотят играть заглавную роль во всем.

3. Инспектор рассудил неправоту арбитра.

4. Народ терпел двойственный гнет.

5. В конце собрания слово представили профессору Донцову.

22. Расположите синонимы в порядке усиления степени признака и действия:

а) отталкивающий, неприятный, омерзительный

б) обходительный, учтивый, деликатный, любезный

г) оцепенеть, остолбенеть, окаменеть, окоченеть, окостенеть, застыть, замереть,

д) хохотать, фыркать, хихикать, прыскать, гоготать.

23. Из слов, приведенных ниже, выберите синонимы, подходящие по смыслу к каждому из словосочетаний. Сделайте вывод.

А) главная задача, Б) видный деятель, В) огромные успехи.

Слова для справок: важный, большой, первостепенный, известный, колоссальный, выдающийся, громадный, актуальный, основной, насущный, значительный, замечательный.

24. Из слов, заключенных в скобках, выберите нужное.

а) Герой произносит (сокровенную, священную, заветную, верную) клятву.

б) Мы услышали (потрясающие, дикие, неистовые) крики.

в) Нельзя (опасаться, пугаться, бояться, страшиться, трусить, робеть, трепетатъ) всего, на свете надо быть (смелым, храбрым, отважным, решительным, дерзким, бесстрашным)

25. Составьте словосочетания, соединив данные синонимы со словами, стоящими в скобках.

а) Весть, сообщение, известие, уведомление (из училища, из дому, с телефонного узла, из лицея).

б) Безмятежный, спокойный, мирный, смирный (сон, труд, характер, человек).

в) Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь (болезнь, чувство страха, противника, волю, препятствие).

26. Изменяя начальную словообразовательную часть слова, образуйте антонимы. Запишите их.

Вталкивать, вытаскивать, въезжать, завернуть, отвинчивать, заклеивать, отцеплять, недобор, объединять, погрузка, съехаться, быстровращающийся, зловоние, благонравие, высокосортный, коротковолновой, левобережный, широкоплечий, многолюдный.

27. Подберите различные антонимы к многозначным словам.

Свежий (хлеб, журнал, ветер, взгляд), бледный (луч, краски, рассказ, лицо), легкий (вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер); глубокий (сон, озеро, знания, обморок, след).

28. К приведенным фразеологическим сочетаниям подбе­рите фразы с омонимичными им свободными сочетаниями слов. Покажите различия в значении фразеологических и свободных сочетаний.

Каши не сваришь, шапками закидать, замести следы, за пояс заткнуть, куда глаза глядят, подняться на ноги, язык прикусить, какая муха укусила.

29. Замените выделенные слова фразеологизмами. За справками обращайтесь к фразеологическим словарям.

1. Друзья работали рядом. 2. Он очень умный. 3. Сочинять он был мастер. 4. Не задерживайся, возвращайся быстро. 5. Опаздывая, мы мчались быстро. 6. Администрация не замечает этих недостатков. 7. Любит он много говорить. 8. Что вы здесь бездельничаете? 9. У Виктора, при всех его недостатках, есть одна слабость. 10. Прежде чем стать стойким бойцом, он много испытал. 11. Почему вы не постарались, а работали плохо? 12. Евгений и раньше был безвольным, а теперь, потерпев неудачу, он и совсем приуныл. 13. Припасы у путешественников кончились, и пришлось поголодать. 14. Они работали не отдыхая. 15. Последнее произведение поэта было действительно лучшим в его творческом наследии. 16. Наконец ты перестал сердиться и заговорил.

30. Укажите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов, исправьте их.

1. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда. 2. - Нам пора, - сказала Марина. - Как пора? Ведь ни зги не брезжит! Да и подводы вязнут по колено в грязи. - А кто учил нас не торчать на достигнутом? 3. Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки. 4. Хоть был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. 5. Золотая лихорадка, вот что помутило мозги завоевателям. Из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. 6. Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу. 7. Он прошел взад и вперед всю странную 8. Вдруг, как гроза среди ясного неба, повестка из военкомата. 9. Наконец ребус распутан и преступники пойманы. 10. Здесь всё ясно: кто-то подкладывает нам медвежью услугу.

Занятие 2

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕНИЯ.

1. Произнесите приведенные ниже фразы с выражением восторга, радости, огорчения, обиды, недоумения: Снег пошел; Солнца не видно; Все ушли; Меня выбрали.

2. Прочитайте фрагменты из басни С. Михалкова «Заяц во хмелю», выражая голосом:

а) хвастливое высокомерие: Да что мне Лев?.. Да мне ль его бояться?;

б) презрительное чванство: Видали мы в лесах зверей почище львов, от них и то летели клочья!;

в) возмущение, грозное негодование: Так вот кто в лапы мне попался!;

г) самоуничижение, робость, страх: Да я... Да Вы... Да мы... Позвольте объясниться! Помилуйте меня!;

д) подобострастие, лесть: Я был в гостях сейчас. (...) Но все за Вас! За Ваших львят! За Вашу Львицу!

3. Познакомьтесь с авторскими комментариями речи. Произнесите фразы с нужной интонацией.

— Ой, не надо! — ... воскликнула Натка.

— Эге! — заорал Квакин. — Да у них сила!

— Меня Тимур послал для связи, — затараторил Симаков.

— Какой мальчик? — встревожилась Ольга.

— Оттуда, — прошипел Гейка.

— Ты иди ровно, — ворчал Гейка на Колю.

— Будет ли школа? — усомнился Федька.

— Папа,— испугалась Женя, — ты уже встаешь?

— Ну вот! — огорчилась Ольга.

— Что? — изумился старик...

— Где начальник? — забеспокоился Шалимов.

— Как — невидимый? — насторожился Толька.

— Сказку? — задумалась Натка.

— Он сожрал, — с негодованием подтвердил Жиган.

— Ответ на письмо давайте, — твердо сказал Гейка.

— Спрашивал — не говорят! — огорченно передразнил Гейку Тимур.

— Я не прозевал, — уныло ответил Васька.

— Здешний, — хмуро ответил Головень.

4. Выразите невербальными средствами следующие значения (ваши слушатели должны объяснить значение показанного жеста): болтун; чуть-чуть, немного; ненормальный; сыт по горло; тюрьма; мне надо спать; начальство там, наверху; он похудел; он растолстел; он силач; (его надо) держать в руках; надо (дайте) поесть; который час; спички есть?; привет; до свидания; холодно; клянусь; отлично; вот он!

5. Выразите невербальными средствами следующие значения (ваши товарищи должны объяснить значение показанного жеста): предоставьте мне слово, я хочу сказать; заканчивай, закругляйся; пойдем пешком; подвезите меня; очень прошу; молчите; сдаюсь; позвони мне; подумай; напиши мне; деньги нужны; тише; проходите; не торопись, не спеши; давай это мне, сюда.

6. Составьте невербальный рассказ о каком - либо событии и покажите его аудитории. Для введения слушателей в курс дела можно сначала словами назвать то, о чем пойдет речь. Поймет ли аудитория ваш рассказ? Пусть они расскажут словами то, что вы показали невербально.

7. Разбившись на пары, мимически передайте своему партнеру следующие эмоции (чувства): 1) гнев, 2) удивление, 3) невозмутимое спокойствие, 4) гордость (высокомерие), 5) дружелюбие, 6) обиду, 7) лукавство, 8) испуг, 9) насмешку (презрение), 10) восторг.

НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

1. Поставьте данные существительные в форму им. падежа мн. числа :

бухгалтер, возраст, диспетчер, ректор, столяр, тренер, вексель, окорок, ордер, паспорт, улей, крыльцо, дно, якорь, катер, крейсер, директор, договор, профессор, редактор, слесарь, токарь, торт, шофёр, штурман, сектор, прожектор, трактор, цех, хлеб, тон, образ, пропуск, корпус, учитель, лагерь, тормоз.

2. Поставьте данные существительные в форму род. падежа мн. числа:

ботинки, сапоги, чулки, носки, погоны; армяне, башкиры, киргизы, турки, грузины, молдаване, цыгане, россияне, татары, туркмены, монголы; кадеты, партизаны, солдаты, минёры, сапёры, гусары; ампер, вольт, ватт, ом, аршин, микрон, карат, грамм, килограмм; макароны, апельсины, баклажаны, помидоры, яблоки, ясли, будни, рельсы, сплетни, туфли, мандарины, ананасы.

3. Выберите один из вариантов ответа.

А) 1. Речь идёт о том, чтобы устранить все (тормозы - тормоза), мешающие нашему движению вперёд. 2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари - токаря) и (слесари - слесаря). 3. Важнейшие отделы и (секторы - сектора) учреждения были реорганизованы. 4. У причала стояли небольшие(катеры- катера); на внешнем рейде – (крейсеры - крейсера). 5. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофёры - шофера).

Б) 1. На фотографии нетрудно узнать (лица - лиц) друзей и знакомых. 2. Дирекция была вынуждена наложить взыскания на (проводники - проводников), которыми не были вовремя сданы денежные отчёты. 3. Инженерам удалось подобрать (проводники - проводников), которым не были страшны условия тысячеградусной температуры и интенсивного облучения. 4. Радарные установки засекли (истребитель - истребителя) на высоте 12 километров. 5. Следует призвать к ответственности (лица - лиц), которые нарушают общественный порядок. 6. Изучать (звёзды - звёзд) минимального уровня светимости помогает электронная радиоаппаратура.

4. Определите род существительных. Согласуйте существительные с прилагательными:

А) кофе, хинди, эсперанто, алоэ, салями, кредо, кенгуру, рёва, шимпанзе, пони, иваси, авеню, амплуа, какаду, фламинго, Сочи, Онтарио, Токио, Гоби, досье, цеце, пенальти, атташе, импресарио, жюри, алиби, барокко, крупье, попурри, коммюнике, эссе, рандеву, резюме, реноме, бра, киви, авокадо, протеже, визави, мокко, виски; МИД, СГТУ, ЭВМ, ГЭС, АТС, ТСЖ, ГИБДД, МВД, ФСБ, ВДВ, ВВП.

Б) толь, мозоль, шампунь, тюль, рояль.

5. Образуйте форму 1 лица единственного числа настоящего или будущего времени (я – что делаю? / что сделаю?) от следующих глаголов:

Чудить, очистить, очищать, рассветать, расцветать, струсить, побеждать, победить, затмить, ехать, ездить, ощущать, ощутить, очутиться, махнуть, махать, перекреститься, моросить, убеждаться, убедиться, полоскать, поласкать, посыпать, посыпать.

6. От данных прилагательных образуйте все возможные формы степеней сравнения:

красивый, высокий, хороший, дружеский, бежевый, громадный, несокрушимый, рваный, дальний, живой, спорный, захудалый, полосатый, гордый.

7. Исправьте предложения.

Ваше коварство ещё более хуже. 2. Пушкин – самый величайший поэт. 3. Я себя чувствую более телевизионным ведущим. 4. Кроме того, более безболезненно пережили повышение курса доллара те предприятия, которые успели скопить большие запасы сырья. Эти компании через год-два уже оказывали самое серьёзнейшее влияние на рынке. 5. Более лучшая реклама – рекомендации знакомых. 6. Такой шарф более мужской, чем женский. 7. Я видел места не менее интереснее. 8. Самым старейшим жителем был дед Кузьма. 9. Сегодня он находится в более лучшем расположении духа. 10. Предложение руководителя нового банка звучало менее заманчиво.

8. Найдите случаи неправильного выбора формы числительного.

1. На занятиях не было обоих сестер.

2. Парохода ждали только четверо женщин.

3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей

4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров.

5. Трое работниц не смогли выйти на работу.

6. Двое котят играли на полу.

7. На обеих берегах реки раскинулись поля.

8. В обоих странах скоро будут выборы.

9. Исправьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении числительных.

1. Мощность взрыва была эквивалентна четырёхстам килограммов тротила. 2. Порывы ветра достигали пятнадцать-двадцать метров в секунду. 3. По данным социологических исследований, пиво периодически потребляет до сорока семи процентов населения. 4. Количество банкоматов, установленных на территории области, за последний год выросло с сорока шести до шести десяти трёх. 5. Без преувеличения, один грамм иного крема стоит дороже, чем один грамм золота девятьсот девяноста девятой пробы. 6. Трое пациенток клиники остались недовольными результатами лечения. Они уже обратились за помощью к двоим зарубежным профессорам. 7. Коллектив нашего участка обязуется благоустроить восемьдесят и три десятых процентов подведомственной территории к январю двухтысяч шестого года. 8. Семь и три десятых километров железнодорожного пути оказались неисправными. 9. Победителя наградили полторастами тысячами рублей. 10. После проверки выяснилось, что на складе не хватало трёх тысяч пятисот сорока двух комплектующих деталей.

10. Прочитайте числительные:

К 864 прибавить 3; остановиться у 2973 номера, говорить о 852 спортсменах, хозяин 1876 участка, поехать за 5849 рублями, ожидать прибытия 576 скорого поезда, выбрать из 483 человек, фирма с 254 сотрудниками, к 4736 прибавить 6, недоставало 6498 рублей, начать производство в 2009 году.

11. Прочитайте числительные, поставив их в нужном падеже.

1. Число участников колеблется между 457 и 502.

2. Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях.

3. В 1917 г. русская армия нуждалась в пополнении 3375 аппаратами, в том числе 1850 истребителями.

4. ... Город, в котором жило около 120 тыс. человек, распоряжавшихся 572 десятинами пахотной земли, 257 — сенокосной, 735 — леса, 528 — воды.

5. Самая большая пирамида из 362 194 бутылочных пробок была построена 17—19 ноября 1990 г. в Китае.

6. К концу 1989 г. в мире насчитывалось более 320 трамвайных систем, из них наиболее развитая трамвайная сеть в Ленинграде, с 2402 вагонами и 64 маршрутами...

7. «Крогер» управляет 1235 супермаркетами, 958 магазинами.

8. Более чем в 350 залах хранится почти 3 млн. произведений искусства.

9. В результате 868% годовой банковской ставки ваши 110 тыс.руб. становятся 978 тыс. руб.

10. Долг в сумме 7,6 млрд. руб. выплачен в 2000 г. Сумма долга, равная 689 млн. руб., будет выплачиваться поквартально до 2006 г., а пени в размере 290 млн. руб. — до 2010 г.

12. Раскройте скобки в предложениях.

1. (Шоферы, шофера) всегда будут недовольны ценами на бензин.

2. Она выстирала все (свитера, свитеры).

3. (Бухгалтеры, бухгалтера) у них хорошо подготовлены.

4. На полу стояла пара (туфель, туфлей).

5. Купите пару (чулок, чулков) и пару (носок, носков).

6. Купи (помидоров, помидор).

7. У меня дома нет совсем (макаронов, макарон).

8. Придется обойтись без (свеч, свечей).

9. Он не может пить чай без (вафель, вафлей).

10. Не хватает двух (блюдец, блюдцев).

11. Опять нет (полотенец, полотенцев).

12. (Двое женщин, две женщины) виднелись в конце сада.

13. (Три генерала, трое генералов) сели в машину и уехали.

14. (По обеим сторонам улицы, по обоим сторонам улицы) росли деревья.

15. (Обеих девочек, обоих девочек) приняли в хореографический кружок.

16. (На обоих партах, на обеих партах) не было тетрадей.

Занятие 3.

ЯЗЫКИ МИРА.

СОЦИАЛЬНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА

1. Разделите слова из языка эсперанто на существительные, прилагательные и глаголы. Попытайтесь перевести их на русский язык.

Absoluta, aero, aktuala, akvo, amiko, aŭtografo, aŭtoro, balkono, batali, bazo, bruna, butiko, ĉarma, danci, diskuti, disputi, domo, eleganta, emocio, feliĉa, floro, foti, globo, helpi, idealo, juna, karaktero, kisi, klopodi, kolbaso, konkuri, konstanta, korekti, kovri, kritiki, longa, luno, lumi, marŝi, meblo, miksi, moderna, nova, palto, pardoni, periodo, reala, registri, rozo, sidi, spirito, studi, supo, surprizi.

2. Переведите на русский язык словосочетания:

En la aŭtobuso; en la centro de la parko; en nia etaĝo; esti en la kongreso; frazo en Esperanto; sur la plano de Rio-de-Ĵanejro; sur Luno; kun apetito; kun nula rezulto; romano de Dostojevskij; la historio de Esperanto.

(En – в, de – показатель Род. падежа, sur – на, kun – с).

3. Распределите языки по степени генеалогической близости к русскому языку:

1. Болгарский, 2. Французский, 3. Финский, 4. Белорусский, 5. Японский

4. Болгарская и русская языковые системы очень близки. Учитывая это, попытайтесьперевести на русский язык фразеологизмы: А) Гоня два заека. Б) Държа камък в позвата си. В) На езика ми се врти.

5. Сопоставив слова в парах (исторически однокоренные), постарайтесь восстановить первоначальное значение выделенных словообразовательных основ.

Капуста - капитан, гастрит - гастроном (др/греч. nomos - закон), ипподром - гиппопотам, берлога - ложе, кардинал - кардинальный, врач - врать, катакомбы (лат. kymbe - свод) - каталог (греч. logos - слово) -катастрофа (лат. strophe - поворот), интеллигенция - интеллект, инфантильный - инфант (наследник престола).

6. Распределите значения латинских выражений, опираясь на соответствия латинских и русских слов.

   А) Divide et impera Dum spiro spero Sientia potentia est Per aspera ad astra Persona non grata Volens-nolens Memento mori Terra incognita Homo homini lupus est Lupus non mordet lupum Alter ego Sic transit gloria mundi Б) Morituri te salutant Dictum-factum Vita brevis, ars longa Aut cum scuto, aut in scuto Finis coronat opus Veni, vidi, vici О tempora, o mores! О sancta simplicitas Epistola non erubescit In vino veritas Sapienti sat Honores mutant mores

   Второе Я Земля неизведанная Через тернии к звездам Разделяй и властвуй Пока дышу, надеюсь Так проходит земная слава Волк волка не кусает Волей – неволей Знание - сила Помни о смерти Нежелательная персона Человек человеку волк Жизнь коротка, искусство вечно О святая простота! Конец венчает дело Умному достаточно Письмо не краснеет Со щитом или на щите Истина в вине Сказано - сделано О времена, о нравы! Идущие на смерть приветствуют тебя Почести меняют нравы Пришел, увидел, победил

7. Найдите просторечные выражения. Исправьте грамматические и речевые неточности.

На моё день рождения (оно на прошлой неделе было) мне подарков надарили! Дочурка - брелок. Красивый. Я теперича везде с ентим брелоком хожу. Теща полувер связала да торт спекла. Она пекёт отлично. А Люська моя, жена то есть, она парикмахерша, стригёт богатых женщин и мужей ихних, - так она мне пальто новое купила. Я таких польт в жизни не видывал! Бегаю по комнате, как полуумный. Люська говорит: «Чего скачешь-то? Руками-то не махай!» А сама лыбится стоит. Она мне еще кашне красивый повязала. Ну чисто жених!.. Токма в транспорте ездить в ентом пальте сложно. Длинное оно. А тут она меня в город послала за новой тюлью на кухню. «Едь, - говорит, - скорее, а то Верка звонила – раскупят всю, говорит». Ну, я одел пальто новое. Так Люська отымать его начала: «Ты чё, говорит, ты всегда в маршрутках ездиешь, - затоптают пальто-то, да и нагинаться в ём трудно. А вдруг в очереди сигаретой кто прожгёт? Сымай, говорит, быстро и ложь на место!» И заместо польта в куртку дряхлую меня нарядила. А на улице ветер, снег сыпит, - холодно. Я когда взад домой шедши, от мороза чуть не погибнул. Так она мне енто пальто по сих пор не даёт. И на кой купила? Вот ведь, правда?

8. Найдите в текстах диалектизмы. Передайте своими словами содержание текстов.

А. — Скажите о том, как у вас раньше свадьбы играли.

— Свадьбу? Скажу про себя. Была я семнадцати лет... Был сенокос... Ну подка­шиваем, вдруг соседка идет, идет прямо к отцу... А я ей, такая была, так и говорю: «Я что ты, Олена, к нам-то не привернула?» — «Ну, если приглашаешь, так при­верну». Подходит к моему старшему брату, поклонилась и грит: «Ну, Александр, поезжай, пропивай сестру, женихи на сестру сватаются». А брат косы лопатил у нас, он жены своей лопатил косу. Косы были, горбуши назывались. Ну вот. Потом он этой жены косу отлопатил, взяла я, стала подавать свою косу. Он меня и под­дразнил: «Хе, как девица-то, женихи сватаются». Я чуть не заплакала. Он говорит: «Глупая, какая-то ты невеста? Еще не отдам».

Б. — А потом ишо вот... сын женился, сноха родила, ишо я бабой работала... Ну тут на пенсию пошла, и так больше стала вот няньчиться. У тех две девки выращила, чэтыре жимы водилася: с той два года, да с другой... Колька-то, мой парень, там тоже чэтыре жимы жила, тоже с ребятами.

В. — Вот на Пасху-то дак всю ночь пекем, тут ночь и не спим. С вечера, еще в шесть часов тесто месили, да вот замесишь с бычью голову тесто-то, вот и скешь сидишь, две-три кучи наскешь этих сочиней-то, да еще... калиточки зовутся, опеки же большие же наскешь, эти опеки с квашни наливашь, да на сковородки нали-вашь, кислы шаньги звалися... А кислы — это льют на сковородки, на сковородоц-ки и сверьху помазут сметанкой — вот это называт кисла шаньга.

9. Найдите диалектизмы в отрывках из художественных произведений. Определите их значения

1. В мокрой шапке, в мокром коротком чекмешнике и растрепанных лаптях… он что-то глухо заворчал, с трудом становясь на колени перед печкой, набивая ее холодной, пахучей старковкой и вздувая серник. 2) Приветливая солдатка легко поднимала на рогаче и вдвигала в печь пудовые чугуны. 3) Да что ж, я уж балакала с Тихоном Ильичом об этом деле. 4) Я в ней пять ден сидела, – много он мне булок-то давал, дохтор-то твой?5)Все выкладай, худое ли, хорошее. 6) Здесь самые что ни на есть джунгли, только сибирские, и называются они точно и метко – шарагой, вертепником или просто дурникой.

10. Найдите в тексте жаргонизмы и профессионализмы. Переведите текст на литературный язык. Чем жаргонизмы отличаются от профессионализмов?

Через три дня я пошел потусоваться с друганами, пивка подтянуть, девочек поклеить. Зная, что после всего этого буду нетрезв, я оставил логин и пароль от ночного Инета соседу. В ту ночь он без проблем смог подсоединиться и полазить по сети через мой логин. После бодуна до меня доперло: у прова отсутствовали определители номеров и можно было лазать в Инет из-под одного логина мне и моим корефанам, с единственным условием — не коннектиться в сеть одновременно. Узнав сей факт, мы решили распределить всю ночь на троих: каждый лазал в Инете в строго отведенное ему время. Но мне опять стало мало, и я решил попробовать одновременно подключиться с разных телефонов по одному логину. И опять эта фишка прокатила на «ура». Это означало, что у прова не учитывается количество подключенных с одного логина. Глупый провайдерчик думал, что в сети только один чел с моим логином. Так мы наклоняли моего провайдера в течение двух месяцев: шестеро корефанов обнимались со своей палочкой-выручалочкой с 0:00 до 8:00 и платили всего 2 бакса с рыла. Нехилая экономия? (Натягиваем провайдера // Хакер. 2000. № 4).

11. Создайте ряды стилистических синонимов к следующим жаргонизмам: кемарить, клёвый, наехать.

12. Вспомните слова-жаргонизмы из молодежного сленга со следующими обозначениями: деньги, друг, человек-простак, ерунда, здорово (классно), вечеринка, девушка, танцевать, гулять, выпить, выяснять отношения. Составьте с ними связный текст.

13. Определите значение следующих жаргонизмов: зек, шпон, баланда, вышка, стукач, перо, малина. Какой это жаргон?

14. Найдите в тексте жаргонизмы. Почему в жаргоне создается столько синонимов для обозначения одного понятия? Передайте содержание текста своими словами. В чем специфика социального жаргона?

А) Пока парился в подворотне, а Ботаник, скотина, всё не шел, стало Рулету невмоготу, и докатился он до самого что ни на есть последнего финиша, до чего никогда еще не опускался — ляпнулся всухую. Снял с ма­шинки колпачок («гараж» называется) и ширнулся в сгиб локтя просто так, ничем. От привычной маленькой боли на секунду по­легчало, но потом стало еще хуже. Обману­тую вену пронзило будто током, Рулет аж скрючился. И подумал вдруг: а не загнать ли в арык полную стекляшку воздуха? Говорят, от этого сердце на куски лопается. И.привет, больше никаких заморочек.

Подумал — и испугался. До того испу­гался, что швырнул баян об стену. Сразу же обругал себя: куда ширяле без собственного аппарата? Нагнулся, подобрал, но машинке реально настали кранты. Жало погнулось и стекло треснуло. Короче, всё один к од­ному.

Б) Привет, братуха! Извини, что долго не чиркал. Сам волокёшь, дальняк по четвертой ходке на Печору, к комикам, по новой — за рупь сорок четыре (моя кровная). Кича локшовая. Все брушат, вантажа нет и хвостом не бьют. Это не на малолетках и не во взросляке на Металлке, и не в Гореловской девятке. Питерских мало. Встретил Леху-Жука и Витька-Стоху. Живем семьей. Они оттянули по семиряку. На этапе покнацал Чугунка и Пашку-Скобаря. Оба доходные, идут с крытой. Блатные масть не держат. Редко в какой зоне северика и дальняка есть воровское благо, воровские мужики и паханы с кодлой. (Письма «авто­ритетов» // Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона (речевой и графический портрет советской тюрьмы) / Сост.: Д. С. Балдаев, В. К. Белко, И. М. Исупов. — М., 1992).

15. Найдите в тексте жаргонизмы. Оцените их с точки зрения современного состояния молодежного жаргона. Переведите текст на литературный язык. Какой текст интереснее?

Хиппующие студенты истфака университета Игорь Мальский и Феликс Виноградов и сопровождающая их герла, чье имя не стало достоянием истории, сидят в центре с беломоринами в зубах и ловят кайф под весенним солнышком. Кайф-то, впрочем, кайфом, а стусовались по делу: уже, наверно, с полгода-год пиплы то там, то здесь гнали про какую-то хип-поэму. Мы с Феликсом особо не аскали: город маленький (или прослойка тонкая), сама выплывет. И вот указанная герла подбросила (только прочесть — и вернуть) десяток потрепанных машинописных листочков и теперь сидела в ожидании неизбежных вос­торгов. Как оказалось, ее ждал облом. (Не такая это лажа... // Хиппи-лэнд. 1994. №3).

16. Попробуйте «перевести» на литературный язык следующий текст (конспект студенческой лекции):

Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружающих Кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем более, что ихний Рим-Син был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легко было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он первел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилину, который тоже был крутым мэном, но в данной случае прощелкал клювом. Закорифанившись, они наехали на Эшнуну, Урук и Иссин , которые долго пружинили хвост, но пролетели, как стая ришпилей.¹

17. С чем связаны ошибки в предложениях из школьных сочинений?

1. Печорин приезжает на Кавказ в отпуск. Он украл Бэлу, напугал контрабандистов, убил Грушницкого, соблазнил княжну Марью. Ни фига себе, отдохнул! 2. Однообразие и бедная жизнь тяготили Родиона, вот он и погружался в свои мысли и отплывал в неизвестном направлении. Вот и приплыл. 3. Потроха Кутузова похоронены в Венгрии, а все остальное в Петербурге. 4. Национальный характер русской женщины — это не тусовки, а вести оседлую домашнюю жизнь. 5. Анна Морозова стучала советскому командованию, доносила ценную информацию и понимала, что это ей грозит жизнью. 6. Даже самые жестокие пытки казались ей пустяком и туфтой. 7. Печорин закадрил и увлек дикую Бэлу. 8. Она конкретно погибает чисто мужской смертью: типа тонет в трясине.

18. Отметьте примеры неуместного употребления жаргонной лексики:

1. Серега! Сегодня в компьютерном классе чайники учились

2. Прошу разрешить мне пересдать хвост по английскому языку.

3. Передайте, пожалуйста, в качестве поздравления по радио для нашей учительницы какую-нибудь прикольную песню.

4. Надо посоветоваться с другом, как бы мне прикинуться на сегодняшний вечер.