Введение

Контрольная работа по курсу «Педагогика и психология» является необходимым видом работы студента заочной формы обучения. Она направлена на овладение основными понятиями изучаемого курса и расширение знаний студента по дисциплине «Психология и педагогика». Контрольную работу следует выполнять в определенной последовательности.

Вашим первым шагом является выбор темы. Вы знаете, что традиционно последняя цифра в номере вашей зачетной книжки соответствует номеру и названию контрольной работы из общего перечня тем. Мы предлагаем вам несколько иной вариант, стремясь расширить Ваши возможности. Вам представляется возможность выбора из двух тем контрольной работы, расположенных под одной цифрой, но под разными буквами (а или б) той, которая вам кажется наиболее интересной и полезной в вашей профессиональной деятельности.

Второй шаг – изучение темы в русле психологии с использованием, прежде всего учебников и учебных пособий. Но не стремитесь ограничиться только этим. Не забывайте, что контрольная работа это ваша самостоятельна работа. Поэтому вы можете и должны проявлять инициативу. Составьте список дополнительной специальной литературы по вашей теме с учетом недавно вышедшей литературы, статей в психологических и педагогических журналах и сборниках. В этом вам помогут систематические каталоги в библиотеках. Постарайтесь избежать переписывания текста из одного или двух учебников. Покажите умение работать с литературой: анализировать и обобщать взгляды различных ученых по вашей проблеме. В работе с литературой начните с ознакомления с основными понятиями, относящимися к просматриваемой вами теме. Для этого можно обратиться к словарям и другим справочным изданиям.

При конспектировании литературы не забывайте записывать полные выходные данные печатной работы и указывать, какие страницы вы использовали (это нужно и для цитирования и для составления списка использованной литературы в конце контрольной работы). Ускорить процесс конспектирования вам поможет система сокращений. Однако сокращайте так, что бы в последующем вы смогли расшифровать свой записи.

При столкновении с трудностями в выполнении контрольной работы вы можете получить консультацию у преподавателя кафедры педагогики и психологии (тел. 29-84-99).

Третий шаг – оформление контрольной работы. Материал контрольной работы должен быть расположен в логической последовательности соответственно плану.

Оформлять работу следует в ученической тетради, либо на листах – формат А - 4, где на первой странице вы указываете свои данные и названия выбранной темы. На второй странице вы пишите план работы с указанием разделов и страниц. В конце работы формулируете заключение по изученной теме. Последняя страница – список используемой литературы, в котором обязательно уточняются использованные страницы источников.

Работу в университет старайтесь присылать в назначенные сроки. Контрольные работы, поступившие с опозданием, проверяться преподавателями не будут.

Желаем вам успеха!

Тематика контрольных работ

Тема 1а: Системный подход к человеку в психологии и педагогике.

Основные понятия: системный подход, индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т. 1,2. М., 1980.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика для вузов. СПб., 2000.

4. Леонтьев А. Н. Избранные психологические труды. М., 2000.

5. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

Тема 1б: Познавательные способности человека.

Основные понятия: психофизиология, сознание, интеллект, речь и мышление, восприятие, память, эмоции, способности.

Литература:

1. Брунер Дж. Психология познания. М.,1977.

2. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

4. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992.

5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб.,1997.

6. Найссер У. Познание и реальность. М.,1981.

7. Роберт Л. Соло. Когнитивная психология. М.,1996.

8. Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.

9. Шадриков В.Д. Духовные способности М.,1996.

Тема 2а: Взаимовлияние личности и группы.

Основные понятия: личность, группа, социальный статус, социальная роль, социальные нормы, референтная группа.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1999-2000.

2. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л., 1970.

3. Десев Л. Психология малых групп. М., 1979.

4. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб., 2003.

5. Психология. / Под ред. А. А. Крылова. М., 2000.

:Тема 2б: Семейное воспитание и семейная педагогика.

Основные понятия: воспитание, семейное воспитание, семейная педагогика, отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема, типичные варианты отношений, причины семейных конфликтов и их профилактика.

Литература:

1. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 1991.

2. .Макаренко А.С. О воспитании. М., 1968.

3. Нефедов В.И. Искусство воспитания в семье. Минск, 1971.

4. Психология и педагогика./Сост. и отв. ред. А.А. Радугин. М., 1998.

5. Семейное воспитание. Словарь для родителей. М., 1967.

6. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. Книга для будущих родителей. М., 1987.

7. Эйдемиллер Э.Г. Психология семьи. СПб.,1998.

Тема 3а: Компетентность человека в общении.

Основные понятия: общение, взаимовлияние, компетентность, трудности общения, механизмы восприятия и понимания другого человека, средства и техники межличностного общения.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1999-2000.

2. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л., 1970.

3. Бодалев А.А. Психология общения. М.: Воронеж,1996.

4. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М., 2000.

5. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.

6. .Панкратов В.Н. Психотехнология управления людьми. М., 2001.

7. Парыгин Б.Д. Социальная психология, 2003.

Тема 3б: Педагогика как наука и искусство.

Основные понятия: предмет и задачи педагогики, категории педагогики, образование, обучение, воспитание, профессионализм и педагогическое мастерство.

Литература:

6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика для вузов. СПб., 2000.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник /С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. М.: ИЦ Академия, 1999.

8. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И./ М., 1996.

9. Подласый И.П. Педагогика. М., 1996.

10. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1997.

11. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие М.: Высшая школа, 1996.

Тема4а: Психическое здоровье личности.

Основные понятия: стресс, конфликт, кризис, здоровая личность, саморегуляция, самоуправление.

Литература:

1. Бурлачук А.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.

2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.,1999.

3. Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. СПБ., 2002.

4. Загашев И. Как решить любую проблему. СПб., 2002.

5. Психология./ Под ред. А.А. Крылова. М., 2000.

2. Психология здоровья. / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 1998.

3. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.

Тема 4б: Развивающее обучение – основные закономерности и принципы.

Основные понятия: развитие, развитие личности в процессе обу -

чения, закономерности, принципы, приемы и методы развивающего обучения.

Литература:

1. Бордовская Н.В., Реан А .А. Педагогика для вузов. СПб., 2000.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2000.

3. Психология и педагогика. / Сост. И отв. ред. А.А. Радугин. М., 1998.

4. Харламов И.В. Педагогика. М., 1998.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.

6. Шиянов И.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. М.: Издательский центр «Академия», 1999.

Тема 5а: Личность как субъект образования.

Основные понятия: личность, образование, образовательные системы, формирование личности, социализация, процесс познания, мотивация учения.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды М., Т.1,2. 1980,

2. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М., 1981.

3. Бордовская Н.В.. Реан А.А. Педагогика. СП б, М., 2000.

4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2000.

6. Смиронов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2003.

7. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М.,1993.