Tex_karta_1

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый

результат

•  Стимулировать интерес к соз­

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

Личностные умения:

данию схемы маршрута «Путь в

•  выборвариантазадания(информативный,импровизационный,

— проявлять творческое от­

школу».

эвристический);

ношение к процессу созда­

•  Научить:

•  выбор способа деятельности (индивидуальный или коллектив­

ния схемы маршрута «Путь в

— ориентироваться в разных ва­

ный);

школу».

риантах выполнения задания;

•  самоорганизацию по выполнению задания:

Познавательные умения:

— планировать своё действие

— планирование деятельности;

— использовать

условные

в соответствии с учебным задани­

— выполнение задания;

обозначения

при

создании

ем;

— представление результатов деятельности.

схемы маршрута от школы

— представлять результат своей

Информативный вариант

до дома;

деятельности.

— создавать условные обо­

значения для схемы маршру­

та «Путь в школу».

Регулятивные умения:

— адекватно

воспринимать

оценку сверстников по ре­

зультатам выполненного за­

дания.

Коммуникативные уме-

ния:

— адекватно

использовать

речевые средства для пред­

ставления результата.

—  дом

—  дерево

—  магазин

—  школа

—  дорога

—  переход

—  светофор

—  парк

Эвристический вариант

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат

деятельности

•  Научить:

Самоанализ

Заполняется

учителем

—  соотносить

полученный ре­

Закончите предложения:

после освоения темы уча-

зультат с поставленной целью;

1.  Мне важно научиться чертить схему маршрута «Путь в школу»,

щимися.

—  оценивать

результат своей

учебной деятельности.

потому что...

2.  Чтобы начертить схему маршрута «Путь в школу», надо...

Самооценка

Закончите предложение:

Я ... (очень, не очень) доволен(льна) своей схемой маршрута «Путь

в школу», которую сделал(а) сам(а).

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат

деятельности

•  Соотнести полученный резуль­

Цели темы:

Заполняется учителем

тат с поставленной целью.

Сформировать представление о геометрической фигуре: луч, чис­

после освоения темы уча-

•  Оценить результат своей дея­

щемся.

ловой луч, угол, ломаная линия, многоугольник.

тельности.

Ввести алгоритм определения и построения геометрической фигу­

ры: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник.

Научить использовать приобретённые знания и умения при соз­

дании схемы маршрута «Путь в школу».

Ключевые умения

Личностные умения:

— проявлять интерес к изучению темы и желание применить

приобретённые знания и умения.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения при создании

схемы маршрута «Путь в школу».

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать корректные высказывания.

Предметные умения:

— чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учеб-

ные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотноше-

ние и вычисление.