obschemetod_aspekty_obuch_i_vosp
.docxвопросы
-
Система педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в Российской Федерации.
-
Организация социальной, психологической и педагогической помощи детям с ограниченными возможностями развития в зарубежных странах.
-
Концепция Л.С. Выготского о «зонах актуального и ближайшего развития ребенка» и ее практическое использование в специальных образовательных учреждениях.
-
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского как методологическая основа коррекционной педагогики.
-
Учет общих закономерностей процесса развития для детей с нормальным развитием и развивающимися в условиях дизонтогенеза в организации, содержании и технологиях обучения в специальных образовательных учреждениях.
-
Педагогическое изучение детей с нарушениями развития как основа обучения в специальных образовательных учреждениях.
-
Классификация дизонтогенеза по В. В. Лебединскому, клинико-психолого-педагогическая характеристика различных видов дизонтогенеза.
-
Понятие о сложной структуре нарушений развития, основные категории детей со сложной структурой нарушений развития.
-
Специфические особенности организации и содержания коррекционного обучения и воспитания в специальных образовательных учреждениях.
-
Специфические особенности содержания специальных образовательных стандартов для детей с различными нарушениями развития.
-
Специфика обучения детей со сложной структурой нарушений развития.
-
Основные принципы специального образования.
-
Система специального дошкольного воспитания и обучения детей с различными нарушениями развития как основа формирования их учебной деятельности.
-
Основные формы обучения в специальных образовательных учреждениях.
-
Виды и структура уроков в специальных образовательных учреждениях.
-
Специфические особенности организации коррекционного обучения и воспитания в специальных образовательных учреждениях.
-
Специфические особенности содержания коррекционного обучения и воспитания в специальных образовательных учреждениях.
-
Задачи и организация работы службы ПМПК в специальных образовательных учреждениях.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы I вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы II вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы III вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы IV вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы VI вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы VII вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Особые образовательные потребности учащихся специальной (коррекционной) школы VII вида, специфический компонент содержания и организации их обучения и воспитания.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы I вида.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы II вида.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы III вида.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы IV вида.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы VI вида.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы VII вида.
-
Специфика использования методов и приемов в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
-
«Компенсация», «коррекция нарушенных функций», «специальные образовательные условия» - базовые составляющие процесса обучения в специальных образовательных учреждениях.
-
Специальный государственный образовательный стандарт, базовая, вариативная и дополнительная составляющие. Специфика содержания специального образования.
-
Педагогические системы специального образования.
-
Современные концепции процесса обучения детей и подростков с различными нарушениями развития.
-
Учет специфических закономерностей детей, развивающихся в условиях дизонтогенеза в организации, содержании и технологиях обучения в специальных образовательных учреждениях.
-
Организация обучения и воспитания учащихся с различными нарушениями развития в массовой общеобразовательной школе.
-
Специфика использования общедидактических принципов и методов обучения в специальных образовательных учреждениях.
-
Характеристика контингента учащихся специальных образовательных учреждений.
-
Сущность и содержание воспитания в специальных образовательных учреждениях.
-
Специфический компонент содержания воспитания в специальных образовательных учреждениях.
-
Организация охранительного режима в специальных образовательных учреждениях.
-
Специфика организации процесса обучения в классе «особый ребенок».
.