- •Речевая карта (2-4 классов) На момент поступления в________________класс
- •Серия I . Исследование сенсомоторного уровня речи
- •II исследование навыков языкового анализа
- •Речевая карта (2-4 классов) На момент выпуска из________________класса
- •Серия I . Исследование сенсомоторного уровня речи
- •II исследование навыков языкового анализа
- •III исследование грамматического строя речи
- •Iy исследование словаря и навыков словообразования
- •III исследование грамматического строя речи
- •Iy исследование словаря и навыков словообразования
- •V исследование понимания логико-грамматических отношений
- •VI исследование связной речи
- •Галка и голуби.
- •___________________________________________________________________________
- •V исследование понимания логико-грамматических отношений
- •Обследование навыков письма
Речевая карта (2-4 классов) На момент поступления в________________класс
1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
2. Дата рождения ребенка_____________________________________________
3. Домашний адрес________________________4.Успеваемость по рус.языку_____
5.Состояние общей моторики______________________________________________
6. Состояние ручной моторики_____________________________________________
7. Состояние пространственных представлений_______________________________
8. Динамическая сторона речи_____________________________________________
_______________________________________________________________________
Серия I . Исследование сенсомоторного уровня речи
1.Проверка состояния фонематического восприятия_______________________________
Повторение цепочек слогов:
Би-ба-бо —бо-ба-би____________Ма-на-ма-на-ма-на__________
Да-та-да та-да-та___________Жа-ша-жа ша-жа-ша_____________
Са-ша-са са-ша-са__________Ца-са-ца са-ца-са_____________
Ча-тя-ча тя-ча-тя____________Ра-ла-ра ла-ра-ла__________
Повторение слов, близких по звучанию:
том- дом- ком____ кот- кит- ток______ мак- рак- пак_________
бак- бык- бук___________ток- тук- так____________
Различение слов, близких по звучанию (хлопни, когда услышишь другое слово):
тень, тень, Пень, тень, День, тень____________________________________________
коробок, коробок, коЛобок, коробок_________________________________________
Кора, кора, Пора, кора, Нора, Гора, кора______________________________________
жук, жук, СуП, жук, Лук, жук_______________________________________________
2. Исследование артикуляционной моторики______________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Исследование звукопроизношения____________________________________________
_____________________________________________________________________________
Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова
_________________________________________________________________________
перепорхнуть__________Космонавт___________кораблекрушение____
Милиционер________________аквалангист___________________
Исследование фонематических представлений_________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
II исследование навыков языкового анализа
1.Сколько слов в предложении?
День был теплый.______Около дома росла высокая береза.____________
Какое второе слово в этом предложении?___________________
2. Сколько слогов в слове?
Дом______Карандаш______Какой третий слог в слове «машина»?____
3. Определи место звука в слове;
Первый звук в слове крыша;_____Третий звук в слове школа;________
Речевая карта (2-4 классов) На момент выпуска из________________класса
1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
2. Дата рождения ребенка_____________________________________________
3. Домашний адрес________________________4.Успеваемость по рус.языку_____
5.Состояние общей моторики______________________________________________
6. Состояние ручной моторики_____________________________________________
7. Состояние пространственных представлений_______________________________
8. Динамическая сторона речи_____________________________________________
_______________________________________________________________________