- •1 История развития предмета психологии
- •2. Развитие психологии в «недрах» философии и естествознания
- •3. Становление и развитие зарубежной психологии в XX веке
- •4. Развитие российской психологии
- •5. Развитие психологической науки в Республике Беларусь
- •6. Развитие психики в филогенезе
- •7. Психические процессы: ощущение и восприятие
- •8. Психические процессы: внимание и память
- •9. Психические процессы: мышление и речь
- •10. Психические процессы: воображение и творчество
- •11. Проблема личности в психологии
- •12. Эмоционально-волевая сфера
- •13. Мотивационно-потребностная сфера человека
- •14. Проблема интеллекта в психологии
- •15. Образование как категория педагогической психологии
- •16. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
- •17. Учебная деятельность: функции, структура, усвоение
- •18. Педагог как субъект педагогической деятельности
- •19. Характеристика педагогической деятельности
- •20. Общение как межличностная коммуникация
- •21. Общение как интеракция
- •22. Общение как социальная перцепция
- •23. Объективный подход в психодиагностике
- •24. Критерии качества психодиагностических методик
- •25. Проективный метод в диагностике
- •26. Клинический метод в психодиагностике и медицинской психологии
- •27. Результаты диагностического обследования: психологический диагноз и психологическое заключение
- •28. Психосоматическая (пс) проблема в психологии
- •29. Понятие психического здоровья и нормы психического здоровья
- •30. Пограничные психические расстройства
- •31. Формирование психической культуры личности
- •32. Психологическое консультирование как направление деятельности практического психолога
- •33. Требования, предъявляемые к личности психолога-консультанта и его работе
- •34. Техники и приемы индивидуального консультирования
- •35. Феномены профессионального взаимодействия психолога с клиентом
- •36. Общая стратегия консультативной работы
- •37 Профессиографический метод изучения личности
- •38. Факторы психического развития
- •39. Культурно-историческая концепция развития л.С. Выготского
- •40. Психосексуальная теория развития з. Фрейда
- •41. Психическое развитие ребенка-дошкольника
- •42. Психическое развитие младшего школьника
- •43. Психическое развитие подростка
- •44. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •45. Основные периоды взрослости и задачи развития
- •46. Стресс как функциональное состояние
- •47. Нейропсихология индивидуальных различий
- •48. Нейро-рефлекторный подход к исследованию темперамента
- •49. Акцентуации характера и психопатии.
- •50. Психологичесуие типы в классическом психоанализе и неофрейдизме.
36. Общая стратегия консультативной работы
37 Профессиографический метод изучения личности
Профессиография –технология изучения, сопоставления и описания особен-тей и возмож-тей ч-ка и треб-ий профессии, особ-ти его проф деят-ти в опр усл-ях труда. Проводят спец-ты по закузу руков-лей предприятия. Виды: информац (направлена на обесп-е консультационн и профориентац работы); диагностич (профотбор и профдиагн-ка); коррекционная (напра на проведение сит анализа опр проф и составл-я > полной ее х-ки); формирующая (профобучение и переподготовка кадров).
Принципы: комплексности, целенаправл-сти, соц активности, личностного подхода, надежности, дифф-ции, типизации, перспективности, реальности.
Пр-фия направлена на разработку проф-ммы и психограммы. Профессиограмма –описание соц-эконом, производственно-тех, санитарно-гигиенич, психол и др особ-тей профессии. Психограмма –хар-ка требований, кот предъявляет профессия к психике ч-ка + противопоказания к зан-ю опр деят-тью. Это психол эталон, портрет раб-ка опр спец-ти.
Профессиограмма мб общей и развернутой. Общая: пол, возраст, образов, развитость пр-ссов воспр-ия, памяти, мышл, внимания; эмоц состояния (устойчивость); психофизиолог хар-ки; х-ки личности, проявл-щиеся в чертах х-ра, привычках поведения, задатках и способностях; деловые кач-ва хар-ра; проф и спец ЗУН; общее сост-е здоровья; устойчивость к проф заболеваниям.
Развернутая: название проф по офиц-но принятой номенклатуре; таксономич сведения о профессии (спец-ть, класс), назв-е рабочей должности; престижность профессии в данной отрасли; зарплата; краткая хар-ка осн прав и обяз-тей проф-ссии; необходим образ-е раб-ка; диапазон квалификации и перспектива роста; требования профессии к работнику; допустимый ур-нь интелл разв-я работника, наличие опр спец кач-в и способностей, опр тип направленности; частота случаев дисквалификации проф непригодности, особенно в период проф обуч, проф адаптации, проф деят-ти; осн особ-ти отн-ний на предприятии; проф льготы и стимулир-е раб-ка; особ-ти условий труда и оздоровления работников.
Алгоритм сост-я профессиограммы: 1.Выбираем 1из осн сфер проф деят-ти (Ч-Ч, Ч-природа, Ч-техника, Ч-знаковый символ, Ч-худ образ, Ч-наука, Ч-комп). 2.Конкретизация проф-ии из выбранной сферы д-ти. 3.Опред 30-60 желаемых кач-в личности раб-ка для проф деят-ти. 4.Из выбранных кач-в выбираем 15-30 необходимых кач-в личн-сти для раб-ка. 5.10-20 дополн негативн кач-в личности, выступающих противопоказаниями к данной работе.
Особ-ти составления психограммы. Содерж-е и объем психограммы мб разл, в зав-ти от целей изуч-я профессии (проф отбор, проф ориентация, проф консультация, проф обучение, проф переподготовка, рац-ция и оптимизация режима труда). Напр, спецификой составления психограммы в целях профотбора явл ориентация на изуч-е св-в личности, кот обеспечивают эф-ть труда в опр профессии (напр, водитель –быстрая переключаемость, динамич глазомер).
Методы профессиографич исследования: сбор инфо об особ-тях профессии и требов-ях к ч-ку; методы стат обработки получ инфо; наблюд, эксперимент№ опрос, анализ документации; самонабл-ние; метод экспертных оценок проф-о важных кач-в; алгоритмичный метод описания трудового пр-са; м-т контрольных пар; м-д 2х партнеров.