3. Ранний возраст.

0-1 год = доверие

1-3 года = автономия

К 3 годам формируется фразовая речь.

Слабо развит контроль над действиями, сложно остановить действие. Эгоцентрическая речь как средство самоконтроля.

Запускается процесс символизации (рисование объектов, видение смысла во всём).

Речь встречается с мышлением (к 2 годам) – слова начинают обозначать какие-то объекты.

Главная линия развития – речевое развитие. Сначала речь развивается пассивно, ребёнок учится слушать, понимать, действовать по инструкции (до полутора лет). Пассивный словарь до 100 слов. Затем речь развивается активно, ребёнок говорит, использует речь для контроля и самоконтроля. Активный словарь – до 1500 слов.

Восприятие – единственная зрелая структура. Возникновение сенсорных эталонов – формы, цвета, размера. Их использование для деятельности с предметами (игра с сопоставлением фигур и отверстий разных форм и цветов).

Память сформирована недостаточно. Преобладание комплексного мышления надо синкретичным. Формируемые связи во многом случайны. Преобладает наглядно-действенное мышление.

Эмоционально-личностное развитие – формирование привязанности, ситуативно-деловое общение, начальные формы высших социальных чувств. Формирование способности сочувствовать. Гордость за достижения.

Формирование образа «я», узнавание себя в зеркале (1,5-2 года). Присутствует представление о себе.

Семизвездие кризиса трёх лет (Выготский) #ненормативное:

1. Негативизм (слово «нет» становится любимым)

2. Упрямство (неспособность отойти от своего намерения)

3. Строптивость (против всего устоявшегося)

4. Своеволие (стремление к психологической самостоятельности намерений, эмансипации от взрослых, утверждению воли)

5. Обесценивание (обесценивание всего привычного)

6. Деспотизм («Делай, как я говорю!»)

7. Протест, бунт (состояние войны с окружающим миром)

В год действие задаётся взрослым («Я сам буду делать!»), в три года действие задаёт ребёнок («Я сам хочу выбрать!»).

4. Дошкольный возраст

Ведущая деятельность данного возраста – ролевая игра.

Главное новообразование возраста – умение управлять собой (произвольность).

Социальная ситуация развития – более широкий круг значимых отношений (взрослые, сверстники). Сверстники становятся новой развивающей силой, более требовательной к способностям ребёнка.

Ролевая игра – феномен общества современного этапа.

Развитие цели игры:

1. 3-4 года – воспроизведение действия. Быстрая смена сюжета.

2. 4-5 лет – воспроизведение отношения человека к другим людям

3. 5-7 лет – воспроизведение типичных отношений между людьми

Значение игры:

1. Осваиваются мотивы социальных отношений – сотрудничество.

2. Усваиваются нормы поведения в социуме – нельзя обманывать, применять насилие.

3. Преодолевается эгоцентризм

4. Соподчинение мотивов

Эмоциональная сфера дошкольника: высокая самооценка, положительный ровный эмоциональный фон. Быть активным для дошкольника – способ жить (противопоставление вине по Эриксону). Чувство вины связано с невротизацией. Классические неврозы – энурезы, тики, заикания – способ реагирования на неблагополучие, чаще семейное. Также возможны страхи (они есть и в норме).

Практика:

6-7 лет (если 3-5 лет – то нужен родитель)

3-4 года – исследование изобразительной деятельности, самоотношение, совместной деятельности. Рисуем рисунки – 3 ёлочки, 3 подарка, 2 домика.

5 лет – + самооценка, рисунок человека. Рисуем лесенку.

6-7 лет