из электронной библиотеки / 93533379957079.pdf

9.Образовательные технологии:

В учебном процессе рекомендуется использовать активные и интерактивные формы проведения занятий, используя методы личностно-

ориентированного, развивающего, проблемного обучения: модульное обучение, интерактивное обучение, мультимедийные технологии, посещение мастер-классов, развитие критического мышления. Все перечисленные методы необходимо сочетать с непосредственным показом педагогом того или иного фрагмента на инструменте, объяснением принципов работы над ним в контексте изучения дисциплины «Изучение оркестровых партий».

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Зачёт по дисциплине «Изучение оркестровых партий» проводится в виде

сдачи партий. Студент должен исполнить:

−5 отрывков по выбору комиссии из списка текущего репертуара коллектива;

−5 отрывков по выбору комиссии из списка, содержащего оркестровые трудности из произведений репертуара профессионального оркестра русских народных инструментов;

−одно произведение по выбору комиссии из репертуара оркестровых

соло.

Критерии оценки знаний студентов при сдаче зачета

умений и навыков. В исполнении присутствует исполнительская концепция, оно гармонично соответствует стилю исполняемого музыкального произведения.

Исполнение отличается яркостью,

артистичностью. Высокий уровень технического мастерства обуславливает свободное владение музыкальным материалом.

Либо:

Студент демонстрирует осмысленность в реализации замысла. Исполнение сочинений отражает образное содержание.

Хороший уровень технического мастерства.

Либо:

Репертуар выступления включает в себя пьесы, соответствующие программным требованиям и индивидуальным возможностям студента. Уверенное исполнение,

однако, интерпретация не до конца осмысленна, имеются технические погрешности, целостность произведения нарушена.

«не зачтено» Неуверенное знание нотного текста,

художественные, технические и метро-ритмические ошибки.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Цели самостоятельной работы студентов – закрепление и совершенствование полученных на уроке знаний, умений, навыков; приобретение дополнительных знаний и новой информации, подготовка к зачетам, контрольным урокам, экзаменам.

Самостоятельная работа по изучению оркестровой партии заключается

в:

-читке нот с листа;

-расставлении штрихов, аппликатуры;

-работе по преодолению технических сложностей;

-работе над средствами художественной выразительности.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля)

Основная литература

1.Альперович, Л. Чтение нот с листа. Пособие для начинающих пианистов

/Л. Альперович. – К., 2010. – 378с.

2.Карачарова, Т.И. Вопросы теории и методики обучения чтению нот с листа [Текст] : монография / Карачарова Татьяна Ивановна ; Упр. культ.

Белгородской обл.; БГИКИ; рец.: К.А. Цатурян, О.Н. Хмельницкая; науч.

ред. В.П. Сраджев. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2006. - 152 с. : ил. -

Библиогр.: с. 131-143.-Прил.: с. 144-151

3.Соколова, Л.В.Чтение нот [Ноты] : пособие для начинающих

(шестиструнная гитара) / Соколова Людмила Владимировна. - СПб. :

Композитор, 1996. - 34 с. - (Учусь играть на гитаре). - Прил.: с. 27-33.

4.Шахов, Г.И. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование (баян,

аккордеон) [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / Шахов Геннадий Иванович ; рец. А.Т. Попов. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 224 с. - (Учебное пособие для вузов). - Библигор.: с. 217-218.-Алф. указ.: с. 219-223. - ISBN 5-691-01344-0.

Дополнительная литература:

1.Играет детский русский народный оркестр [Ноты] : партитура. Вып. 2 / М-во культ. Челябинской обл.; УМЦ по образованию и повышению квалификации работников культ. и искусств Челябинской обл.;

1.Степанов Н.И. Народное музыкально-инструментальное исполнительство. Теория и методика обучения / Н.И. Степанов. –

М.:"Лань", "Планета музыки", 2014– 224с. - [Электронный ресурс].

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой; -наличие в аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-художественные иллюстрации;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер;

-музыкальные инструменты, звукозаписывающая аппаратура, компьютер.

13.Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на теоретическую подготовку

Методические рекомендации преподавателю.

Начальное обучение игре на инструментах оркестра должна осуществляться по единой методике на основе рекомендуемых методических и учебных пособий и в соответствии с требованиями данной программы. При этом, однако, необходимо учитывать и уровень довузовской подготовки каждого студента по изучаемой дисциплине. После прохождения обязательного курса начального обучения игре на инструменте,

индивидуальные занятия должны вестись по составленным преподавателем индивидуальным планам.

Представленные в данной программе репертуарные списки не должны ограничивать преподавателя в выборе репертуара. Рекомендуется широко

использовать в качестве учебного материала народное музыкальное творчество, музыку советских авторов, примеров русской и зарубежной музыкальной классики. При этом следует учитывать последовательность в освоении учебного репертуара, индивидуальность каждого обучающегося,

заботиться о правильном формировании музыкально-эстетического вкуса студентов.

Индивидуальные занятия являются основной формой при изучении данной дисциплины. Как и все другие формы обучения, индивидуальные,

занятия требуют необходимой подготовки и обеспеченности. Поскольку для проведения занятий по изучению оркестровых инструментов используется кафедральный аудиторный фонд, составление расписания индивидуальных занятий находится в компетенции кафедры.

Для закрепления и развития практических навыков в освоении оркестровых инструментов педагог должен организовать самостоятельную работу студентов по подготовке заданий. С этой целью ему необходимо обеспечить их соответствующими методическими и учебными пособиями,

инструментами, создать возможность использования свободных аудиторий, а

самое главное - дать им конкретную методику самостоятельной работы над заданием.

В целях более эффективной реализации целей учебной программы,

формирования системности получаемых студентами знаний, а так же укрепления междисциплинарных связей рекомендуется тесное профессионально-педагогическое сотрудничество с преподавателями кафедры народных инструментов, реализующими программы учебных дисциплин специализации.

Успеваемость учащихся во многом зависит от правильной организации их самостоятельных занятий. Педагог должен систематически учить учащегося сознательно и вдумчиво работать над изучаемым произведением,

анализировать встречающиеся трудности, добиваясь их устранения путем тщательной работы над отдельными сложными тактами.

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является урок в форме индивидуального занятия педагога с учеником.

Большое значение для обогащения музыкальных представлений ученика, воспитания навыков ансамблевой игры имеет работа с концертмейстером.

С первых уроков учебного процесса в классе преподавателя необходимо уделять особое внимание:

правильному оснащению и настройке инструмента;

посадке учащегося;

положению инструмента при игре;

постановке левой и правой рук;

освоению и совершенствованию основных приемов игры:

развитию беглости пальцев левой руки;

освоению позиций, смены позиций пальца, кисти, предплечья;

соединению позиций; скачки, владению высокими позициями;

изучению различных видов аппликатуры: горизонтальные,

вертикальные, двойные ноты и т.д.;

работе над мелизмами;

освоению гамм и арпеджио;

ритмическому воспитанию;

владению динамическими оттенками (pp, p, mp, mf, f, cresc., dim.);

развитию навыков чтения с листа;

работе над развитием памяти;

воспитанию сценической выдержки.

Преподаватель должен научить учащегося рационально распределять время самостоятельных занятий, в основе которого должны быть регулярность, режим работы за инструментом, максимальная активность,

поиск самостоятельных решений технических и художественных задач.

Методические указания студентам.

Планируя время по подготовке данного курса, не следует забывать,

что «Изучение оркестровых партий» – составная часть многих учебных дисциплин, общего процесса обучения готовящего педагогов,

руководителей любительских коллективов, входящих в цикл федерального компонента государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Поэтому требует точно такого же внимания и тщательности организации времени изучения. При изучении дисциплины следует помнить, что вузовский уровень образования предполагает равнозначное выделение времени на аудиторную и самостоятельную работу студентов, поэтому не стоит ограничиваться лишь материалом лекций и практических занятий. Для более эффективного освоения теоретического и практического курса дисциплины, а также для успешной подготовке к практическим занятиям, зачету, экзамену студенту большое внимание необходимо уделять изучению учебных пособий и другой дополнительной литературы.

Важное значение придается формированию ряда знаний, умений и навыков в области исполнительства, необходимых в творческой деятельности студента. В ходе занятий решаются тесно связанные между собой задачи музыкально – воспитательного процесса:

1. Овладение знаниями основ теории музыки, ее закономерностей,

художественновыразительных средств, наиболее важных этапов развития музыкального искусства, его основных направлений и стилей;

2.Формирование восприимчивости к музыке и отзывчивости на нее;

3.Прочных умений и навыков индивидуальной и ансамблевой игры.

4.Воспитание целеустремленности, самообладания, исполнительской воли, активности и других качеств личности.