УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра информатики и информационно-аналитических ресурсов

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета СКИБД

_____________ Н.В. Ефремова «_____» ________________2013 г.

Учебно-методический комплекс

по дисциплине:

«МУЛЬТИМЕДА ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕКЕ»

Направление подготовки: 071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»

Основная образовательная программа:

«Теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью»

Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная/заочная Срок обучения: 2/3 года

Автор-составитель: к.ф.н. Дунаев Р.А.

Белгород – 2013

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Белгородский государственный институт искусств и культуры

Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра информатики и информационно-аналитических ресурсов

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой информатики и информационно-аналитических ресурсов

_____________ доц. Р.А. Дунаев « » 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «МУЛЬТИМЕДА ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕКЕ» по направлению подготовки

071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»

Рабочая программа составлена на основании требований:

Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 «Библиотечноинформационная деятельность» (квалификация выпускника «магистр») № 233, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 29.03.2010 г.;

учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность», ООП «Теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью», введенного в действие в 2012 году.

Автор-составитель: к.ф.н., доц. кафедры информатики и информационно-аналитических ресурсов Дунаев Роман Алексеевич.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «___» августа 2013 г., протокол № ___

Рабочая программа без изменений утверждена

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

2

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

2.Объем дисциплины и виды учебной работы

3.Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формирования в них ПК и ОК 4.Содержание дисциплины

5.Образовательные технологии 6.Самостоятельная работа обучающихся 7.Оценочные средства

8.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

9.Материально-техничесое обеспечение дисциплины

10.Содержание лекций

11.Лабораторный практикум

12.Тестовые задания

13.Методические рекомендации по изучению дисциплины

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла подготовки магистров, изучаемую в 3 семестре. Для ее освоения необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в результате изучения дисциплин профессионального цикла.

По курсу «МУЛЬТИМЕДАТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕКЕ» предусмотрены лекционные (10 часов) и практические (26 часа) занятия. На самостоятельное изучение отводится 36 часов. Общая трудоемкость составляет 72 часа.

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель освоения дисциплины - изучение и освоение методов и средств применения мультимедиа технологий в научно-исследовательской и образовательной деятельности.

Задачи курса:

дать студентам профессиональные знания, которые позволят им на практике использовать мультимедиа технологии в научной, производственной и преподавательской деятельности.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций:

1.3.1. Общекультурных (ОК):

-способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности

(ОК-6);

-способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями ООП магистратуры) (ОК-7).

1.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,

СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

4

сцелями ООП магистратуры)

3)Владеть:

2.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет2 зачетных единицы,72 часа.

5

6

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

4.2.Лабораторный практикум

не предусмотрен

4.3.Примерный перечень вопросов, заданий для зачета

7

1.Мультимедиа как средство социокультурной коммуникации.

2.Критерии выбора мультимедиа. Обоснование выбора мультимедиа-продуктов и моделей их использования в соответствии с различными экспертными подходами и авторскими разработками.

3.Мультимедиа-программы анимационных героев - агентов, для осуществления посреднических функций ученик-программа-учитель.

4.Оцифрованный звук и нотная запись. Звуковые файлы. Качество кодирования. Частота дискретизации. Преобразование звукового файла. Программы распознавания речи.

5.Цифровое видео. Технические средства обеспечения. Компьютерная анимация

6.Мультимедийная среда визуального программирования Flash

7.Мультимедиа как синкретичная форма творчества.

8.Мультимедиа как предмет бизнеса и маркетинговый инструмент.

9.Сферы применения мультимедиа.

10.Субъекты мультимедиа.

11.Классификация мультимедийных продуктов

12.Средства разработки мультимедийных продуктов.

13.Программное обеспечение мультимедиа. Программы PowerPoint, Tool Book, ToonBoom, 3D Studio, Macromedia Flash, Adobe Premier и др.

14.Интернет как мультимедийная система.

15.Учет и регистрация мультимедийных ресурсов.

16.Методологические аспекты сохранения культурного наследия в электронном виде.

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

8

6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (МАГИСТРА) 6.1. Виды СРС

9

6.3.Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений)

1.Дистанционные программы обучения.

2.Сравнительный анализ сайтов вузов культуры и искусств России и СНГ.

3.Характеристика Интернет-ресурсов в области культуры.

4.Мультимедийная реклама в Интернете.

5.Электронные учебники в информационной сфере: средства разработки.

6.Возможности графических программ в сохранении культурного наследия.

7.Технологии создания музыкальных программ на компьютере: история, современное состояние и перспективы.

8.Сохранение культурного наследия в электронном виде: пути решения проблемы.

9.Теоретико-методологические и технологические аспекты создания и использования мультимедийных изданий.

7.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

а). Основная литература

1.Бройдо, В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. Учеб. Пособие - 4-е изд./ В.Л Бройдо, О.П Ильина.– СПб.: ПИТЕР, 2011. – 554 с.: ил.

2.Горюнова, М. А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе (+ CD-ROM) / М. А Горюнова, Т. В. Семенова, М. Н. Солоневичева. – СПб.: БХВПетербург, 2010. –336 с.

3.Максимов, Н.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учебное пособие/ Н.В Максимов, Попов И.И., Партыка Т.Л. – М.: Форум, 2008. – 512 с.

4.Назаров, С. В. Администрирование локальных сетей Windows NT/2000/.NET: Учебное пособие.. – 2-е изд., перераб. и доп./ С. В. Назаров. – М.: Финансы и

статистика, 2003. – 480 с.: ил.

5.Олифер, В. Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 4-е изд./ В. Г Олифер, Н. А. Олифер.— СПб.: Питер, 2012. — 944 с: ил.

6.Симонович, С. В. Специальная информатика: Учебное пособие / С. В Симонович, Г. А Евсеев, А. Г. Алексеев. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2004. – 480 с.

7. М. Горюнова, Т. Семенова, М. Солоневичева Интерактивные доски и их использование в учебном процессе БХВ-Петербург 2010. - 336 с.

б). Дополнительная литература

1.Петрова Н.П. Виртуальная реальность. Современная компьютерная графика и анимация, М., Аквариум, 2004 - 251 с.

2.Капранова М. Информатика. Macromedia Flash MX. Компьютерная графика и анимация, Солон-Пресс, 2010 - 96 с.

3.М., Куприянов Н.И. Рисуем на компьютере: Word, Photoshop, CorelDRAW, Flash,

С-Пб.: Питер, 2006.- 128 с.

4.Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации Учебник. — 3-е изд., перераб. и доп. М.: Форум, 2010. - 608 с.: ил.

5.Левин М.П.Самоучитель разработки WEB-сайтов. HTML, CSS, графика, анимация, раскрутка, М.: Триумф, 2008. - 400 с.

6.Дворко Н.И., Познин В.Ф. и др. Основы режиссуры мультимедиа программ /Дворко Н.И., Познин В.Ф., Кузнецов И.Р., Каурых А.Е. Учебное пособие. - СПб: СПбГУП, 2005. - 313 с.

7.Владин М., Анохин А. Лучшие Книги100 профессиональных приемов Adobe Photoshop CS5 с нуля – 2011176 с.

8.Каптерев А.И. Мультимедиа как социокультурный феномен. – М.:ИПО Профиздат,

2002. – 224 с.

9.Шлыкова О.В. Культура мультимедиа. Уч. пособие для студентов/МГУКИ. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004

11

10.Бочков А. Л., Меженин А. В. Мультимедиа технологии в образовании: Учебное пособие. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. - С. 48-94.

11.Peter Hodges An Introduction to Video and Audio Measurement 2010 - 232 с.

12.Des Lyver Basics of Video Sound, 2010.- 148 с.

в) Программное обеспечение

-пакет программ Microsoft Office,

-браузер Internet Explorer, Mozilla Firefox.

-ПО Adobe Flash,

-Adobe Premiere Pro.

г) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

- информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.;

9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

−учебная аудитория с доской,

−персональные компьютеры, доступ к сети Интернет;

−проектор, документ-камера, интерактивная доска.

12

10. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ

Тезисы лекций

Раздел 1. Классификация мультимедиа Использование мультимедиа. Информационные ресурсы.

Для современного общества информационная индустрия становится важнейшим экономическим фактором. Основу этой индустрии составляют базовые информационные технологии, использующие достижения различных областей экономики. Сегодня базовые информационные технологии имеют самостоятельное научное и прикладное значение, предоставляющее широкие возможности для извлечения, формализации, моделирования, систематизации, интеграции, транспортирования, обработки и применения информации и знаний. Область информационных технологий, в том числе и ба зовых, стала важной сферой производственной деятельности, обладающей всеми чертами промышленного производства с устойчивой динамикой роста.

В настоящее время мультимедиа технологии являются бурно развивающейся областью информационных технологий. Области использования чрезвычайно многообразны: интерактивные обучающие и информационные системы, САПР, развлечения и др.

Основными характерными особенностями этих технологий являются

•объединение многокомпонентной информационной среды (текста, звука, графики, фото, видео) в однородном цифровом представлении;

•обеспечение надежного (отсутствие искажении при копировании) и долговечного хранения (гарантийный срок хранения — десятки лет) больших объемов информации;

•простота переработки информации (от рутинных до творческих операций).

Области применения:

•Обучение с использованием компьютерных технологий (научно-просветительская или образовательная сфера);

•Видеоэнциклопедии, интерактивные путеводители, тренажеры, ситуационноролевые игры и др.;

•Информационная и рекламная служба;

•Популяризаторская и развлекательная сферы;

•Интернет-вещание;

•Развлечения, игры, системы виртуальной реальности;

•Презентационная (витринной рекламы), СМИ;

•Творчество (станция мультимедиа становится незаменимым авторским инструментом в кино и видеоискусстве. Автор фильма за экраном такой настольной системы собирает, «аранжирует», создает произведения из заранее подготовленных – нарисованных, отснятых, записанных и т. п. – фрагментов;

•Военные технологии;

•Промышленность и техника (сенсорные экраны);

•Торговля.

•В научно-исследовательской области – это электронные архивы и библиотеки – для документирования коллекций источников и экспонатов, их каталогизации и научного описания, для создания «страховых копий», автоматизации поиска и хранения, для хранения данных о местонахождении источников для хранения справочной информации, для обеспечения доступа

•к внемузейным базам данных, для организации работы ученых не с самими документами, а с их электронными копиями и т. д.).

•Искусственный интеллект – внедрение элементов искусственного интеллекта в системе мультимедиа. Они обладают способностью «чувствовать» среду общения, адаптироваться к ней и оптимизировать процесс общения с пользователем: они

13

подстраиваются под читателей, анализируют круг их интересов, помнят вопросы, вызывающие затруднения и могут сами предложить дополнительную или разъясняющую информацию.

• Системы распознавания речи, понимающие естественный язык, еще более расширяют диапазон взаимодействия с компьютером.

Мультимедиа можно классифицировать на линейное и нелинейное. Чтобы было проще представить данные виды, лучше прибегнуть к определенным примерам. Аналогом линейного метода предоставления можно считать кино. Человек, который просматривает данный файл на компьютере не может воздействовать на его вывод. В то же время нелинейный способ предоставления данных дает возможность человеку активно принимать участие в выводе информации, активно взаимодействовать со средством отображения таких данных и так далее. Такой метод взаимодействия компьютера и человека достаточно полно представлен в различных компьютерных играх, а также в «серфинге» в Интернете. Нелинейный способ представления также носит название гипермедиа. В качестве показательного примера нелинейного и линейного способа представления данных можно рассматривать такую ситуацию, как организация и проведение презентации. Если презентация была записана на пленку и демонстрируется аудитории, то при таком способе донесения сути информации, которая заложена в презентацию, просматривающие её люди не могут влиять на докладчика.

В случае живой презентации, аудитория имеет возможность задавать докладчику различные вопросы, активно с ним взаимодействовать, что позволяет докладчику отходить от основной темы презентации, углубляясь в какие-то моменты или термины спорных частей своего доклада. Таким образом, живая презентация может быть представлена как интерактивный метод передачи данных.

Аппаратные средства мультимедиа

Технологию мультимедиа составляют специальные аппаратные и программные средства. Для построения мультимедиа системы необходима дополнительная аппаратная поддержка: аналого-цифровые и цифроаналоговые преобразователи для перевода аналоговых аудио- и видеосигналов в цифровой эквивалент и обратно, видеопроцессоры для преобразования обычных телевизионных сигналов к виду, воспроизводимому электронно-лучевой трубкой дисплея, декодеры для взаимного преобразования телевизионных стандартов, специальные интегральные схемы для сжатия данных в файлы допустимых размеров и т. д.

Аппаратные средства

Все оборудование, отвечающее за звук, объединяется в звуковые карты, а за видео – в видеокарты.

Аппаратные средства мультимедиа:

−Средства звукозаписи (звуковые платы, микрофоны);

−Средства звуковоспроизведения (усилитель, колонки, акустические системы, наушники и гарнитуры);

−Манипуляторы (компьютерные мыши, джойстики, миди-клавиатуры);

−Средства «виртуальной реальности» (перчатки, очки, шлемы виртуальной реальности, используемые в играх);

−Носители информации (CD, DVD и HDD);

−Средства передачи (мини видеокамеры, цифровые фотоаппараты);

−Средства записи (приводы CD / DVD-ROM , CDRW / DVD+RW, TV- и FM-тюнеры);

−Средства обработки изображения (платы видеомонтажа, клавиатуры, графические акселераторы).

−Компьютер, телевизор, средства для получения и удобного восприятия информации

идр.

14

Программные средства мультимедиа технологии.

Программные средства мультимедиа складываются из трех компонентов:

1.Системные программные средства.

2.Инструментальные программные средства.

3.Прикладные программные средства.

Системные программные средства – это набор программ, входящих в состав операционной системы компьютера и осуществляющих управление устройствами мультимедиа, причем это управление на двух уровнях – физическое управление вводомвыводом информации на низком уровне с помощью машинных команд и управление пользователем характеристиками устройств с помощью графического интерфейса, изображающего пульт управления устройством, например регулировки громкости звука, тембра, стереобаланса и т. д. Как правило, программы физического управления устройствами называют драйверами устройств.

Инструментальные программные средства – программы позволяющие модифицировать мультимедийные файлы и создавать мультимедийные приложения. Инструментальные программные средства – это пакеты программ для создания мультимедийных приложений:

−редакторы неподвижных графических изображений,

−средства создания анимированных GIF-файлов,

−средства аудио- и видеомонтажа,

−средства создания презентаций,

−средства распознавания текстов, введенных со сканера,

−средства создания обучающих программ,

−системы распознавания голоса и преобразования звуковых файлов в текстовые,

−системы создания приложений виртуальной реальности и другие. Инструментальные средства существенно расширяют возможности управления

мультимедийными устройствами по сравнению с теми, которые предоставляют системные средства, но это всегда платные продукты и некоторые из них стоят очень дорого, например профессиональные системы видеомонтажа.

Прикладные программные средства – это готовые и, как правило, продаваемые программные системы на CD или DVD дисках – фильмы, учебники, энциклопедии, игры, книги, виртуальные музеи, путеводители, рекламные материалы и т. д.

Основными целями применения продуктов, созданных в мультимедиа технологиях (CD-ROM с записанной на них информацией), являются:

•Популяризаторская и развлекательная (CD используются в качестве домашних библиотек по искусству или литературе).

•Научно-просветительская или образовательная (используются в качестве методических пособий).

•Научно-исследовательская - в музеях и архивах и т.д. (используются в качестве одного из наиболее совершенных носителей и "хранилищ" информации).

Раздел 2. Аудиоинформация в мультимедийных технологиях.

Многокомпонентную мультимедиа-среду целесообразно разделить на три группы: аудиоряд, видеоряд, текстовая информация. Аудиоряд может включать речь, музыку, эффекты (звуки типа шума, грома, скрипа и т.д., объединяемые обозначением WAVE (волна). Главной проблемой при использовании этой группы мультисреды является информационная емкость. Для записи одной минуты WAVE-звука высшего качества необходима память порядка 10 Мбайт, поэтому стандартный объем CD (до 640 Мбайт) позволяет записать не более часа WAVE. Для решения этой проблемы используются методы компрессии звуковой информации. Другим направлением является использование в мультисреде звуков (одноголосая и многоголосая музыка, вплоть до оркестра, звуковые

15

эффекты) MIDI (Musical Instrument Digitale Interface). В данном случае звуки музыкальных инструментов, звуковые эффекты синтезируются программноуправляемыми электронными синтезаторами. Коррекция и цифровая запись MIDI-звуков осуществляется с помощью музыкальных редакторов (программ-секвенсоров). Главным преимуществом MIDI является малый объем требуемой памяти — 1 минута MIDI-звука занимает в среднем 10 кбайт. Видеоряд по сравнению с аудиорядом характеризуется большим числом элементов. Выделяют статический и динамический видеоряды. Статический видеоряд включает графику (рисунки, интерьеры, поверхности, символы в графическом режиме) и фото (фотографии и сканированные изображения). динамический видеоряд представляет собой последовательность статических элементов (кадров).

Можно выделить три типовых группы:

• обычное видео (life video) — последовательность фотографий (около 24 кадров в секунду);

• квазивидео — разреженная последовательность фотографий (6—12 кадров в секунду);

• анимация — последовательность рисованных изображений.

Первая проблема при реализации видеорядов — разрешающая способность

• способность экрана и число цветов. Выделяют три направления:

• стандарт VGA дает разрешение 640 х 480 пикселей (точек) на экране при 16 цветах или 320 х 200 пикселей при 256 цветах;

• стандарт SVGA (видеопамять 512 кбайт, 8 бит/пиксель) дает разрешение 640 х 480 пикселей при 256 цветах;

• 24-битные видеоадаптеры (видеопамять 2 Мбайт, 24 бит/пиксель) позволяют использовать 16 млн цветов.

Вторая проблема — объем памяти. Для статических изображений один полный экран требует следующие объемы памяти:

• в режиме 640 х 480, 16 цветов — 150 кбайт;

• в режиме 320 х 200, 256 цветов — 62,5 кбайт;

• в режиме 640 х 480, 256 цветов — 300 кбайт.

Такие значительные объемы при реализации аудио- и видеорядов определяют высокие требования к носителю информации, видеопамяти и скорости передачи информации.

При размещении текстовой информации на CD-ROM нет ни каких сложностей и ограничений ввиду большого информационного объема оптического диска.

Основные направления использования мультимедиа-технологий:

•электронные издания для целей образования, развлечения и др.;

•в телекоммуникациях со спектром возможных применений от просмотра заказной телепередачи и выбора нужной книги до участия в мультимедиа-конференциях. Такие разработки получили название Information Highway;

•мультимедийные информационные системы («мультимедиа-киоски*), выдающие по запросу пользователя наглядную информацию.

С точки зрения технических средств на рынке представлены как полностью укомплектованные мультимедиа-компьютеры, так и отдельные комплектующие и подсистемы (Multimedia Upgrade Kit), включающие в себя звуковые карты, приводы компакт-дисков, джойстики, микрофоны, акустические системы.

Для персональных компьютеров класса IBM PC утвержден специальный стандарт МРС, определяющий минимальную конфигурацию аппаратных средств для воспроизведения мультимедиа-продуктов. Для оптических дисков CD-ROM разработан международный стандарт (ISO 9660)

звуковая информация (аудиоинформация) в мультимедийных системах технологически обычно представляется в виде аудиоряда, то есть последовательности значений амплитуды звукового давления, записанных в цифровой форме.

Аудиоряд может включать речь, музыку, эффекты (звуки типа шума, грома, скрипа и т.д.). Файлы, содержащие цифровую запись аудиоданных (голоса, музыкальных произведений или их фрагментов и других звуков любой природы).

16