УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ» Факультет музыкального творчества

Кафедра музыкального образования

Учебно-методический комплекс по дисциплине «ИНСТРУМЕНТОВКА»

Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»

Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная

Белгород – 2014

Учебно-методический комплекс дисциплины «Инструментовка» составлен на основании требований:

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»); - учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки

073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по

направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).

Разработчик - ассистент кафедры музыкального образования Е.А. Курилова

Эксперты:

-заслуженный работник культуры РФ, член союза композиторов России, старший научный сотрудник Белгородского государственного центра народного творчества И.И. Веретенников;

-кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой музыкального образования Белгородского государственного института искусств и культуры

Т.И. Карачарова.

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

РАБОЧАЯПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ

«ИНСТРУМЕНТОВКА»

Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»

Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная

Белгород – 2014

3

Рабочая программа дисциплины «Инструментовка» составлена на основании требований:

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»); - учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки

073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по

направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).

Разработчик - ассистент кафедры музыкального образования Е.А. Курилова

Эксперты:

-заслуженный работник культуры РФ, член союза композиторов России, старший научный сотрудник Белгородского государственного центра народного творчества И.И. Веретенников;

-кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой музыкального образования Белгородского государственного института искусств и культуры

Т.И. Карачарова.

4

1. Цель освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – ознакомление с правилами написания партий инструментов, партитур различных ансамблей и оркестров, приобретение практических навыков инструментовки.

Задачи дисциплины:

-закрепить у учащихся знание технических, тембровых и художественновыразительных возможностей инструментов;

-ознакомить с правилами написания партий инструментов, партитур различных ансамблей и оркестров;

-научить слушать и представлять звучание отдельных групп оркестра, одновременное звучание различных групп, а также звучание оркестра в целом;

-научить подбирать состав оркестра или ансамбля для инструментуемого произведения в соответствии с жанром музыки;

-сформировать навык применения основных приёмов и правил инструментовки при создании партитуры.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и

музыкально-прикладное искусство» (бакалавриат) и учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки (профиль «Музыкальная педагогика»), дисциплина Б3.В.ДВ.3.2«Инструментовка» относится к дисциплинам по выбору вариативной части цикла истории и теории музыкального искусства основной образовательной программы.

Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами «Инструментоведение».

Требования к входным знаниям, навыками умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины заключаются в знании общих принципов классификации музыкальных инструментов и объединения их в оркестровые группы.

Теоретическими дисциплинами, для которых освоение дисциплины «Инструментоведение» необходимо как предшествующее, являются: «История музыки (зарубежной, отечественной)», «Просветительская деятельность педагога-музыканта», «Аранжировка музыки на персональном компьютере».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

общекультурных (ОК):

- способность и готовность ориентироваться в специальной литературе как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);

профессиональных (ПК):

- способность и готовность осуществлять аранжировки музыкальных текстов, использовать различные приемы обработки музыкального материала, осуществлять подбор и выстраивание музыкально-фоновых элементов, выполнять преобразование звуковой материи

спомощью специальной электронной техники (ПК-18).

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

-знать: общие принципы классификации музыкальных инструментов и объединения их

воркестровые группы; исторические сведения, связанные с эволюцией в конструкции инструментов, порядке и времени их появления в составе симфонического оркестра; способы изменения звуковысотности и основы аппликатуры для всех инструментов, входящих в состав симфонического оркестра; основные приемы игры, штрихи, диапазоны, характеристики регистров, особенности нотации и транспозиции; функции изучаемых

5

инструментов в оркестре; примеры из музыкальной литературы, иллюстрирующие возможности музыкальных инструментов; основные приёмы и правила инструментовки;

-уметь: классифицировать музыкальные инструменты и их группы; правильно записать

ипрочитать партию транспонирующего инструмента в любом строе анализ элементов фактуры инструментуемого произведения (до записи партитуры), определять варианты оркестровой фактуры — педаль, контрапункт, фигурация, выявление закономерностей развития оркестровых функций, соответствующих авторскому замыслу; анализировать гармоническое голосоведение и, в случае необходимости (при сокращенной авторской записи фактуры), умение корректировать его;

-владеть: широким спектром сведений и фактов по истории и эволюции инструментов симфонического оркестра; четкой хронологией появления инструментов в составе оркестра; необходимым минимумом профессиональной музыкальной терминологии, в т.ч. иноязычной; навыками применения основных приёмов и правил инструментовки при создании партитуры; искусством инструментовки аккомпанемента вокального или инструментального произведения; навыками переложения сочинений, написанных для симфонического оркестра.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения

6

9

6.Лабораторный практикум – не предусмотрен

7.Практические занятия (семинары)

Очная форма обучения

Заочная форма - практические занятия не предусмотрены

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена

9.Образовательные технологии

Очная форма обучения

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Примерные вопросы к зачету

1.Симфонический оркестр. История происхождения и эволюция

2.Характеристика различных видов симфонического оркестра.

3.Камерный оркестр. Исторические сведения.

4.Камерный оркестр. Характеристика групп. Репертуар.

5.Струнные смычковые инструменты. История возникновения. Характеристика группы.

6.Индивидуальная характеристика скрипки (строй, диапазон, штрихи). Применения в различных видах оркестров.

7.Индивидуальная характеристика альта (строй, диапазон, штрихи). Применения в различных видах оркестров.

8.Индивидуальная характеристика виолончели (строй, диапазон, штрихи). Применения в различных видах оркестров.

9.Индивидуальная характеристика контрабаса (строй, диапазон, штрихи). Применения в различных видах оркестров.

10.Деревянные духовые инструменты. История развития. Индивидуальная характеристика группы, область применения.

11.Флейта. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

12.Разновидности флейты. Применение разновидностей в оркестре.

13.Гобой. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

14.Разновидности гобоя. Принцип нотации. Применение разновидностей в оркестре.

15.Кларнет. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

16.Разновидности кларнета. Принцип нотации. Применение в оркестре.

17.Фагот. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

18.Разновидности фагота. Принцип нотации. Применение в оркестре.

12

19.Орган. Историческое происхождение. Виды. Основные технические характеристики (штрихи, строй, диапазон). Применение в оркестре.

20.Фортепиано. Историческое происхождение. Виды. Основные технические характеристики (штрихи, строй, диапазон). Применение в оркестре.

21.Арфа. Историческое происхождение. Виды. Основные технические характеристики (штрихи, строй, диапазон). Применение в оркестре.

22.Группа ударных инструментов. История происхождения. Классификация на мембранофоны и идиофоны. Классификация на ударные с определённой и неопределенной высотой звука.

23.Основные виды ударных инструментов с определённой высотой звука. Индивидуальная характеристика, область применения.

24.Основные виды ударных инструментов с неопределённой высотой звука. Индивидуальная характеристика, область применения.

25.Транспонирующие инструменты симфонического оркестра.

26.Медные духовые инструменты. История развития. Индивидуальная характеристика группы, область применения.

28.Разновидности валторны. Принцип нотации. Применение в оркестре.

29.Труба. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

30.Разновидности трубы. Принцип нотации. Применение в оркестре.

31.Тромбон. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

32.Разновидности тромбона. Принцип нотации. Применение в оркестре.

33.Туба. Технические характеристики, принцип записи. Штрихи, строй, диапазон.

34.Разновидности тубы. Принцип нотации. Применение в оркестре.

35 Симфонический оркестр. Исторические сведения.

36. Симфонический оркестр. Характеристика групп. Репертуар.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НА ЗАЧЕТЕ:

«ЗАЧТЕНО» ставится студенту, освоившему учебный материал в полном объеме; свободно оперирующему основными понятиями из курса «Инструментоведение», раскрывающему суть понятий.

«НЕ ЗАЧТЕНО» получает студент, не умеющий четко ответить на вопросы, допускающий многочисленные и существенные ошибки в ответах.

10.1. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Транспонирующие инструменты симфонического оркестра.

2.Разновидности валторны. Принцип нотации. Применение в оркестре.

3.Разновидности тромбона. Принцип нотации. Применение в оркестре.

4.Разновидности тубы. Принцип нотации. Применение в оркестре.

5.Симфонический оркестр. Характеристика групп. Репертуар.

Вопросы к семинарским занятиям Тема 1: «Элементарные приемы оркестровки».

Цель семинара – познакомиться с элементарными приемами оркестровки План семинара

1.Какие вы знаете приемы оркестровки?

2.Как влияет прием удвоения на звучание оркестра?

3.Какие инструменты оркестра могут держать бесконечную педаль?

4.Выводы.

Вопросы для обсуждения:

13

1.Ярусное ведение мелодической линии: для какой литературы более применимо фортепианной или симфонической?

2. Почему следует более тщательно относиться при оркестровке к мелодической линии?

Тема 2: «Разновидности валторны. Принцип нотации. Применение в оркестре». Цель семинара – познакомиться с инструментом валторна симфонического оркестра План семинара

1.К группе каких инструментов относится валторна?

2.В каком ключе пишутся ноты для валторны?

3.Назовите произведение П.И.Чайковского, где в первых тактах звучит валторна

4.Какие звуки удаются на валторне лучше длинные или короткие?

5.Выводы.

Вопросы для обсуждения: 1.Назовите известных валторнистов

2. От какого инструмента начинается история возникновения валторны

Тема 3: «Разновидности тромбона. Принцип нотации. Применение в оркестре ». Цель семинара – познакомиться с инструментом симфонического оркестратромбон План семинара

1.К группе каких инструментов относится тромбон?

2.Как называется выдвижная трубка на инструменте?

3.Назовите разновидности тромбона

4.Назовите диапазон

2.Назовите разновидности оркестров, в которых используется тромбон

3.Выводы.

Вопросы для обсуждения: 1.Назовите известных тромбонистов

2. В какую эпоху композиторы стали считать тромбон романтическим инструментом? 3.Назовите одно из важнейших условий ровного звучания аккордов ?

Тема 4: «Разновидности тубы. Принцип нотации. Применение в оркестре ».

Цель семинара – познакомиться с инструментом симфонического оркестратуба План семинара

1.К группе каких инструментов относится туба?

2.Кем была сконструирована модель инструмента?

3.Назовите разновидности тубы

4.Назовите диапазон

5.Назовите разновидности оркестров, в которых используется тромбон

6.Выводы.

Вопросы для обсуждения: 1.Назовите выдающихся тубистов

2. Когда впервые была использована в симфоническом оркестре

Тема 5: «Семейство флейт» Цель семинара – познакомиться с семейством инструмента симфонического оркестрафлейтой План семинара

1.К группе каких инструментов относится флейта?

2.Большая флейта, малая флейта, альтовая флейта

3.Назовите диапазон

14

4.Назовите разновидности оркестров, в которых используется флейта

5.Выводы

Вопросы для обсуждения:

1.Назовите выдающихся флейтистов

2.Особенности работы концертмейстера-пианиста в классе флейты

Тема 6: «Арфа» Цель семинара – познакомиться с инструментом симфонического оркестра-арфа План семинара

1.Индивидуальная характеристика инструмента

2.Внешний вид, устройство, звукоизвлечение

3.Расскажите о технических и выразительных возможностях инструмента

4.Роль арфы в оркестре

5.Выводы

Вопросы для обсуждения:

1.Выдающиеся арфисты

2.Какие вы знаете сольные произведения для арфы

Тема 7: «Группа ударных инструментов с определенной высотой звука» Цель семинара – познакомиться с группой ударных инструментов, имеющих определенную высоту звука План семинара

1.Какие инструменты из группы ударных относятся к инструментам с определенной высотой звука

2.Расскажите об устройстве каждого из инструментов

3.Назовите способ звукоизвлечения

4.Темброво-динамические и технические средства

5.Выводы

Вопросы для обсуждения:

1.Расскажите о роли этих инструментов в оркестре

2.Назовите музыкальные произведения, написанные для этих инструментов

Тема 8: «Большой симфонический оркестр. Характеристика групп.».

Цель семинара – ознакомиться с историей возникновения оркестра, охарактеризовать группы План семинара

1.Назовите группы симфонического оркестра

2.Что такое туттийное сложение аккордов?

3.Охарактеризуйте численность состава каждой группы

2.Выводы.

Вопросы для обсуждения: 1.Дайте определение слову оркестр

2. Назовите знаменитых дирижеров симфонического оркестра, имена которых вы знаете

Тема 9: «Хор. Оркестровое сопровождение хора. Соло с хором».

Цель семинара – ознакомиться с особенностями хорового письма, об особенностях оркестровки.

План семинара

1.Какая оркестровка может навредить звучности хора?

2.Приемы удвоения в мелодическо-речитативных фразах.

3.Особенности оркестровки общих и смешанных хоров

15

4.Выводы.

Вопросы для обсуждения:

1.Расскажите об особенностях хорового письма для соло с хором.

Материалы для анализа и инструментовки Тема 2. Струнная смычковая группа оркестра

Практическая работа:

а) Проанализировать функциональное строение фортепианной ткани одной или нескольких пьес. Определить тесситуру каждого элемента, проследить голосоведение в сопровождающих голосах.

б) Инструментовка фрагмента фортепианных пьес.

Материал для анализа:

Григ Э.: Сюита “Из времён Гольдберга”

Лютославский В.: Траурная музыка

Мясковский Н.: Симфониетта ор. 32 (ч. 2 - вариации)

Онеггер А.: Симфония №2

Материал для инструментовки:

Р. Шуман «Грёзы».

П. Чайковский Детский альбом «Баба-Яга».

В. Зиринг «Сказание».

Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс».

Н. Раков «Рассказ».

Тема 3. Деревянная духовая группа оркестра.

Практическая работа:

Выполнить упражнения по транспозиции (в строи Си-бемоль и Ля)

Инструментовать несколько аккордовых последовательностей

Расписать полифоническую пьесу (или её отрывок) на заданный состав деревянных инструментов

Инструментовать пьесы простого гомофонного склада и несложные по

фактуре.

Материал для анализа:

Бетховен Л. Секстеты ор. 71 и 81 (в)

Брамс И. Симфонии № 3,4 (медленные части) Концерт для скрипки с оркестром (ч. 2)

Мендельсон Ф.“Сон в летнюю ночь”: Ноктюрн

Моцарт В. Серенады для духовых (№№ 10, 11, 12)

Римский-Корсаков Н. Антар (начало 1 ч.)

Чайковский П. Вступление к опере “Иоланта”

Материал для инструментовки:

Р.Шуман пьесы из «Альбома для юношества»

П.И.Чайковский пьесы из «Детского альбома»

С. Прокофьев «Прогулка».

А. Эшпай «Перепёлочка».

Р. Яхин «На ёлке у Гюзель».

Б. Барток «Вечер у секеев».

И. Гесслер Скерцо g-moll.

Тема 4 Соединение деревянных духовых и валторн со струнной группой.

Практическая работа.

Инструментовка 2-3-х небольших пьес..

Тема 5. Малый Большой симфонический оркестр.

Практическая работа.

16

Оркестровать гармонические задачи и сделать оркестровые переложения фрагментов фортепианной музыки Моцарта, Бетховена, Шумана, Листа, Чайковского, Скрябина или Шостаковича (3-4 партитуры по 16-20 тактов)

Материал для анализа:

Для малого симфонического оркестра:

Бизе Ж.: Антракты из оперы “Кармен”, “Арлезианка”, Детские игры

Глинка М.: Вальс-фантазия, “Князь Холмский”

Прокофьев С.: Классическая симфония

Чайковский П.: Сюиты №№ 1,3, Симфония № 3 (ч.ч. II и IV)

Берлиоз Г.: Танец сильфов, Скерцо феи Маб (из “Ромео и Джульетты”)

Бородин А.: Симфония № 1 (Анданте и Скерцо)

Брамс Й.: Серенада ор. 16 для малого оркестра (ч. 1), Симфония № 3 (ч.ч. II и

III)

Лядов А.: 8 русских народных песен, 5 песен для голоса и оркестра, Скорбная песня (ор. 67), Волшебное озеро

Мусоргский М.: Вступление к опере “Хованщина” (в редакции Н. Римского-

Корсакова)

Тема 6. Медная духовая группа оркестра.

Практическая работа.

Оркестровать гармонические задачи или отрывки аккордовой фактуры для полной медной группы (с двумя и с тремя трубами).

Материал для анализа:

Вагнер Р:Траурный марш из оперы “Гибель богов”, увертюра к опере “Тангейзер”, увертюра “Риенци”

Глазунов А.: Симфония № 3 (ч.ч. I и IV), Симфония №5, Симфония № 8 (ч. IV,

начало)

Малер Г.: Симфония № 3 (ч. VI - реприза и кода)

Равель М.: Катакомбы (из “Картинок с выставки” Мусоргского)

Рахманинов С.: Симфонические танцы (ч. II)

Материал для инструментовки:

Вагнер Р.: Траурный марш из оперы “Гибель богов”, увертюра к опере “Тангейзер”, увертюра “Риенци”

Р. Шуман Листок из альбома ор.99 №4.

Э. Григ «Народная мелодия».

Н. Мясковский «Напев» ор.29 №1.

Г. Свиридов «Зима».

Ю. Слонов «Береги любовь».

Тема 7. Группа ударных инструментов. Арфа, фортепиано, челеста, орган.

Материал для анализа:

Бизе, Кармен: вступление;

Чайковский. Симфония №6, чч.1,3;

Пиковая дама: вступление;

Шостакович. Симфонии: №4: ц. 78; №7, ч.1;

Щедрин. Анна Каренина: №2, №11, №18).

Тема 8. Большой симфонический оркестр.

Практическая работа.

Оркестровать гармонические задачи и сделать оркестровые переложения фрагментов фортепианной музыки Моцарта, Бетховена, Шумана, Листа, Чайковского, Скрябина или Шостаковича (3-4 партитуры по 16-20 тактов)

Материал для анализа:

Для Большого симфонического оркестра

Бетховен Л.: Симфонии №№ 9, 5 (ч. IV), Увертюры “Леонора” № 3 и № 2

17

Бородин А.: Симфонии №№ 1-3, Половецкие пляски из оперы “Князь Игорь”

Брамс Й.: Симфонии №№ 1-4

Брукнер А.: Симфонии №№ 4, 5 (по выбору)

Вагнер Р.: Увертюры к операм “Тангейзер” и “Мейстерзингеры”, Вступления к операм “Лоэнгрин” и “Тристан и Изольда”, Траурный марш (из оперы “Гибель богов”), "Полёт валькирий"

Хиндемит П.: Симфонии, Концерт для оркестра (по выбору педагога)

Чайковский П.: Симфонии №№ 1-6, "Ромео и Джульетта", Симфония

“Манфред”, "Франческа да Римини"

Тема 9. Основные тенденции и направления в современной инструментовке.

Анализ партитур. Выбор партитур, при изучении которых студент может ознакомиться с принципами и приёмами, близкими его собственным творческим устремлениям, усовершенствовать свою индивидуальную технику.

Примерный план анализа партитур.

1.Общая характеристика партитуры – жанр произведения (симфония, симфоническая поэма, сольный концерт и т.п.), количество частей.

Состав оркестра (камерный, большой – двойной, тройной; духовой – большой, малый и т.п.) и общее количество инструментов. Количество инструментов по группам. Изменение состава оркестра (если таковое имеется) в разных частях произведения.

Использование групп оркестра в оркестровой ткани (по частям и на протяжении всего произведения). Выделить солирующие группы, аккомпанирующие (бас и середина оркестровой ткани).

Применение отдельных инструментов на протяжении всего произведения и отдельных частей. Выделить солирующие, дублирующие, аккомпанирующие инструменты и группы.

2.Более подробно разобрать отдельный, наиболее яркий фрагмент партитуры, например кульминацию всего произведения. Охарактеризовать фактуру выделенного фрагмента, группы, количество участвующих во фрагменте инструментов. Роль групп и инструментов в этом фрагменте – солирующие, дублирующие, аккомпанирующие инструменты.

В полифонической фактуре выделить солирующие и имитирующие голоса, исполняемые различными инструментами.

В аккордовой фактуре фрагмента рассмотреть распределение звуков аккордов по группам и инструментам, удвоения звуков различными или одинаковыми по тембру и силе звука инструментов.

В произведениях с инструментами соло (концерты, концертино и т.п.) рассмотреть наиболее интересный фрагмент взаимодействия солирующего инструмента с другими инструментами, группами и всего оркестра.

Охарактеризовать динамику выделенного фрагмента и её влияние на фактуру партитуры (прозрачная, насыщенная и т.п.) с точки зрения использованных инструментов и их количества, например – минимум на p, ppи максимум на f, ff(tutti).

Количество и роль ударных инструментов в выделенном фрагменте – ритмический аккомпанемент или ритмическая основа всего фрагмента, имитация одного или нескольких инструментов, солирующая роль одного или нескольких инструментов. Ритмические акценты инструментов и группы, играющие важную эмоционально-эстетическую роль во фрагменте.

В программных произведениях, особенно с ярким, иллюстративным названием, привязать роль фактуры, ритма, количество и метод использования инструментов с заявленным сюжетом. Как и какими инструментами переданы характеристики героев, персонажей, картин природы и т.п.

3.Окончательные выводы из проделанного анализа партитуры: образная сфера произведения, проявление стиля композитора в данном произведении и стилистического

18

направления произведения в целом (пуантилизм, додекафония и т.п.), в том числе в соответствии с эпохой присущей данному стилю и направлению (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм и т.п.).

Список произведений, рекомендуемый к прослушиванию

Скрипка Э. Шоссон. «Поэма»

Б. Барток. «Рапсодия» К.Сен-Санс. «Рондо-каприччиозо»

П.Чайковский. «Вальс-cкерцо», ор. 34

Л.Бетховен. Концерт для скрипки с оркестром D-dur, Ор. 61. С.Прокофьев. Концерт № 1 для скрипки с оркестром D-dur, Ор. 19. Я. Сибелиус. Концерт для скрипки с оркестром d-moll, Ор.47. Альт И.С. Бах. Концерт для альта и струнного оркестра

Й. Брамс. Соната для альта и фортепиано F-dur

В. Моцарт. Концертная симфония для скрипки и альта Es-dur И. Хандошки. Концерт для альта и стурнного оркестра C-dur

П. Хиндемит. «Траурная музыка» для альта и струнного оркестра М. Таривердиев. Концерт для альта и струнного оркестра Виолончель

И.Х.Бах Концерт для виолончели c-moll

Л. Бетховен. Двенадцать вариаций для виолончели и фортепьяно на темы оратории Генделя "Иуда Маккавей"

К. Сен-Санс. Концерт № 1 для виолончели с оркестром a-moll П.Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром А. Глазунов. Испанская серенада, соч. 20 № 2 Контрабас

Дж. Боттезини. Концерт для контрабаса с оркестром h-moll Р. Глиэр. Скерцо для контрабаса и фортепиано А. Богатырёв. Концерт для контрабаса с оркестром

С. Кусевицкий. Концерт для контрабаса с оркестром Н. Рото. Концертный дивертисмент Флейта

Г.Телеман, Трио-соната D-dur для двух флейт и баса-континуо А. Вивальди, Соната для флейты и фортепьяно

В.А. Моцарт. Концерт для флейты с оркестром G-dur Ж. Ибер. Концерт для флейты с оркестром Дж. Энеску. "Кантабиле и престо"

С. Губайдуллина. Концертное аллегро Гобой Т.Альбинони. Концерт для гобоя с оркестром

А. Вивальди. Концерт d-moll для двух гобоев, струнных, и континуо. Й. Гайдн. Концерт C dur для гобоя с оркестром.

В.Беллини. Концерт для гобоя с оркестром Es-dur Ж. Бозза. «Фантазия-пастораль» Н. Платонов. Соната для флейты и фортепиано. Кларнет

В. Моцарт. Концерт для кларнета с оркестром A-dur К. Вебер. Концерт для кларнета с оркестром №1 f-moll Дж. Россини. «Интродукция, тема и вариации» И. Стравинский. Три пьесы для кларнета соло

19

И. Пауэр. Будничные монологи №№ I, II, III, IV М. Бурштин. Инвенция для кларнета соло Фагот

И. Х. Бах Концерт для фагота с оркестром Es-Dur В. Моцарт. Концерт для фагота с оркестром B-Dur Ф. Джеминиани. Соната для фагота и клавира a-moll Ф. Давид Концертино для фагота с оркестром Г. Гровле. "Сицилиана и аллегро"

Ж. Бозза. "Речитатив, сицилиана и рондо" Саксофон

А. Эшпай. Концерт для саксофона-сопрано с оркестром П. Крестон. Соната для альт-саксофона ор. 19 Ж. Ибер. "Камерное концертино"

П. Дюбуа. "Дивертисмент"

Ф. Декрюк. Соната для саксофона и фортепиано П.Хиндемит. Соната для валторны или альт-саксофона Валторна

В. Моцарт. Концерт № 1для валторны с оркестром D-dur Б. Дварионас. Концерт для валторны с оркестром Ж. Бозза. «В лесу»

К. Сен-Санс. Концертная пьеса для валторны и фортепиано Р. Глиэр. Концерт для валторны с оркестром Труба

И. Гуммель. Концерт для трубы с оркестром E-dur

А. Лорцинг. Интродукция и вариации для трубы с оркестром B-dur П. Хиндемит. Соната для трубы и фортепиано К.-В. Брандт. Концертная пьеса № 1, № 2

А. Арутюнян. Концерт для трубы с оркестром As-dur Р. Щедрин. Концерт для трубы с оркестром Тромбон

Н. Римский-Корсаков. Концерт для тромбона с оркестром Ф. Давид. Концертино для тромбона с оркестром В. Блажевич. Концерт № 2 для тромбона с оркестром Ф. Грефе. Концерт для тромбона с оркестром А. Арутюнян. Экспромт Н. Дагиров. Баллада Туба

О.Шмидт. Концерт для тубы с оркестром П. Хиндемит. Соната для тубы и фортепиано А. Лебедев. Концерт для тубы и фортепиано А. Лебедев. Концертное аллегро В. Хартли. Концертино Арфа

А. Диттерсдорф. Концерт для арфы с оркестром Г. Гендель. Концерт арфы с оркестром B-dur

В. Моцарт. Концерт для флейты и арфы с оркестром М. Равель. Интродукция и Аллегро для арфы с оркестром Р. Глиэр. Концерт Ор.74 А. Хинастера. Концерт Ор.25 Фортепиано

И.С. Бах. Концерт для клавесина с оркестром d-moll В.Моцарт. Концерты для Фортепиано с оркестром

20

Л. Бетховен. Концерты для Фортепиано с оркестром Д. Шостакович. Концерт для фортепиано № 2 А. Онеггер. Концертино для фортепиано с оркестром

Ф. Пуленк. «Пасторальный концерт» для клавесина с оркестром Орган И. Пахебель. Хоральные прелюдии для органа,

Г. Гендель. Концерт для органа с оркестром №13 А. Марчелло. Концерт для органа, гобоя и флейты М. Регер. Фантазия и фуга d-moll

Дж.-Я. Форбергер, Канцоны для органа Ф.Пуленк. Концерт для органа, литавр и струнного оркестра Ударные инструменты

Дж. Бек. Концерт для литавр и ансамбля ударных инструментов Я. Вайнбергер. Концерт для литавр с оркестром Д. Мийо. Концерт для ксилофона и маримбофона с оркестром. Т. Майодзуми. Концерт для ксилофона с оркестром

Н. Живкович. Концерт для маримбы с оркестром № 1 и № 2 Э. Денисов. Концерт для вибрафона с оркестром Б. Барток. «Музыка для струнных, ударных и челесты»

К. Кудрявцев. Концерт для ансамбля клавишных и ударных инструментов И. Просвирин. «Ансамбль» для ударных инструментов

ТЕСТЫ 1 курс, 2 семестр

Количество заданий: 52

Уровень сложности: базовый3. Первыйаттестационныйпериод

Разделы дисциплины:

1.Общие сведения о симфоническом оркестре, инструментах.

2.Струнно-смычковая группа

3.Деревянные духовые инструменты. Состав, звуковой объем и общая характеристика группы.

Блок 1.

Задание 1. ( - выберите один вариант ответа)

Назовите древнейший щипковый инструмент Древней Греции:

Варианты ответов:

1)лук охотника

2) арфа

3)ребаб

4)фидель

Задание 2. ( - выберите один вариант ответа)

первые попытки фиксации в нотной записи инструментального ансамбля относятся к …

Варианты ответов:

1) XVI веку 2)XVвеку 3)XIVвеку 4)XIIIвеку

21

Задание 3. ( - выберите один вариант ответа)

Оркестр венских классиков состоял из …

Варианты ответов:

1) трех групп

2)двух групп

3)четырех групп

4)пяти групп

Задание 4. ( - выберите один вариант ответа)

Громкость звука зависит от величины …

Варианты ответов:

1) амплитуды колебаний

2)тембра

3)высоты

4)скорости

Задание 5. ( - выберите один вариант ответа)

Принцип строения каждой группы в оркестре в основном…

Варианты ответов:

1)одноголосный

2)двухголосный

3)трехголосный

4) четырехголосный

Задание 6. ( - выберите один вариант ответа)

В том cлучае, если произведение написано для солиста с оркестром или если в пьесе участвует хор, их строчки (партии) помещают обычно…

Варианты ответов:

1)над струнной группой

2)под струнной группой

3)под ударной группой

4)над ударной группой

Блок 2.

Задание 7. ( - введите ответ в поле)

По каким звукам настраиваются струны скрипки

____________________________________________________________________________

Задание 8. ( - введите ответ в поле)

По каким звукам настраиваются струны альта

______________________________________________

Задание 9. ( - введите ответ в поле) detachee —это…

_________________________

Задание 10. ( - введите ответ в поле)

Назовите штрихи, которыми играют на струнносмычковых инструментах

22

_________________________________

Задание 11. ( - введите ответ в поле)

Сколько пальцев левой руки используются для игры на струнных инструментах

____________

Блок 3.

Задание 12. (Кейс-задание) Звучащим телом — вибратором — в духовых инструментах является __________________, наполняющий корпус данного инструмента.

Задание 12.1( - выберите один вариант ответа)

На духовом инструменте одновременно можно издавать только

Варианты ответов:

1)один звук

2)два звука

3)три звука

4)четыре

Задание 12.2( - выберите один вариант ответа)

Год создания кларнета

Варианты ответов:

1)1510

2)1710

3)1890

Второй аттестационный период

Разделы дисциплины:

4.Малый симфонический оркестр

5.Медные духовые инструменты

6.Инструменты, не вошедшие в оркестровые группы

Блок 1.

Задание 13. ( - выберите один вариант ответа)

Малый симфонический оркестр — это оркестр преимущественно классического состава, играющий музыку…

Варианты ответов:

1)конца 18 — начала XIX века, или современные стилизации

2)начала 15века, или современные стилизации

3)начала 20 века, или современные стилизации

4)конца 19-начала 20 века

Задание 14. ( - выберите один и более вариантов ответа)

В состав малого симфонического оркестра входят

Варианты ответов:

1) 2 флейты

2)2 гобоя

3)2 кларнета

4)струнная группа более 30 инструментов

23

Задание 15. ( - выберите один вариант и более ответа)

Среди разновидностей симфонического оркестра принято различать

Варианты ответов:

1.малый симфонический оркестр

2.большой симфонический оркестр

3.средний симфонический оркестр

4.миниатюрный симфонический оркестр

Задание 16. ( - выберите один вариант ответа)

Врепертуаре малого симфонического оркестра отсутствуют…

Варианты ответов:

1.большие произведения

2.камерные произведения

3.отдельные части в крупных произведениях циклической формы

4.произведения И.С.Баха

Блок 2.

Задание 26.( - введите ответ в поле)

Слово «оркестр» («орхестра») происходит от_____________перед сценой в древнегреческом театре, где размещался древнегреческий хор, участник любой трагедии или комедии

Задание 27. В эпоху Возрождения и далее в XVII веке орхестра трансформировалась в

__________________и, соответственно, дала название помещающемуся в ней коллективу музыкантов

Задание 28.( - введите ответ в поле)

Медный духовой инструмент представляет собой узкую, постепенно расширяющуюся к концу, медную трубку, оканчивающуюся

______________________________________________

Задание 29.( - введите ответ в поле)

Мундштук — это________________, пустой внутри, который лишь помогает формированию звука, возбудителю колебания.

Задание 30.( - введите ответ в поле)

Форма мундштука оказывает влияние на_____________ инструмента.

Задание 31.( - введите ответ в поле)

Изменение высоты звука в натуральных медных получается благодаря лишь изменениям в напряжении ____ исполнителя и той силы, с которой он вдувает воздух в устье инструмента._____________________________________

Задание 32.( - введите ответ в поле)

Для изменения высоты звука у трубы, валторны и тубы служат вентили, а у тромбона-

___________________________________

Задание 33.( - введите ответ в поле)

Туба_________транспонирующим инструментом

Задание 34.( - введите ответ в поле)

24

Тромбон записывается в ______________________ ключах.

Задание 35.( - введите ответ в поле)

Согласно легенде, молодой богемский дворянин Каунт фон Спорк, путешествуя по Европе примерно в 1680 году, оказался во Франции неподалеку от проходившей рядом королевской охоты и услышал зычные звуки_____________. Это произвело на него такое сильное впечатление, что он выучил своих слуг игре на __________и по возвращению домой включил этот инструмент в свой оркестр.

Задание 36.( - введите ответ в поле)

Чем длиннее трубка, тем более ___________звук издает медный духовой инструмент

Задание 37.( - введите ответ в поле)

В XVII веке валторну стали вводить в оперу, но лишь в _____ столетии она стала постоянным членом оркестра

Блок 3.

Задание 38. (Кейс-задание)

_________________ ведёт своё происхождение от «камертонного клавира», изобретённого в 1788 году Ч. Клаггетом из Лондона

Задание38.1.( - введите ответ в поле)

В этом инструменте молоточки ударяли по ___________разных размеров

Задание38.2.( - введите ответ в поле)

Во время своего визита в Париж _________ услышал Петр Ильич Чайковский и был так очарован её звучанием, что ввёл партию этого инструмента в свои сочинения: балладу «Воевода» и балет «Щелкунчик», Мариус Петипа в либретто указал, что в сцене «Вариация феи Драже» должен слышаться звук падающих капель в фонтане).

Задание 39. ( - выберите один вариант ответа)

Устройство арфы Арфа имеет форму

Варианты ответов:

1.треугольника

2.ромба

3.не имеет формы

4.овала

Задание 40( - введите ответ в поле)

Духовой инструмент, в котором клавишный механизм открывает доступ воздуху в органные трубы, имеющие различный тембр называется_____________________

Третий аттестационный период

Разделы дисциплины:

7.Ударные инструменты. Общая характеристика группы ударных инструментов.

8.Большой симфонический оркестр. Симфонический оркестр Белгородской государственной филармонии

Блок 1.

25

Задание 41.( - выберите один вариант ответа)

Партия литавр пишется

Варианты ответов:

1.в скрипичном ключе

2.в басовом ключе

3.в альтовом ключе

Задание 42.( - выберите один вариант ответа)

К ударным без определенного звука относятся следующие ударные инструменты

Варианты ответов:

1.большой барабан

2.литавры

3.колокольчики

Задание 43.( - выберите один вариант ответа)

Ударные инструменты, которые турецкие солдаты-музыканты размещали по обе стороны седла на верблюде или лошади, были завезены в Европу возвратившимися с Востока крестоносцами

Варианты ответов:

1.ложки

2.бубны

3.литавры

4.колокольчики

Задание 44.( - выберите один вариант ответа)

В партитуре литавры записываются …

Варианты ответов:

1.под группой медных духовых инструментов

2.над группой медных духовых инструментов

3.вместе с группой медных духовых инструментов

Задание 45.( - выберите один вариант ответа)

Записывается партия большого барабана на

Варианты ответов:

1.«нитке»

2.нотном стане

3.запоминается на память

Задание 46.( - выберите один вариант ответа)

В каком веке бубен попал в симфонический оркестр

Варианты ответов:

1.19

2.18

3.17

4.16

Блок 2.

Задание47.( - введите ответ в поле)

Большой коллектив музыкантов, исполняющихсимфонические музыкальные произведения

__________________________________________________

26

Задание48.( - введите ответ в поле)

Большой симфонический оркестр включает в медную группу_______________ и может иметь любой состав

Задание49.( - введите ответ в поле)

В отличие от камерных ансамблей, в оркестре некоторые из его музыкантов образуют группы, играющие в__________.

Блок 3.

Задание 50. (Кейс-задание)

Год созданиясимфонического оркестра Белгородской государственной филармонии___________

Задание 51. ( - введите ответ в поле)

Первый дирижер симфонического оркестра Белгородской государственной филармонии

___________________

Задание 52. ( - введите ответ в поле)

Качественное изменение симфонического оркестра Белгородской государственной филармонии началось в 2006 году, когда его возглавил заслуженный деятель искусств Украины __________________

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Банщиков, Г.И. Законы функциональной инструментовки [Текст] : учебник / Г. И. Банщиков. - СПб. : Композитор, 2003. - 240 с.

Кожухарь, В.И. Инструментоведение [Текст] : симфонический и духовой оркестр: учебное пособие / В. И. Кожухарь. - СПб. : Лань: Планета музыки, 2009. - 320 с.

Сугаков, И.Г. Оркестр русских народных инструментов: история и современность / И.Г. Сугаков. - Кемерово : КемГУКИ, 2009. - 223 с. - ISBN 978-5-8154-0178-5 ; То же

[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227883

б) дополнительная литература

Розанов, В.И. Инструментоведение [Текст] : пособие для руководителей оркестров русских народных инструментов / В. И. Розанов. - М. : Советский композитор, 1974. - 136 с.

Карс, А. История оркестровки [Текст] / А. Карс ; под ред. М.В. Иванова-Борецкого, Н.С. Корндорфа; пер. с англ. Е.П. Ленивцева и др. - М. : Музыка, 1989. - 304 с.

Федченко, А.И. Инструментоведение [текст] : учебное пособие для высших заведений искусств и культуры / А. И. Федченко ; ОГИИК; рец.: Н.М. Шахматов, В.А. Салин. - Орел : типография "Труд", 2000. - 240 с.

Чулаки, М.И. Инструменты симфонического оркестра [Текст] / М. И. Чулаки. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Музыка, 1983. - 785 с.

Шишаков, Ю.Н. Инструментовка для русского народного оркестра [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050900 "Инструментальное исполнительство" (по видам) - народные инструменты / Ю. Н. Шишаков. - М. : Музыка, 2005. - 272 с. Зряковский, Н.Н. Общий курс инструментоведения [Текст] : симфонический оркестр и партитура: учебник для муз. училищ и консерваторий / Н. Н. Зряковский ; общ. ред. И. Финкельштейна. - М. : Музгиз, 1963. - 544 с.

Василенко, С.Н. Инструментовка для симфонического оркестра [Текст] : учебное пособие для консерваторий / С. Н. Василенко. - М. : Музгиз, 1952. - 396 с.

Зиновьев, В.М. Инструментовка для оркестра баянов [Ноты] / В. М. Зиновьев ; под общ. ред. Ю. Шишакова. - М. : Советский композитор, 1980. - 328 с.

Яковлев, В.И. Традиционные музыкальные инструменты. Историческое этноинструментоведение [Текст] : учебное пособие для студ. учеб. заведений культ. и

27

искусства, гуманитарных ун-тов, для работников культ.-досуговой сферы / В. И. Яковлев ; М-во культуры; КГК им Н.Г. Жиганова; науч.-метод. центр нар. творчества и культ.- просветительской работы; рец.: Г.Р. Столярова, Ш.Х. Монасыпов; науч. ред. Е.П. Бусыгин. - Казань : Алма-Лит, 2004. - 80 с.

Прокопенко, Н.А. Устройство, хранение и ремонт народных музыкальных инструментов [Текст] / Н. А. Прокопенко. - М. : Музыка, 1977. - 104 с.

Сугаков, И.Г. Репертуарный сборник для оркестра русских народных инструментов. Партитура / И.Г. Сугаков. - Кемерово : КемГУКИ, 2009. - Вып. 2. - 77 с. ; То же

[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227884

Цитрин, И.М. Школа исполнительского мастерства (малый барабан). Методические рекомендации для студентов и преподавателей средних специальных и высших музыкальных учебных заведений / И.М. Цитрин. - М. : Директ-Медиа, 2014. - Ч. III. - 166 с. - ISBN 978-5- 4458-4634-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235795

в) программное обеспечение: Microsoft Office, Windows Media, Adobe Reader.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

-База данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

-Электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

-Электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

- аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой, наличие интернета; - необходимая нотная и учебно-методическая литература;

- фонотека, видеотека; - компьютер, принтер, сканер.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основной задачей дисциплины «Инструментовка» является формирование у студента навыков,

способствующих его дальнейшей профессиональной работе: функциональное оркестровое мышление, развитое гармоническое мышление, горизонтально-полифоническое мышление,

хорошо развитое чувство формы; развитие навыков переложения инструментальных произведений, фортепианных

клавиров для различных составов ансамбля и оркестра.

Чтобы самостоятельно сделать переложение, нужно знать основные приёмы переложений - правила, которые сформулированы в тематическом содержании предмета. Освоение темы будет более эффективным, если теоретические знания будут сочетаться с анализом специально подобранных к данной теме примеров переложений. Поэтому анализ примеров переложений не только на уроке, но и дома, позволит глубже освоить разнообразные приемы письма, встречаемые в мировой литературе.

При изучении данной дисциплины должны быть обеспечены межпредметные связи с такими дисциплинами, как гармония, музыкальная форма, полифония. Знание этих предметов сыграет свою положительную роль в практическом освоении инструментовки.

Студент, выполняя переложение самостоятельно, должен сначала овладеть самой партитурой, свободно и грамотно исполнить ее на фортепиано. Работа над освоением партитуры - самостоятельная домашняя работа студента. К самостоятельной работе относится и

анализ произведения: форма, тип фактуры, диапазоны и строй инструментов, определение тесситуры, гармонический анализ.

В процессе подготовки к занятиям студенту приходится работать как с учебными пособиями и словарями, так и с дополнительной литературой – статьями и монографиями тех или иных авторов, отечественных и зарубежных.

28

При изучении литературы необходимо понимание хода мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Данная дисциплина предполагает свободу выбора литературы. Кроме учебных пособий можно ознакомиться с авторскими книгами известнейших мировых дирижеров, , в которых подробно описан их жизненный и творческий путь. С материалом из интернет - ресурсов надо обходиться осторожно: в одних случаях это серьезное подспорье, в других – ложная, непроверенная информация.

Критерии оценки устного ответа на семинарском занятии

Одними из важнейших критериев на семинарских занятиях считаются:

-логичность, последовательность изложения материала при сохранении лаконичной формы ответа;

-акцентирование внимания в ответе на основных тезисах;

-использование вспомогательного материала (иллюстраций, цитат, нотных примеров, аудио / видеозаписей и т.п.).

Промежуточная форма аттестации предполагает работу с тестовым материалом.

Весь этот объем самостоятельной работы в сочетании с заданной определенной темой даст возможность сделать грамотное переложение произведения.

Практическое освоение предмета способствует развитию творческого мышления студентов. Планомерное, систематическое выполнение домашнего задания будет способствовать раскрытию творческих возможностей студента, так как занятия по инструментоведению и инструментовке могут явиться началом более углубленного изучения основ оркестрового письма.

29

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

2.1.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для

преподавателей

Предусмотренные программой курса вопросы для зачета, вынесенные на самостоятельное изучение, способствуют формированию навыков сбора, обработки, интерпретации информации, в том числе и с использованием современных информационных технологий (электронные библиотеки, электронные версии журналов, базы данных).

Изучение дисциплины осуществляется на лекциях, практических занятиях и

впроцессе самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

Влекциях раскрываются теоретические основы изучаемого курса. Лекционный материал сопровождается показом иллюстраций, демонстрацией инструментов с описанием их устройства, прослушиванием музыкальных произведений с анализом партитуры, посещением концертов симфонической музыки. Очень важно проходить предмет в тесной связи с историей оркестровки, изучая специфику оркестра той или иной эпохи, того или иного композитора.

Для дополнительного ознакомления с группами оркестра, а также с историей происхождения и индивидуальными характеристиками отдельных инструментов и их разновидностей рекомендуется самостоятельное изучение материала. Внеаудиторная работа студентов предполагает самостоятельное изучение теоретического материала.

Впроцессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание курсового проекта, аудиторное тестирование; зачет.

При оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

-посещаемость аудиторных занятий;

-активное участие в практических занятиях;

-оценки, полученные студентами за выполнение курсового проекта.;

-результаты текущего тестирования;

-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными и интернет-ресурсами.

2.2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для магистрантов

Основной задачей дисциплины «Инструментовка» является формирование у студента навыков, способствующих его дальнейшей профессиональной работе: функциональное оркестровое мышление, развитое гармоническое мышление, горизонтально-полифоническое мышление, хорошо развитое чувство формы; развитие навыков переложения инструментальных произведений, фортепианных клавиров для различных составов ансамбля и оркестра.

30

Чтобы самостоятельно сделать переложение, нужно знать основные приёмы переложений - правила, которые сформулированы в тематическом содержании предмета. Освоение темы будет более эффективным, если теоретические знания будут сочетаться с анализом специально подобранных к данной теме примеров переложений. Поэтому анализ примеров переложений не только на уроке, но и дома, позволит глубже освоить разнообразные приемы письма, встречаемые в мировой литературе.

Студент, выполняя переложение самостоятельно, должен сначала овладеть самой партитурой, свободно и грамотно исполнить ее на фортепиано. К самостоятельной работе относится и анализ произведения: форма, тип фактуры, диапазоны и строй инструментов, определение тесситуры, гармонический анализ.

Весь этот объем самостоятельной работы в сочетании с изучением определенных тем даст возможность сделать грамотное переложение произведения.

Практическое освоение предмета способствует развитию творческого мышления студентов. Планомерное, систематическое выполнение домашнего задания будет способствовать раскрытию творческих возможностей студента, так как занятия по инструментоведению и инструментовке могут явиться началом более углубленного изучения основ оркестрового письма.

Одним из важнейших элементов освоения студентами курса является изучение учебной литературы. Студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников.

При работе с учебной литературой по отдельным темам и направлениям дисциплины «Инструментоведение» рекомендуется воспользоваться имеющимся в них представлением о структуре знаний исследуемой отрасли.

Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки критической рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной по объему, но плохо систематизированной и структурированной, часто ненадежной) приобретают еще большее значение. Формированию этих навыков существенно способствует работа с литературными источниками.

Рекомендации по работе на лекции и с лекционным материалом

1.Основная задача на лекции – осмысление излагаемого в ней материала. Для этого необходимо слушать лекцию с самого начала, не упуская общих, ориентирующих в материале рассуждений и установок лектора.

2.Ведение записей на лекции важно и полезно для лучшего осмысливания материала, для сохранения информации, с целью ее дальнейшего использования.

3.Для облегчения записи рекомендуется применять сокращения повторяющихся терминов или хорошо известных понятий.

31

4. Структура записи должна отражать структуру содержания материала.

32