из электронной библиотеки / 594243778148666.pdf

План самостоятельной работы студента также предполагает подготовку докладов и сообщений. Студенту необходимо творчески переработать изученный самостоятельно материал и предоставить его для отчета в форме доклада, сообщения или конспекта. Содержание письменной работы должно свидетельствовать о свободном владении материалом по выбранной теме. Освещение вопроса, при этом, должно носить творческий характер и не сводиться к механическому конспектированию учебной литературы. Работа должна иметь объем 2-4 печатных страниц (в зависимости от выбранной темы). Оглавление, сноски и список использованной литературы (не менее 3 источников) – обязательны.

Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.). Сообщение или доклад оформляется на листах формата A-4.

Перечень примерных тем докладов и сообщений:

По темам Раздела I.:

Политическая карта мира начала ХХ века;

Организация Североатлантического договора (НАТО);

Организация Варшавского договора (ОВД);

Международный терроризм;

Региональные конфликты;

Югославия;

Чехословакия.

По темам Раздела II.:

Мрамор;

Нерудные минеральные ресурсы;

Организация стран – экспортеров нефти (ОПЕК);

Рекреационные ресурсы;

Космические ресурсы;

Пустыни мира;

Принципы рационального природопользования;

Экологические проблемы Белгородской области. По темам Раздела III.:

Демографическая политика Китая;

Депопуляция;

Демографическое старение населения мира;

Половозрастная пирамида;

Официальные языки стран мира;

Синтоизм;

Индуизм;

Малые народы Севера России;

Народы Кавказа.

По темам Раздела IV.:

Кибернетика;

Структура материального производства;

Непроизводственная сфера;

Модели мирового хозяйства;

Транспортная сеть мира;

Структура мирового грузо- и пассажирооборота;

Европейский союз;

Ассоциация государств Юго-Восточной Азии;

Организация азиатско-тихоокеанского экономического сотрудничества;

Североамериканская ассоциация свободной торговли;

Латиноамериканская ассоциация интеграции;

Евразийское экономическое сообщество.

По темам Раздела V.:

Федеративные государства Европы;

Восточная Европа;

Новые индустриальные страны;

Страны Персидского залива;

Корейский полуостров;

Австралоидная раса;

Океания;

Северная Африка;

Нигер;

Сахара;

Мегалополисы США;

Центральная Америка;

Аргентина;

Регионы России;

СССР.

Перечень примерных вопросов для подготовки к зачету по дисциплине «География»:

1.География как наука.

2.История развития географии

3.Источники географической информации

4.Современная политическая карта мира: особенности формирования и характеристика.

5.Многообразие стран современного мира, их основные типы.

6.Основные формы государственного правления и административнотерриториального устройства современных стран мира.

7.Географическая среда и ее роль в жизни человечества.

8.Мировые природные ресурсы: значение, классификация и экономическая оценка.

9.Минеральные ресурсы.

10.Земельные ресурсы.

11.Лесные ресурсы мира и их значение для жизни и деятельности человечества.

12.Водные ресурсы суши. Проблема дефицита пресной воды.

13.Ресурсы Мирового океана. Проблемы рационального использования ресурсов Мирового океана.

14.Космические и климатические ресурсы.

15.Рекреационные ресурсы.

16.Загрязнение и охрана окружающей среды.

17.Численность и воспроизводство населения мира.

18.Демографическая политика государства.

19.Половозрастной состав населения мира. Трудовые ресурсы.

20.Этнолингвистический состав населения мира.

21.Религиозный состав населения мира.

22.Городское население. Урбанизация

23.Сельское население.

24.Размещение и миграции населения. Причины миграции населения.

25.Научно-техническая революция: характерные черты и составные части.

26.Состав и структура мирового хозяйства, их изменения в эпоху НТР.

27.География промышленности.

28.География сельского хозяйства.

29.География транспорта.

30.Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда.

31.Международная экономическая интеграция. Экономические группировки стран современного мира.

32.Международные экономические отношения: формы и географические особенности.

33.Международная торговля и другие виды международных экономических

связей.

34.Международный туризм

35.Общая экономико-географическая характеристика стран Зарубежной Европы.

36.Общая экономико-географическая характеристика стран Зарубежной Азии.

37.Общая экономико-географическая характеристика стран Северной Америки.

38.Общая экономико-географическая характеристика стран Латинской Америки.

39.Общая экономико-географическая характеристика стран Африки.

40.Общая экономико-географическая характеристика стран Австралии и Океании.

41.Особенности современного геополитического и геоэкономического положения

России.

42.Роль России в международном географическом разделении труда.

43.Россия в процессах международной экономической интеграции.

7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

7.1.Рекомендуемая литература (основная):

1.Все страны мира: новейший справочник: география, история, политическое устройство, культура, достопримечательности, гербы и флаги / под ред. А.Г. Голованева. –

М.: Альта-принт, 2005. – 480 с.

2.География: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Е.В. Баранчиков, С.А. Горохов, А.Е. Козаренко. – М.: Академия, 2012. – 480 с.

3.Гладкий, Ю.Н. Регионоведение: учебник / Ю.Н. Гладкий, А.И. Чистобаев. – М.:

Гардарики, 2003. – 384 с.

4.Лукьянова Н.С. География туризма: туристические регионы мира и России: практикум: учебное пособие для студентов вузов / Н.С. Лукьянова. – М.: КНОРУС, 2010. – 168 с.

5.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский. - 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 350 с.

6.Самойленко А.А. География туризма: учебное пособие для студ. вузов / А.А. Самойленко. – 3-е изд. – Ростов н/Д. – Краснодар: Феникс; Неоглори, 2008. – 360 с.

7.Страны и народы мира: энциклопедический справочник / сост.: В.Б. Гарин, В.В. Лисюченко. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 608 с.

8.Ушаков Д.С. Страноведение: учебное пособие для студентов вузов / Д.С. Ушаков.

–М.–Ростов н/Д: МарТ; МарТ, 2009. – 256 с.

9. Этногеография и география религий: учебное пособие для студ. вузов / А.А. Лобжанидзе, С.А. Горохов, Д.В. Заяц. – М.: Академия, 2005. – 171 с.

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная):

1.Все столицы мира: популярный справочник / сост. Л.М. Еремина; науч. конс. Ю.А. Сенкевич. – М.: Дрофа, 2001. – 304 с.

2.География туризма: учебник / под ред. А.Ю. Александровой. – М.: КНОРУС,

2008. – 592 с.

3.География: большой справочник для школьников и поступающих в вузы / И.И. Баринова, В.А. Горбанев, И.В. Душина и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 557 с.

4.Города России: энциклопедия / под ред. Г.М. Лаппо. – Репр. изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 560 с.

5.Забелин И.М. Мудрость географии: кн. для внеклас. чтения уч-ся 10 кл. / И.М. Забелин. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.

6.Максаковский В.П. Географическая картина мира: Общая характеристика мира / В.П. Максаковский. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 495 с.

7.Максаковский В.П. Географическая картина мира: Региональная характеристика мира / В.П. Максаковский. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с.

8.Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география: Курс лекций,

в2-х частях, Ч. 1 / В.П. Максаковский. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 368 с.

9.Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география: Курс лекций,

в2-х частях, Ч. 2 / В.П. Максаковский. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 525 с.

10.Экология: учебное пособие для студ. вузов / А.И. Ажгиревич и др.; под ред. В.В. Денисова. – М.–Ростов н/Д: МарТ; МарТ, 2006. – 768 с.

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11.Интернет-проект «География» – http://www.geografia.ru

12.Еженедельная газета «География» – http://geo.1september.ru

13.Географический образовательный портал – http://mygeog.ru

14.Сайт Русского географического общества – http://www.rgo.ru/ru

15.Портал география - Электронная Земля – Eearth – http://www.webgeo.ru

7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Литература по курсу «География», тематические презентации, политическая карта мира, различные специализированные карты, контурные карты, технические средства обучения, в том числе аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные.

8. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Текущий контроль осуществляется в ходе обсуждения вопросов программы, блицопросов; проверочных письменных работ; выполнении индивидуальных заданий, заданий

вконтурных картах, подготовки докладов и сообщений, выполняемых, главным образом,

врежиме домашней внеаудиторной работы.

Итоговой формой контроля по дисциплине, в соответствии с учебным планом, является зачет по окончании второго семестра.

9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Входе занятий используются наглядные пособия и материалы (таблицы, схемы, иллюстрации, карты, презентации и др.), воспроизводимые с помощью мультимедийного оборудования. Поэтому аудитория, в которой проводится занятие, должна быть оснащена проекционным экраном, мультимедийным проектором, ноутбуком, звуковым оборудованием.

10.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

В ходе проведения занятий необходимо дать студентам систематизированные основы курса, обратив особое внимание на понятийный аппарат географии, на наиболее

сложные для понимания студентами вопросов географических исследований, а также на яркие примеры научного поиска и творчества выдающихся ученых в области географии. Теоретический материал должен не только раскрывать панораму географической картины мира XXI века, но и представить студентам исторический обзор развития географии как науки.

При подготовке к занятию необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части; ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме занятия; определить средства материально-технического обеспечения занятия и порядок их использования в ходе проведения занятия.

Входе занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. В начале занятия необходимо обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если по данной теме проводится не первое занятие, то необходимо увязать ее тему с предыдущим, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.

Следует аргументировано обосновывать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам, приводить примеры. По ходу изложения материала следует задавать риторические вопросы, поскольку это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к учебному материалу, его содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию теоретического материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя, категориальный аппарат.

Взаключительной части занятия необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план самостоятельной работы, дать краткие рекомендации по подготовке докладов и сообщений. Необходимо оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и сообщений по актуальным вопросам обсуждаемой темы.

При оценке сообщения или доклада студента следует учитывать следующие критерии:

соответствие содержания работы теме;

соблюдение требований к оформлению;

использование не менее 3 источников отечественной и зарубежной литературы;

соответствие литературных источников теме письменной работы;

грамотное, аргументированное изложение материала;

наличие собственного мнения по изучаемому вопросу.

Если в ходе занятий планируется проведение письменного контроля знаний студентов, то об этом надо проинформировать группу заранее, сориентировав по кругу проверяемых вопросов.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий

Информационные технологии в процессе преподавания и изучения дисциплины должны использоваться при подготовке печатных раздаточных материалов, мультимедийном сопровождении занятий, использовании Интернет для поиска актуальной информации при подготовке и проведении занятий.

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

В результате изучения дисциплины «География» обучающийся должен

знать:

основные географические понятия и термины;

традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;

различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;

проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ.

Основной минимум освоения дисциплины «География» составляют следующие понятия: география; геоинформационная система; политическая карта мира; суверенное государство; монархия; республика; унитарное государство; федеративное государство; географическая среда; окружающая среда; ресурсообеспеченность; воспроизводство населения; демографическая политика; плотность населения; этнос; городская агломерация; миграция; эмиграция; иммиграция; научно-техническая революция; мировое

хозяйство; международное географическое разделение труда; международная экономическая интеграция.

Уровни освоения программы подразделяются на: высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы характеризуется систематическим, активным

участием учащихся в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, чётко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.

Средний уровень освоения программы характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочёты в системе последовательности и чёткости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению материала.

Низкий уровень освоения программы фиксируется в том случае, если учащиеся знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью учащихся в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.

При проведении итоговой формы контроля (зачета) преподавателю следует учитывать характер работы каждого студента в течение всего периода изучения дисциплины, о чем необходимо аргументированно пояснять при выставлении оценки. В случае освоения студентом программы на высоком, среднем или низком уровне ставится отметка «зачтено». В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует отметке «не зачтено».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Составлены на основе материалов:

Максаковский В.П. Географическая картина мира: Общая характеристика мира / В.П. Максаковский. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 495 с.

Максаковский В.П. Географическая картина мира: Региональная характеристика мира / В.П. Максаковский. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с.

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский. - 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003.

–350 с.

ВВЕДЕНИЕ. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА

План:

1.Объект, предмет, структура географии как науки.

2.Традиционные и новые методы географических исследований.

3.Социально-экономическая география и ее место в системе географических наук.

4.Источники географической информации.

Список рекомендуемой литературы:

1.География: большой справочник для школьников и поступающих в вузы / И.И. Баринова, В.А. Горбанев, И.В. Душина и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 557 с.

2.География: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Е.В. Баранчиков, С.А. Горохов, А.Е. Козаренко. – М.: Академия, 2012. – 480 с.

3.Максаковский В.П. Общая экономическая и социальная география: Курс лекций,

в2-х частях, Ч. 1 / В.П. Максаковский. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 368 с.

4.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский. - 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 350 с.

1. География – система естественных и общественных наук, изучающих функционирование и эволюцию географической оболочки, взаимодействие и распределение в пространстве её отдельных частей и компонентов. Ее цель заключается в научном обосновании территориальной организации общества, размещения населения и производства, эффективного использования природных ресурсов, сохранения среды обитания человека, создания основ стратегии экологически безопасного устойчивого развития общества.

Под географической оболочкой следует понимать оболочку Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и находятся в тесном взаимодействии нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера. Границы географической оболочки – нечеткие. За верхнюю границу часто принимается озоновый слой на высоте 25-30 км. Нижнюю границу географической оболочки часто проводят по астеносфере, являющейся подошвой земной коры.

Географическая оболочка отличается очень большой сложностью состава и разнообразным состоянием вещества. В ней сосредоточена жизнь и существует человеческое общество. Все физико-географические процессы в этой оболочке протекают за счет солнечной и внутренней энергии Земли. Все виды энергии поступают в оболочку, трансформируются в ней и частично консервируются.

Основных свойств географической оболочки четыре.

1. Ритмичность, связанная с солнечной активностью, движением Земли вокруг Солнца, движением Земли и Луны вокруг Солнца, солнечной системы вокруг центра галактики.

2.Круговорот веществ, который делится на круговороты воздушных масс и водных потоков, которые образуют круговороты воздуха и влаги, круговороты минерального вещества и литосферные круговороты, биологические и биохимические круговороты.

3.Целостность и единство, которые проявляются в том, что изменение одного компонента природного комплекса неизбежно вызывает изменение всех остальных и всей системы, как целого. К тому же, изменения, произошедшие в одном месте, отражаются на всей оболочке, а иногда на какой-либо ее части – в другом месте. Единство и целостность географической оболочки обеспечивается системой перемещения вещества и энергии.

4.Географическая оболочка способна сохранять свои основные свойства в течение всей истории своего существования. За миллионы лет на Земле изменилось расположение материков, состав атмосферы, произошло образование и развитие биосферы. При этом осталась сущность географической оболочки, как зоны контакта между геосферами, где взаимодействуют эндогенные и экзогенные силы. Сохранились и основные ее свойства: присутствие воды в трех состояниях – жидком, твердом и газообразном, наличие устойчивых границ между атмосферой, гидросферой и литосферой, постоянство радиационного и теплового балансов, постоянство солевого состава Мирового океана и т.д. Поэтому географическую оболочку называют геостатом, то есть системой, которая способна автоматически поддерживать определенное состояние природной среды. В

историческом плане географическая оболочка является самоорганизующейся системой, что приближает ее к биологическим системам.

Если мысленно разрезать географическую оболочку от верхней до нижней границы, то окажется, что нижний ярус представлен плотным веществом литосферы, а верхние ярусы – более легким веществом гидросферы и атмосферы. Такое устройство географической оболочки является результатом эволюции Земли, которая сопровождалась дифференциацией вещества: с выделением плотного вещества в центре Земли и более легкого – по периферии.

Многие физико-географические явления на земной поверхности распределяются в форме полос, вытянутых вдоль параллелей, или под некоторым углом к ним. Это свойство географических явлений называется зональностью.

Все компоненты географической оболочки несут на себе печать воздействия мирового закона зональности. Зональность отмечается для: климатических показателей, растительных группировок, типов почв. В основе зональности физико-географических явлений находится закономерность поступления на Землю солнечной радиации, приход которой убывает от экватора к полюсам.

На основе сочетания поступления тепла и влаги в различные районы земли формируется географическая поясность. Выделяется ряд географических поясов. Они внутренне неоднородны, что, прежде всего, связано с азональной циркуляцией атмосферы и переносом влаги. На этом основании выделяются секторы. Как правило, их 3: два океанических (западный и восточный) и один континентальный.

Секторность – это географическая закономерность, которая выражается в смене основных природных показателей по долготе: от океанов в глубь материков. Все зональные явления определяются эндогенной энергией. Схемы зональности нарушаются орографическими условиями территории.

Высотная поясность – это закономерная смена природных показателей от уровня моря к вершинам гор. Определяется она сменой климата с высотой, в первую очередь изменением количества тепла и влаги. Впервые высотная зональность была описана А. Гумбольдтом.

В системе науки география выделяют:

естественные науки: физическая география, геоморфология, океанология, география почв, климатология, геокрилогия, биогеография, гидрология суши и другие;

общественные науки: общая экономическая и региональная география, география различных отраслей хозяйства (например, промышленности или транспорта), география сельского хозяйства, география населения или политическая география;

страноведение;

картографию.

2. Методы (способы) исследований – это конкретные приемы изучения географических объектов и явлений. География обладает большим арсеналом исследовательских методов, находящих применение в ее сфере. Они подразделяются на традиционные и более новые.

Ктрадиционным методам относятся методы описания, картографический, сравнительно-географический, а также количественные методы.

Метод описания, наверное можно назвать древнейшим в нашей науке, хотя при этом нужно учитывать, что собственно научное описание появилось только в XVIII в. В XIX и

впервой половине ХХ в. научное описание получило еще более широкое распространение.

Картографический метод применяется для проведения измерений по картам, для получения количественных характеристик, изучения динамики развития, анализа факторов размещения, а также для создания «портрета территории» (особенно в страноведческих исследованиях).

Сравнительно-географический метод заключается в выявлении между изучаемыми объектами черт сходства и различия, которые в свою очередь могут быть количественными и качественными.

Количественные методы также применяются в географии уже довольно давно. К этой категории можно отнести метод балльных оценок, балансовый метод и некоторые другие. Часто встречался и будет встречаться статистический метод, заключающийся в анализе данных экономической, социальной и демографической статистики.

Кчислу более новых методов, порожденных уже эпохой НТР, следует отнести математические методы, включая математическое моделирование, геоинформационные методы и аэрокосмические методы.

Метод математического (или математико-географического) моделирования заключается в применении математических моделей для анализа географических явлений и процессов. Суть математического моделирования заключается в абстрагированном и упрощенном отображении действительности логико-математическими формулами. Что же касается социально-экономической географии, то в ней находят применение модели сетей и систем населенных пунктов, включая города и городские агломерации, модели воспроизводства населения и его миграций, модели грузопотоков и транспортных систем, модели ТПК, объектов районной планировки и др.

Геоинформационные методы, широкое внедрение которых в географию повлекло за собой создание геинформационных систем (ГИС), получили наибольшее распространение

вкартографии, в том числе и социально-экономической.

Аэрокосмические методы в социально-экономической географии применяются в меньшей степени, но все же их используют при изучении, например, сельского хозяйства, включая структуру земельных угодий, состав и состояние сельскохозяйственных культур, их потенциальную урожайность, степень поврежденности посевов и др. Эти методы применяются также при анализе систем расселения, размещения промышленных предприятий.

3. В рамках этого курса изучается социально-экономическая география. Социально-экономическая география (СЭГ) представляет собой комплекс научных

дисциплин, изучающих закономерности общественного производства и расселения людей, иными словами – территориальную организацию (жизни) общества, особенности ее проявления в отдельных странах, районах и местностях.