из электронной библиотеки / 543275716481730.pdf
.pdf
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология»
Направление подготовки (специальность)
51.03.05 (071400.62) Режиссура театрализованных представлений и праздников
Профиль подготовки (специальность)
Театрализованные представления и праздники
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2014
Содержание УМД
. Рабочая программа дисциплины |
5 |
|
|
. Учебно-методические материалы |
15 |
|
|
. Материалы тестовых заданий |
57 |
|
|
V. Глоссарий |
66 |
|
|
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология»
Направление подготовки (специальность)
51.03.05 (071400.62) Режиссура театрализованных представлений и праздников
Профиль подготовки (специальность)
Театрализованные представления и праздники
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов системных знаний и представлений о психологической науке, истории развития психологического знания и современных направлениях в психологии, а так же о еѐ основных понятиях, положениях и закономерностях
Задачи дисциплины:
- дать студентам систему знаний в области психологии, необходимую для формирования практических умений и качеств личности специалиста;
3
-дать систему конкретно-психологических знаний и основных практический умений, обеспечивающих возможность решения профессиональных задач;
-сформировать как личностные, так и профессионально важные качества: (профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание), закладывающие основу для становления профессионального мастерства специалиста.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Цикл (раздел) ООП, к которому относится дисциплина
Наименование дисциплины |
Цикл (раздел) ООП |
ПСИХОЛОГИЯ |
Базовая часть гуманитарного, социального и |
|
экономического цикла |
|
Б.1.Б.4 |
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины «Психология» совместно с другими дисциплинами ООП направлено на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО:
общекультурные компетенции (ОК):
-способность и готовность владеть культурой мышления; к обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-1;
-готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-3;
-способность и готовность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК-4;
-стремление к саморазвитию, повышение своей квалификации и мастерства ОК-6;
-умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков ОК-7;
-осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ОК-8;
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать основные явления и закономерности психической реальности; иметь представления о психических свойствах, состояниях и процессах, а также об основных направлениях современной психологической науки;
-уметь конспектировать и анализировать первоисточники, воспринимать и адекватно оценивать психологическую информацию;
-владеть методами сбора, анализа и обобщения психологической информации.
4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачѐтных единицы, 72 часа
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|
|
часов / |
2 |
|
|
|
зачетных |
|
|
|
|
единиц |
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
4
В том числе: |
|
|
|
|
Лекции |
|
20 |
20 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
36 |
36 |
|
|
|
|
экзамен |
экзамен |
|
Общая трудоемкость: |
часы |
72 |
|
|
|
зачетные единицы |
2 |
|
|
5.Содержание дисциплины
5.1.Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела, темы |
Содержание раздела, темы |
п/п |
дисциплины |
|
1 |
2 |
3 |
1. |
Тема 1. Психология в |
Формы психологического знания и их |
|
системе научного знания |
соотношение. Предметная область психологии: |
|
|
многообразие психологических явлений. Место |
|
|
психологии в системе наук. Основные разделы и |
|
|
отрасли психологии. Сферы практического |
|
|
применения психологического знания. Задачи и |
|
|
методы психологии |
2. |
Тема 2. Истоки, современное |
Истоки психологических знаний в античных |
|
состояние и перспективы |
учениях о душе. Выделение психологии как |
|
психологической науки |
самостоятельной научной дисциплины. Научные |
|
|
направления психологии. Современное состояние |
|
|
и перспективы психологической науки. |
3. |
Тема 3. Психика и |
Биологические и социальные основы психики. |
|
психические явления |
Возникновение и развитие психики в филогенезе. |
|
|
Центральная нервная система. Общая |
|
|
характеристика психических явлений. Функции |
|
|
психики. |
4. |
Тема 4. Познавательные |
Понятие и характеристика познавательных |
|
процессы человека: |
процессов: ощущение, восприятие, представление, |
|
ощущение, восприятие, |
внимание. |
|
представление, внимание |
|
5. |
Тема 5. Познавательные |
Понятие и характеристика познавательных |
|
процессы человека: память, |
процессов: память, мышление, воображение |
|
мышление, воображение |
|
6. |
Тема 6. Эмоциональные и |
Понятие об эмоциях и чувствах. Эмоциональное |
|
волевые процессы человека |
состояние его виды. Высшие чувства, их свойства: |
|
|
устойчивость, обобщенность, осознанность. |
|
|
Характеристика моральных, интеллектуальных и |
|
|
эстетических чувств. Понятие о воле. Значение |
|
|
воли в деятельности человека. Функции воли. |
|
|
Простые и сложные волевые действия. Этапы |
|
|
волевого действия: осознание цели, принятие |
|
|
решения, планирование, исполнение, контроль. |
|
|
Взаимосвязь волевых, эмоциональных и |
|
|
познавательных процессов личности. |
7. |
Тема 7. Психология |
Определение понятия личность. Соотношение |
|
|
5 |
|
|
личности |
|
|
понятий: человек, индивид, личность, |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
индивидуальность. Психологическая структура |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
личности и общая характеристика еѐ компонентов |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
(направленность, темперамент, характер, |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
способности). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
8. |
|
Тема 8. Психология |
|
|
Понятие деятельности и еѐ психологическое |
|
||||||||||||||||||
|
|
деятельности |
|
|
содержание. Основные понятия психологии |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
деятельности. Структура деятельности и анализ еѐ |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
компонентов. Основные виды деятельности и их |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
характеристика. Факторы эффективности |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
9. |
|
Тема 9. Личность и общество |
Общая характеристика и основные понятия |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
социальной психологии. Речь и общение. |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Социальные установки и межличностные |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
отношения. Межгрупповое взаимодействие |
|
|
|
|||||||||||||||
10. |
|
Тема 10. Человек и культура |
Культура как «вторая природа», созданная |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
человеком. Картина мира и символическая среда. |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Менталитет и национальный характер. |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
5.2. Разделы дисциплины |
и |
междисциплинарные |
связи |
с обеспечиваемыми |
||||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
Наименование |
|
|
|
|
№№ разделов, тем данной дисциплины, |
|
|||||||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
|
необходимых для изучения обеспечиваемых |
|
|||||||||||||||||||
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
1. |
|
Философия |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
||
2. |
|
Педагогика |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
||
3. |
|
Культурология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
4. |
|
Психология творчества в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
театрализованном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Наименование раздела, |
|
|
|
|
|
Практич. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
|
|
Лек- |
|
(семинар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
темы дисциплины |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
п/п |
|
|
|
ции |
|
|
ские) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Тема 1. Психология в |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
системе научного знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Тема 2. Истоки, |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
современное состояние и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
перспективы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психологической науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Психика и |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
психические явления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Тема 4. Познавательные |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
процессы человека: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ощущение, восприятие, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
представление, внимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Тема 5. Познавательные |
2 |
2 |
4 |
||
|
процессы человека: |
|
|
|
|
|
|
память, мышление, |
|
|
|
|
|
|
воображение |
|
|
|
|
|
6. |
Тема 6. Эмоциональные и |
2 |
2 |
4 |
||
|
волевые процессы |
|
|
|
|
|
|
человека |
|
|
|
|
|
7. |
Тема 7. Психология |
2 |
2 |
4 |
||
|
личности |
|
|
|
|
|
8. |
Тема 8. Психология |
2 |
2 |
4 |
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
9. |
Тема 9. Личность и |
2 |
2 |
4 |
||
|
общество |
|
|
|
|
|
10. |
Тема 10. Человек и |
2 |
|
|
2 |
|
|
культура |
|
|
|
|
|
|
Экзамен |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого: |
72 |
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не предусмотрено учебным планом.
7.Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование раздела, |
|
Тематика практических занятий |
Трудо- |
п/п |
темы дисциплины |
|
(семинаров) |
емкост |
|
|
|
|
ь, |
|
|
|
|
(час) |
1. |
Тема 1. Предмет, задачи и |
1. Предмет и задачи курса «Психология». |
2 |
|
|
особенности психологии |
2. Понятие о психике и психологии. |
|
|
|
как науки |
3. Отрасли современной психологии. |
|
|
|
|
4. |
Методы психологического исследования. |
|
|
|
5. |
Основные этапы развития психологии как |
|
|
|
науки. |
|
|
2. |
Тема 2. Психика и мозг |
1. Строение нервной системы. |
2 |
|
|
|
2. |
Кора больших полушарий мозга. |
|
|
|
3. |
Рефлекторная деятельность мозга. |
|
|
|
4.Нервные процессы в коре больших |
|
|
|
|
полушарий мозга. |
|
|
|
|
5. |
Первая и вторая сигнальные системы. |
|
|
|
6.Сознание человека и его общественная |
|
|
|
|
природа. |
|
|
3. |
Тема 3. Ощущения и |
1. Ощущения человека как психический |
2 |
|
|
восприятие |
познавательный процесс. |
|
|
|
|
2. |
Анатомо-физиологические механизмы |
|
|
|
ощущений. |
|
|
|
|
3. |
Классификация ощущений на виды. |
|
|
|
4. |
Основные свойства ощущений. |
|
|
|
5. |
Восприятие как психический процесс и |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
система перцептивных действий. |
|
|
|
|
6. |
Предметность, целостность, |
|
|
|
константность, избирательность и |
|
|
|
|
осмысленность как основные особенности |
|
|
|
|
восприятия. |
|
|
4. |
Тема 4. Внимание и память |
1. Внимание человека как избирательная |
2 |
|
|
|
направленность и сосредоточенность |
|
|
|
|
психической деятельности. |
|
|
|
|
2. |
Физиологические механизмы внимания. |
|
|
|
3. |
Виды внимания и их сравнительная |
|
|
|
характеристика. |
|
|
|
|
4. |
Профессиональные свойства внимания |
|
|
|
специалиста. |
|
|
|
|
5. |
Условия, способствующие успешному |
|
|
|
хранению информации. |
|
|
|
|
6. |
Развитие профессиональной памяти. |
|
|
|
7. |
Индивидуальные особенности и типы |
|
|
|
памяти. |
|
|
5. |
Тема 5. Воображение и |
1. Мышление как высшая форма |
2 |
|
|
мышление |
познавательной деятельности. |
|
|
|
|
2. |
Логические формы мышления. |
|
|
|
3. |
Роль различных видов мышления в |
|
|
|
творческой деятельности. |
|
|
|
|
4. |
Мыслительные операции как основные |
|
|
|
механизмы мышления. |
|
|
|
|
5. |
Творческое мышление в |
|
|
|
профессиональной деятельности. |
|
|
|
|
6. |
Возникновение образов воображения. |
|
|
|
7. |
Этапы творческого воображения. |
|
6. |
Тема 6. Эмоционально- |
1. Чувства и потребности личности. |
2 |
|
|
волевая сфера личности |
2. Роль чувств в познавательной и |
|
|
|
|
практической деятельности человека. |
|
|
|
|
3. |
Выразительность чувств. Формы их |
|
|
|
протекания. |
|
|
|
|
4. |
Высшие чувства – моральные, |
|
|
|
интеллектуальные, эстетические, |
|
|
|
|
практические – как результат общественного |
|
|
|
|
развития. |
|
|
|
|
5. |
Воля и волевые действия человека. |
|
|
|
6. |
Психологическая структура волевого акта. |
|
|
|
7. |
Волевые качества личности. |
|
7 |
Тема 7. Личность и |
1. Понятие личности. |
2 |
|
|
деятельность |
2. Факторы формирования и развития |
|
|
|
|
личности. |
|
|
|
|
3. |
Основные подходы рассмотрения |
|
|
|
развития личности. |
|
|
|
|
4. |
Направленность личности. |
|
|
|
5. |
Сущность и структура деятельности. |
|
|
|
6. |
Основные виды деятельности. |
|
8 |
Тема 10. Психологические |
1. Личность режиссѐра. |
2 |
|
|
аспекты профессии |
2. Специфика профессиональной |
|
|
|
режиссѐра |
деятельности режиссѐра. |
|
|
8
|
театрализованных |
3. |
Профессионально-важные качества |
|
|
представлений и |
профессии режиссѐр |
|
|
|
праздников |
4. |
Психологические аспекты |
|
|
|
профессиональной деятельности режиссѐра |
|
|
И Т О Г О: |
|
|
16 |
|
8.Примерная тематика курсовых работ (проектов) – не предусмотрено учебным планом.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|||
модули |
методы и формы |
интерактивной |
|||||
п/п |
технологии |
||||||
дисциплины |
обучения |
форме |
|||||
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
||
1 |
Психика и |
Объяснительно- |
Интерактивная |
Лекц. |
|
Сем. |
|
|
психические |
иллюстративное |
лекция. |
|
|
|
|
|
явления |
обучение с |
Практическое |
|
|
|
|
|
|
графическим |
занятие с |
|
|
|
|
|
|
представлением |
использованием |
|
|
|
|
|
|
материала |
техник |
|
|
|
|
|
|
|
сократического |
|
|
|
|
|
|
|
диалога, |
1 |
|
|
|
|
|
|
совместного |
|
|
|
|
|
|
|
погружения в |
|
|
|
|
|
|
|
проблемное поле |
|
|
|
|
|
|
|
обсуждаемых |
|
|
|
|
|
|
|
вопросов, обратной |
|
|
|
|
|
|
|
связи. |
|
|
|
|
2 |
Психология |
Объяснительно- |
Интерактивная |
|
|
|
|
|
личности |
иллюстративное |
лекция. |
|
|
|
|
|
|
обучение с |
Практическое |
|
|
|
|
|
|
графическим |
занятие с |
|
|
|
|
|
|
представлением |
применением |
|
|
|
|
|
|
материала. |
техники |
|
|
|
|
|
|
Личностно- |
совместного |
|
|
1 |
|
|
|
ориентированное |
погружения в |
|
|
|
|
|
|
обучение. |
проблемное поле |
|
|
|
|
|
|
|
решаемой задачи, |
|
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
|
штурма», обратной |
|
|
|
|
|
|
|
связи |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|||
Итого часов в интерактивной форме |
|
|
2 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1 курс, 2 семестр итоговая форма контроля – экзамен.
9
Критерии оценки экзамена
«отлично» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Отличный ответ характеризуется последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной:
«хорошо» - содержательный полный ответ, требующий лишь незначительных уточнений и дополнений, которые студент может сделать самостоятельно после наводящих вопросов преподавателя. Допускаются такие незначительные недочеты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода, нарушение последовательности в изложении, речевые ошибки и др. По остальным позициям ответ должен соответствовать требованиям, предъявляемым к отличному ответу; «удовлетворительно» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко.
Удовлетворительный ответ требует серьезных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины; «неудовлетворительно» - студент не может изложить содержание материала, не знает
основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.
Примерный перечень вопросов для экзамена
1.Предмет, объект и задачи психологии как науки.
2.Основные исторические этапы развития психологии как науки.
3.Основные отрасли психологической науки.
4.Связь психологии с другими науками.
5.Организационные методы исследования.
6.Эмпирические методы исследования.
7.Психодиагностические методы.
8.Строение нервной системы человека.
9.Кора больших полушарий мозга.
10.Рефлекторная деятельность мозга.
11.Нервные процессы в коре больших полушарий.
12.Понятие «личность» в психологии.
13.Интересы как активная познавательная направленность человека.
14.Потребности и мотивы личности.
15.Деятельность. Процесс деятельности.
16.Основные виды деятельности и их характеристика.
17.Движения и действия.
18.Знания, умения и навыки.
19.Темперамент. Физиологические особенности темперамента.
20.Типы темперамента и их характеристика.
21.Способности. Общие и специальные способности.
22.Задатки как природные предпосылки развития способностей.
10