из электронной библиотеки / 888430224964396.pdf

50

3.Охарактеризуйте основной ритм, счёт, музыкальный размер.

4.Дайте характеристику работы стопы, подъема и снижения корпуса, степени поворота, положений в паре в латиноамериканском танце «Джайв».

Задания для самостоятельной работы:

1.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Джайв» (фигуры, выполняемые начинающими танцорами, и танцорами «Е» класса).

2.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Джайв» (фигуры, выполняемые танцорами «D» и «С» классов).

3.Закрепить и совершенствовать техники исполнения основных элементов танца «Джайв» (фигуры, выполняемые танцорами «В» и «А» классов).

Тема: Изучение основных элементов, движений и методики исполнения танца «Самба»

Контрольные вопросы:

1. Назовите основные элементы и движения латиноамериканского танца «Самба» (фигуры, выполняемые начинающими танцорами, и танцорами «Е» класса).

2.Перечислите основные элементы и методику исполнения латиноамериканского танца «Самба» (фигуры, выполняемые танцорами «D», «С», «В» и «А» классов).

3.Охарактеризуйте основной ритм, счёт, музыкальный размер.

4.Дайте характеристику работы стопы, подъема и снижения корпуса, степени поворота, положений в паре в латиноамериканском танце «Самба».

Задания для самостоятельной работы:

1.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Самба» (фигуры, выполняемые начинающими танцорами, и танцорами «Е» класса).

2.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Самба» (фигуры, выполняемые танцорами «D» и «С» классов).

3.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов «Самба» (фигуры, выполняемые танцорами «В» и «А» классов).

Тема: Изучение основных элементов, движений и методики исполнения танца «Румба»

Контрольные вопросы:

1.Назовите основные элементы и движения танца «Румба» (фигуры, выполняемые начинающими танцорами, и танцорами «Е» класса).

2.Перечислите основные элементы и методику исполнения танца «Румба» (фигуры, выполняемые танцорами «D», «С», «В» и «А» классов).

51

3. Охарактеризуйте основной ритм, счёт, музыкальный размер и дайте характеристику работы стопы, подъема и снижения корпуса, степени поворота, положений в паре в танце «Румба».

Задания для самостоятельной работы:

1.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов «Румба» (фигуры, выполняемые начинающими танцорами, и танцорами «Е» класса).

2.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Румба» (фигуры, выполняемые танцорами «D» и «С» классов).

3.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Румба» (фигуры, выполняемые танцорами «В» и «А» классов).

Тема: Изучение основных элементов, движений и методики исполнения танца «Пасодобль»

Контрольные вопросы:

1.Назовите основные элементы и движения танца «Пасодобль» (фигуры, выполняемые танцорами «D» и «С» классов).

2.Перечислите основные элементы и методику исполнения латиноамериканского танца «Пасодобль» (фигуры, выполняемые танцорами «В» и «А» классов).

3.Охарактеризуйте основной ритм, счёт, музыкальный размер.

4.Дайте характеристику работы стопы, подъема и снижения корпуса, степени поворота, положений в паре в латиноамериканском танце «Пасодобль».

Задания для самостоятельной работы:

1.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Пасодобль» (фигуры, выполняемые начинающими танцорами, и танцорами «Е» класса).

2.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Пасодобль» (фигуры, выполняемые танцорами «D» и «С» классов).

3.Закрепить и совершенствовать технику исполнения основных элементов танца «Пасодобль» (фигуры, выполняемые танцорами «В» и «А» классов).

Раздел 3. Методика составления танцевальных вариаций для конкурсного исполнения танцев Латиноамериканской программы

Тема: Предшествующие и последующие фигуры при составлении учебных вариаций по танцам Латиноамериканской программы

Контрольные вопросы:

1. Какова особенность структурного построения соразмерность и длительность учебных вариаций на материале танцев Латиноамериканской программы?

52

2.Охарактеризуйте требования к сочинению учебных вариаций на материале танцев Латиноамериканской программы.

3.Какова роль музыкальности при сочинении учебной вариации на материале танцев Латиноамериканской программы?

4.Определите значение грамотного показа и последовательности объяснения.

5.Перечислите возможности различных вариантов работы при сочинении танцевальных вариаций.

6.Выявите зависимость темпа исполнения от сочинения учебных танцевальных вариаций.

Задания для самостоятельной работы:

1.Определить возможности различных вариантов работы при сочинении танцевальных вариаций в специализированной литературе: Имперское общество учителей танцев. Пер. Ю. Пина. Самба. – Лондон, С-Петербург, 1996г.; Имперское общество учителей танцев. Ча-ча-ча. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.; Имперское общество учителей танцев. Румба. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.; Имперское общество учителей танцев. Пасодобль. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.; Имперское общество учителей танцев. Джайв. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург,

1996г.

2.Подготовить краткий анализ специфики сочинения учебных вариаций танцев Латиноамериканской программы: «Самба», «Ча-ча-ча», «Румба», «Пасодобль», «Джайв».

Тема: Методика самостоятельной работы с учебно-методическим материалом при составлении танцевальных вариаций по латиноамериканским танцам

Контрольные вопросы:

1.Дайте характеристику цели и задачам самостоятельной работы педагога с учебно-методическим материалом.

2.В чем заключается специфика работа с методической литературой в области бальной хореографии?

3.Какова роль изучения используемых сокращений в специальной

литературе?

4. Какова специфика работы с видео кассетами?

Задания для самостоятельной работы:

1.Ознакомиться с содержанием специфики работы педагога бального танца в методической литературе: Блок Р. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца. – М., 1972г. Стригановой В. М., Уральской В. И. Современный бальный танец. – М.: «Просвещение», 1977г.

2.Освоить хореографический текст используемых сокращений в специальной литературе: Имперское общество учителей танцев. Пер. Ю. Пина. Самба. –

53

Лондон, С-Петербург, 199 6г.; Имперское общество учителей танцев. Ча-ча-ча. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.; Имперское общество учителей танцев. Румба. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.; Имперское общество учителей танцев. Пасодобль. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.; Имперское общество учителей танцев. Джайв. Пер. Ю. Пина. – Лондон, С-Петербург, 1996 г.

Раздел4. Методика преподавания бальных танцев Латиноамериканской программы

Тема: Реализация педагогического процесса обучения бальному танцу

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте материально-технические требования по организации процесса обучения бальному танцу.

2.Каковы требования к разработке образовательных программ и учебнометодических пособий, и рекомендаций?

3.Какова роль в подготовке помещений для занятий, отвечающих специализированным и санитарно-техническим требованиям?

Задания для самостоятельной работы:

1.Составить перечень требований по реализации учебно-воспитательного процесса обучения бальным танцам в образовательных учреждениях.

2.Ознакомиться с содержанием образовательных стандартов в области культуры и искусств, с учебно-методических программами и пособиями по бальной хореографии. (Работа в библиотеке).

Тема: Построение и принципы ведения урока бального танца при обучении танцам Латиноамериканской программы

Контрольные вопросы:

1.Каково значение поклона на уроке бального танца?

2.Определите цель и задачи тренажа. Охарактеризуйте особенности построения тренажа современного бального танца?

3.Какая продолжительность тренажа на уроке бального танца и от чего она зависит?

4.Перечислите приемы и методы обучения, которые применяются при изучение нового материала: основных фигур, вариаций, композиций по бальному танцу?

5.Какова роль повторения и закрепления пройденных фигур, вариаций, композиций?

6.Перечислите правила этикета на уроках современного бального танца: Латиноамериканская программа.

54

Задания для самостоятельной работы:

1.Составить план урока.

2.Сочинить тренаж современного бального танца.

3.Осуществить запись урока.

Тема: Музыкальное оформление урока бального танца Латиноамериканской программы

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте многообразие вариантов трактовок музыкальных форм бальных танцев Латиноамериканской программы.

2.Какова роль прослушивания и анализа структуры музыкальных произведений?

3.Перечислите принципы отбора музыкального произведения для музыкального оформления урока бального танца.

4.Охарактеризуйте использование музыкальных технических средств для проведения урока бального танца.

Задания для самостоятельной работы:

1.Осуществить отбор музыкальных произведений для проведения урока бального танца: Латиноамериканская программа.

2.Проанализировать музыкальные произведения, определить стиль и характер танцевальной музыки.

Тема: Музыкальный размер, темп и основной ритм танцев Латиноамериканской программы

Контрольные вопросы:

1.Дайте характеристику музыкального размера и основного ритма латиноамериканских танцев «Самба», «Ча-ча-ча».

2.Дайте характеристику музыкального размера и основного ритма латиноамериканских танцев «Румба», «Пасодобль», «Джайв».

Задания для самостоятельной работы:

1.Провести практический эксперимент в определении музыкального размера и основного ритма музыкального произведения латиноамериканского танца «Самба», «Ча-ча-ча».

2.Провести практический эксперимент в определении музыкального размера и основного ритма музыкального произведения латиноамериканского танца «Румба», «Пасодобль», «Джайв».

Тема: Методика последовательности раскладки основных фигур танцев Латиноамериканской программы

55

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте методику последовательности раскладки основных фигур танцев Латиноамериканской программы.

2.Перечислите последовательность изложения изучения фигур.

3.Назовите рекомендуемую последовательность.

Задания для самостоятельной работы:

1.Ознакомиться с содержанием методики последовательности раскладки основных фигур танцев латиноамериканской программы.

2.Освоить последовательность изложения изучения фигур.

Тема: Организация и методика проведения урока «Бальный танец: Латиноамериканская программа»

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте цели и задачи плана урока бального танца: Латиноамериканская программа.

2.Какова роль планирования урока, построение и принципы проведения урока по бальному танцу: Латиноамериканская программа?

3.Каково значение практического показа и раскладки основных фигур танцев Латиноамериканской программы?

4.Определите значение разбора основных ошибок и перечислите методы их корректировки.

Задания для самостоятельной работы:

1.Ознакомиться с содержанием книги Стригановой В. М., Уральской В. И. Современный бальный танец. – М.: «Просвещение», 1977 г.; сделать анализ методики планирования и проведения урока.

2.Проанализировать основные ошибки проведения урока бального танца студентами.

Тема: Специфика работы педагога бального танца на начальном этапе обучения

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте специфику работы педагога бального танца на начальном этапе обучения.

2.Какова роль начальной формы обучения бальному танцу при изучении танцев Латиноамериканской программы?

3.Определите требования по учёту возрастных и психофизических особенностей танцоров.

4.Перечислите основные позиции рук, ног и положение в паре.

5.Назовите стилевые особенности костюма и обуви для начинающих танцоров.

56

Задания для самостоятельной работы:

1.Ознакомиться с содержанием книги Блок Р. «Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца». М., 1972 г., выявить специфику работы педагога бального танца на начальном этапе обучения.

2.Подготовить краткую аннотацию по требованиям к учёту возрастных и психофизических особенностей детей при обучении бальному танцу.

10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов проходит вне сетки групповых занятий. Подобный метод применяется на всем протяжении обучения. Во время индивидуальных занятий преподавателем указывается направление самостоятельной работы. Самостоятельная работа потребует от студентов таких навыков, как диагностика и самодиагностика, рефлексия (осмысление происходящего). Это, в свою очередь, заставит их самостоятельно ставить цель и разрабатывать план действий. Процесс самостоятельной подготовки студентов носит контролируемый характер. Студенты сочиняют танцевальные комбинации и развернутые этюды, получают навыки разбора танца по записи.

10.2 Формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:

Формы самостоятельной работы по дисциплине «Бальный танец и методика его преподавания»

отработка пройденного материала, владение профессиональными исполнительскими навыками;

умение подобрать музыкальный материал, знание темпа-ритма и музыкального размера каждого танца;

знание методик работы с детским коллективом, студией бального танца, ансамблем бального танца;

письменные и устные ответы по методике постановочной работы в коллективе бального танца.

10.3. График самостоятельной работы.

Третий семестр.

57

Латиноамериканской и Европейскрй программы. Подготовка к опросу. Практические занятия.

Итого: 38

Четвертый семестр.

Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу

58

Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Максин, А. Изучение бальных танцев: учебное пособие / А. Максин. - 2- е изд., испр. - СПб. : Лань: ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2010. - 46 с.

2.Михайлова-Смольнякова, Е.С.Старинные бальные танцы: эпоха возрождения / Е. С. Михайлова-Смольнякова. - СПб. : Лань: ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2010. - 176 с.

3.Пасютинская, В.М. Путешествие в мир танца / В.М. Пасютинская. - СПб : Алетейя, 2011. - 416 с.

11.2. РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная).

1.Блок Р. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца. – М., 1972.

2.Васильева Е. Танец. – М., 1968.

3.Васильева-Рождественская М. В. Историко-бытовой танец. – М.: Искусство, 1987. – 382 с.

4.Балет Петербурга – 1998. – август.

5.Молодежная эстрада. Танцуем, играем и поем. – 2000. – № 1.

6.Спортивные танцы. – 1999. – февраль-март.

7.Танец, – 1997. – № 2,

8.Танцклуб. – 1997.

9.Па. – М.: Ритм-Аско. – 1990.

10.Ивановский Н. Бальный танец XIV-XIX вв. – М., 1948.

11.Спортивные танцы. – 1997-2002.

12.Информационный бюллетень для учителей танцев. – Лондон – СПб., 19941998.

13.Красовская, В.М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: от истоков до середины 18 века. – М.: Искусство, 1979. – 290 с.

14.Красовская, В.М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: Эпоха Новерра. – Л.: Искусство, 1981. – 296 с.

15.Роман с Танцем. / Сост. М.Ю. Ерёмина. – СПб.: ООО ТФ «Созвездие», 1998.

– 252 с.

16.Степанова, Л. Новые бальные танцы. – М., 1972.

17.Степанова, Л. Новые бальные танцы. – М., 1973.

59

18.Степанова, Л. Новые бальные танцы. – М., 1974.

19.Беликова А. Н. Бальные танцы. – М., «Советская Россия», 1976.

20.Беликова А. Н. Бальные танцы. – М., 1977.

21.Блок Р. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца – М., 1972.

22.Машков А.В., A.M. Машкова и др. Спортивные танцы. – М., 2003. – 186 с.

23.Пин Ю. Пересмотренная техника исполнения латиноамериканских танцев. Джайв. – Лондон – СПб., 1996. – 47 с.

24.Пин Ю. С. Пересмотренная техника исполнения латиноамериканских танцев. Самба. – Лондон – СПб., 1996. – 68 с.

25.Пин Ю. С. Пересмотренная техника исполнения латиноамериканских танцев. Ча-ча-ча. – Лондон – СПб., 1996. – 69 с.

26.Пин Ю. С. Пересмотренная техника исполнения латиноамериканских танцев. Румба. – Лондон – СПб., 1996. – 66 с.

27.Пин Ю. С. Пересмотренная техника исполнения латиноамериканских танцев. Пасодобль. – Лондон – СПб., 1996. – 71 с.

28.Стриганова В. М., Уральская В. И. Современный бальный танец. – М: Просвещение, 1978. – 422 с.

12.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина (модуль) «Бальный танец» в полной мере обеспечена учебнометодической документацией и материалами по основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям: