из электронной библиотеки / 873121780343354.pdf

30

программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Гусев Г. Методика преподавания народного танца. Танцевальные этюды: учебное пособие для вузов. / Г.П. Гусев. – М.: Гуман. Изд. Центр «Владос»,

2005.

2.Блазис К. Балетные знаменитости и национальные танцы, СПб. -2008, 352с

3.Есаулова И.Г., Есаулова К.А. Народно-сценический танец, СПб,-2014, 208с

11.2.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная).

1.Гасанов К. Азербайджанский народный танец. – М., 1976

2.Гварамадзе Л. Грузинский народный танец. - Тбилиси, 1962

3.Грикурова Л. Осетинские танцы. - Орджоникидзе, 1961

4.Гуменюк А. Народное хореографическое искусство Украины. - Киев, 1968.

5.Гусев Г. Урок народного танца в хореографической школе: учебное пособие. / Г.П. Гусев. - М.,1999

6.Дружба народов. Тематическая программа. – М., 1986

7.Жорницкая М. Народные танцы Якутии. – М., 1968

8.Лисициан С. Старинные пляски и театральные представления армянского народа, т.1, - Ереван. 1972.

9.Нагяйеья Л., Бешкок М. Адыгейский народный танец. – Майкоп, 1982

10.Ошурко Л. Народные танцы Молдавии. - Кишинев, 1957

11.Танцы народов СССР/ “Советская Россия”, – М., 1964.

12.Тагиров Г. Татарские танцы. - Казань, 1960

13.Уразгильдеев Р. Киргизский народный танец. – М., 1986.

14.Уральская В. Природа танца. - М., 1981

15.Алексютович Л. “Белорусские народные танцы”. – Минск, 1978.

31

16.Ахметшин Ф.Тагирова М. Уроки башкирского характерного танца. - Уфа,

1978.

17.Борзов А. Танцы народов СССР, часть 1. - М., 1983, часть 2. - М., 1984.

18.Власенко Т. Танцы народов Поволжья. - Самара, 1992.

19.Гребенщиков С. Сценические белорусские танцы. – Минск, 1978.

20.Гуменюк А. Украинские народные танцы. - Киев, 1969.

21.Гусев Г. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка: учебное пособие для вузов. / Г.П. Гусев. – М.: Гуман. Изд. Центр «Владос»,

2002.

22.Гусев Г. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала: учебное пособие для вузов. / Г.П. Гусев. – М.: Гуман. Изд. Центр «Владос», 2004.

23.Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая Н., Фармоньяну Е. Народносценический танец. - М., 1976.

24.Иванов Ф.Бурятские танцы. - Улан-Удэ, 1963.

25.Курбет В., Мардарь М., Королева Э. Молдавский народный танец. - М.,

1984.

26.Лингис Ю., Славюнас Э., Якелайтис В. Литовские народные танцы. - Вильнюс, 1995.

27.Лупов Н. Молдавские танцы, - Кишинев, 1985.

28.Моисеев И. Я вспоминаю…Гастроль длиною в жизнь. – М.: «Согласие»,

2001.

29.Мой край. Тематическая программа – Эстонские народные танцы. - М.,

1986.

30.Мурашко М. Танцы Марийского края. - Йошкар-Ола, 1995.

31.Нагаева Л. Танцы восточных башкир. - М., 1981.

32.Новак З. Танцует Калмыкия. - Элиста, 1976.

33.Смирнов И. Танцует Карелия. – Петрозаводск, 1981.

34.Стариков В. Удмуртские народные танцы. – Ижевск, 1981.

35.Степанова Н. Танцы народов СССР. - М., 1971.

36.Стуколкина Н. Уроки характерного танца. - М.: ВТО, 1972.

37.Сунна Х. Латышские хороводы и хороводные танцы. - Рига, 1967.

38.Ткаченко Т. Народный танец. - М., 1971.

39.Ткаченко Т. Народные танцы. – М., 1975.

40.Чудак Г. Калмыцкие танцы. - Элиста, 1966.

41.Чурко Ю. Белорусский народный танец. - Минск, 1972.

12.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина (модуль) «Народно-сценический танец и методика его преподавания» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим

32

базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям:

компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью выхода в Интернет;

учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей;

помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;

раздевалки и душевых для студентов и преподавателей.

танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудио-проигрыватели);

костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом;

медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного и киноискусства;

фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

33

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.

Практическое занятие. Такой метод обучения направлен на практическое освоение материала, закрепление практических навыков и на закрепление теории, изложенной в лекционных материалах. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин (модулей) профессионального цикла. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины материал рекомендуется давать с учетом его восприятия студентами. В продуктивном освоении программного материала данной дисциплины следует обратить особое внимание на самостоятельную работу студентов. Современные технические средства позволяют преподавателю использовать в своей работе просмотр видеоматериала, кинофильмов, прослушивание музыкального материала и т.д., которые могут служить стимулом в освоении данной дисциплины (модуля). Курс дисциплины «Народно-сценический танец и методика его преподавния» изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и выполнением самостоятельных индивидуальных заданий.

Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости.

Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения

практических показов.

Форма отчетности – экзамен (практический показ).

На практический показ выносится умение студентов передать характер и манеру исполнения программного материала. Демонстрируется их умения владеть техникой исполнения. Особое внимание уделяется разнообразию хореографического языка, особенно основанного на богатстве русских народных танцев. Воспроизвести особенности избранного музыкального материала в танцевальных движениях.

34

В качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения изучаемого теоретического материала, производиться она может в форме тестирования.

35

36

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Тезисы лекционных материалов.

Третий семестр.

Тема 1. Место народно-сценического танца в общей системе хореографического образования.

Знакомство с дисциплиной «Народно-сценический танец».

Мысль о создании специальной системы (подобной системе классического танца) для подготовки исполнителей народного танца давно занимала умы хореографов.

Ведущими педагогами страны разработаны учебные планы, программы, пособия по народно-сценическому танцу с учетом задач, стоящих перед учебными заведениями.

Вначале на «характерный танец» смотрели как на предмет второстепенный, но с течением времени отношение к нему изменилось, появились сторонники нововведения. Постепенно он сформировался в учебную дисциплину. Значительным событием стало появление книги А. Лопухова, А. Ширяева, А. Бочарова «Основы характерного танца», которая была издана в 1939 году.

Именно этот труд, возникший в результате накопленного опыта подготовки исполнительских кадров, можно считать первым учебником по преподаванию народно-сценического танца.

В 60-х годах открываются хореографические отделения в институтах культуры, которые стали готовить кадры балетмейстеров и педагогов. И здесь народно-сценическому танцу отводится значительное место среди других профессиональных дисциплин.

Большой вклад в развитие и утверждение на практике системы воспитания исполнителей народно-сценического танца, в подготовку педагогов внесла профессор Государственного института театрального искусства имени

А. В. Луначарского (ныне РАТИ) Т. С. Ткаченко. Появление новых книг. Так, в 1966 году опубликовано учебно-методическое пособие по народнохарактерному танцу, подготовленное А. Н. Блатовой, ст. преподавателем Ленинградского хореографического училища им. А. Я. Вагановой. В 1972 году выпущена книга замечательной танцовщицы и педагога Н. Стуколкиной «Четыре экзерсиса», в которой автор делится опытом преподавания предмета «характерный танец». В 1976 году опубликована 1-я часть учебнометодического пособия для средних и высших учебных заведений искусств и культуры «Народно-сценический танец», которую подготовили преподаватели Московского хореографического училища К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Ф. Фарманянц. Развитие народно-сценической хореографии, ее неразрывная связь с традициями народного танцевального искусства.

Процесс дальнейшего совершенствования системы преподавания народносценического танца сегодня.

37

Тема 2. Станок и его назначение. Терминология народно-сценического танца.

Любой вид хореографии имеет свою терминологию. В народносценической, как и в других видах хореографии возможно использование (частично) французской терминологии.

Терминология классического и народно-характерного танца сложилась в XVII веке (1661г.) во Франции, в Королевской академии танца. Постепенно эта танцевальная терминология стала общепризнанной во всем мире. Но она претерпела много изменений, дополнений, прежде чем пришла к той стройной и строгой системе, которой мы пользуемся в настоящее время.

Народный танец имеет и свою особенную терминологию, которая отличается от терминологии классического танца, в которой есть общие названия упражнений и движений различных народностей.

С течением времени, по мере усложнения, совершенствования и разграничения техники бытового и сценического танца, одни и те же термины и названия стали обозначать различные или только приблизительно схожие движения и понятия. Порядок исполняемых упражнений и движений может варьироваться.

Существует различие исполнения в некоторых видах основных упражнений у станка. Однако это не влияет на смысловую нагрузку, которую несет то или иное упражнение. Отличается техника исполнения некоторых движений на середине зала, все зависит от изучаемой народности. Мы остановимся на апробированной системе обучения народному танцу в общей системе хореографического образования Российской Федерации (вузов нашей страны) и его терминологии. Упражнения и движения у станка:

-упражнение на развитие подвижности стопы;

-маленькие броски:

-круг ногой по полу;

-каблучное упражнение;

-подготовка к «веревочке»;

-«веревочка»;

-низкие и высокие развороты ноги;

-упражнения с ненапряженной стопой;

-мягкое и резкое раскрывание ноги;

-дробные выстукивания:

-большие броски;

-перегибы и наклоны корпуса.

Основные положения и позиции рук. Основные позиции ног. Основные движения народного танца. Танцевальные основные и боковые ходы. Шаг польки. Галоп. «Моталочка». «Ковырялочка». «Молоточки». «Веревочка». «Голубцы», подбивка. Дробные выстукивания и «ключи». Хлопушки и присядки. Различные виды вращения, прыжки, трюки и т.д.

38

Тема 3. Взаимосвязь и различия классического и народного танца.

Связь классического танца с народным танцем очень велика. Классический танец - образцовый, т.е. дает образец для других видов танца, в данном случае для народного танца. Классический танец был рожден для выражения идеи надземости, бесплотности духа. В классическом танце все движения строго отточены неумолимой грамматикой танца, которая требует от исполнителя кристальной чистоты линий и допускает только аристократические движения. Поэтому богатство языка классического танца ограничено.

Народный танец - это пластический портрет народа, т.е. немая поэзия, зримая песня, таящая в себе часть народной души. В его сокровищнице много бесценных жемчужин. В них отражены творческая сила народной фантазии, поэтичность и образность мысли, выразительность и пластичность формы, глубина и свежесть чувств. Народный танец незримо прочно связан с жизнью и незаметно подчиняется ее переменам.

Самая основная часть связи классического танца с народным танцем гак

— это то, что они танцы, и это их непосредственно связывает. А также их связывает происхождение, ведь основы классического танца вышли из народных танцев, но нельзя говорить, что только народный танец повлиял на становление классического танца, но также можно сказать, что классический танец же оказал большое воздействие на возникновение народного танца как предмета.

Движения, входящие в экзерсис у станка классического танца, были первыми записаны и упорядочены, и вошли в систему преподавания как предмета «Классический танец», а уже в процессе модернизации общества и культуры в систему образования ввели народный танец. И поэтому движения у станка народного танца практически все сходны с классическими движениями. Взаимосвязь прослеживается и в следующем. Народный танец как предмет включает в изучение все танцы народов мира, но, только овладев техникой классического танца, только тогда можно исполнить то, или, иное «па» народного танца. В системе изучения в учебных заведениях народный танец не ставился в изучение с первого года обучения, а только после овладения первых азов, навыков классического танца, только тогда изучается народносценический танец.

Четвертый семестр.

Тема 1. Занятия на середине зала и их функциональное назначение.

В данной теме рассматриваются танцевальные движения и комбинации на середине зала, для построения которых предлагаются разнообразные хореографические материалы. Выделив основные и второстепенные движения, выстраиваем их по степени сложности, а также предлагаем различные варианты танцевальных комбинаций.

39

На основе отдельных элементов, движений постепенно выстраиваются танцевальные комбинации, которые в дальнейшем усложняются движениями рук, наклонами и поворотами корпуса, головы, исполняются с продвижением в разных (основных и производных) направлениях, комбинируются с другими элементами танца.

Важно от занятия к занятию логично переходить от одного движения к другому, усложняя и развивая технику исполнения, танцевальность. Лишь при условии постепенности и последовательности в обучении, а также приобретаются навыки и умения, позволяющие передавать характерные особенности того или иного народного танца.

Следует сказать и о том, исполнение разучиваемых элементов народного танца должно быть художественно-выразительным, как и сам танец.

Шаги простые. Переменные шаги. Танцевальный бег. Дроби. Прыжки. Верчение:

-повороты

-кружение

-вращение

Припадания. Ковырялочка. «Веревочка». «Моталочка». «Хлопушки». Присядки. Подбивки с продвижением в сторону, без продвижения. «Голубец». «Молоточки» и т.д.

Танцевальные комбинации.

Большое внимание преподаватель обращает на характер и манеру исполнения, присущую тому или иному движению народного танца. Особое внимание преподавателя должно быть обращено на координацию – взаимосвязь движений ног с движением головы, корпуса и особенно с движением рук. Руки не только передают характер, настроение, но и придают национальную окраску танцевальному движению.

Чтобы лучше усвоить манеру исполнения, исполнитель каждый с учётом своей индивидуальности, должны прочувствовать все нюансы движения, его характера, манеру исполнения, своеобразия жеста. Ведь жест – это не просто движение тела, а, прежде всего движение души, он отражает его внутреннее переживание. Именно все эти несложные движения, исполненные с соответствующим настроением и манерой, придают народному танцу и красоту, и характерные отличия.

Пятый семестр.

Тема 1. Особенности составления танцевальных комбинаций и этюдов.

Долгое время мастера исполнители создали множество ярких танцевальных движений, выработали манеру их исполнения и своеобразную пластику, отвечающую темпераменту, характеру и национальному духу. Эти отдельные движения - элементы встречаются в различных танцах, составляя их основу, являясь своеобразным языком танца, его лексикой. Чередуясь друг