из электронной библиотеки / 790678497636691.pdf
.pdf1. |
1. |
Занятие 1. Профессии. Участие в социально бытовом |
2 |
|
|
диалоге «Выбор профессия» |
|
|
|
Занятие 2. Правила заполнения анкет и форм. Обучающее |
|
|
|
аудирование. Ознакомительное чтение текста «Моя будущая |
|
|
|
профессия» |
|
|
|
Занятие 3. Настоящее простое время. |
|
|
|
Занятие 4. Контрольная работа |
|
|
|
Занятие 5. Обобщающее занятие. Тестирование |
|
|
|
Занятие 6. Контрольная работа |
|
2. |
2. |
Занятие 1. Прошедшее время. Правильные и неправильные |
2 |
|
|
глаголы |
|
|
|
Занятие 2. Обобщающее занятие. Тестирование |
|
|
|
Занятие 3. Контрольная работа |
|
|
|
|
|
3. |
3. |
Занятие 1. Обобщающее занятие. Тестирование. |
|
|
|
|
|
|
|
Занятие 2. Контрольная работа.1-2. Виды театров. Средства |
|
|
|
массовой информации |
|
4 |
4. |
Занятие 1. Степени сравнения прилагательных |
|
|
|
Занятие 2. Кино. Степени сравнения прилагательных |
|
|
|
Занятие 3. Как провести вечер? Употребление глагола |
|
|
|
―prefer‖ |
|
|
|
Занятие 4. Обобщающее занятие. Тестирование |
|
|
|
Занятие 5. Контрольная работа |
|
5. |
5. |
Занятия 1-2. Способы путешествий. Настоящее совершенное |
|
|
|
время. Наречия ever/never |
|
|
|
Занятие 3. Герундий. Страна моей мечты |
|
|
|
Занятие 4. Обобщающее занятие. Тестирование |
|
|
|
Занятие 5. Контрольная работа |
|
6. |
6. |
Занятие 1. Настоящее простое время (повторение) |
|
|
|
Занятие 2. Belgorod State Academic Drama theatre |
|
|
|
Занятие 3. Структура театра |
|
|
|
Занятие 4. Обобщающее занятие. Контроль чтения и |
|
|
|
аудирования |
|
|
|
Занятие 5. Контрольная работа. |
|
7. |
7. |
Занятие 1. Прошедшее простое время (повторение). |
|
|
|
Известные режиссеры Великобритании |
|
|
|
Занятие 2. Известные режиссеры в США |
|
|
|
Занятие 3. Кино и театры в Великобритании. |
|
|
|
Занятие 4. Круглый стол «Мой любимый режиссер» |
|
|
|
Занятие 5. Обобщающее занятие |
|
|
|
Занятие 6. Контрольная работа |
|
8. |
8. |
Занятие 1. Современная режиссура Будущее простое время |
|
|
|
Занятие 2. Чтение и анализ текста пьесы. Распределение |
|
|
|
ролей |
|
|
|
Занятие 3. Совершенствование навыков диалогической речи |
|
|
|
Занятие 4. Тренинг перевода на английский язык |
|
|
|
Занятие 5. Обобщающее занятие. Контроль чтения и |
|
|
|
аудирования |
|
|
|
Занятие 6. Контрольная работа |
|
9. |
|
Занятие 1. На репетиции. Настоящее длительное время |
|
|
|
(повторение) |
|
10
|
|
Занятие 2. Упражнения в употреблении настоящего простого |
|
|
|
времени и настоящего длительного времени |
|
|
|
Занятие 3. Прошедшее длительное время и прошедшее |
|
|
|
простое время |
|
|
|
Занятие 4. Обобщающее занятие |
|
|
|
Занятие 5. Контрольная работа |
|
10. |
10. |
Занятия 1-2. Интервью с режиссером. Будущее длительное |
|
|
|
время и будущее совершенное время |
|
|
|
Занятие 3. Театральные представления и праздники. |
|
|
|
Контроль чтения и аудирования |
|
|
|
Занятие 4. Контрольная работа |
|
11. |
11. |
Занятия 1-2. Актерское мастерство Модальные глаголы |
|
|
|
Занятие 3. Правила написания сценария |
|
|
|
Занятие 4. Как стать звездой? |
|
|
|
Занятие 5. Контрольная работа |
|
12. |
12. |
Занятия 1-2. Искусство звучащего слова Прямая и косвенная |
|
|
|
речь |
|
|
|
Занятие 3. Компьютерные программы и режиссура |
|
|
|
Занятие 4. Контроль чтения и аудирования |
|
|
|
ВСЕГО: |
24 |
8 Примерная тематика курсовых проектов (работ) Курсовые проекты не
предусмотрены.
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» обусловлен потребностью сформировать у студентов комплекс общекультурных компетенций, необходимых для осуществления межличностного взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации, а также обеспечивать требуемое качество обучения на всех его этапах.
Учебный процесс основывается на сочетании традиционных и инновационных технологий.
При обучении английскому языку используются следующие образовательные технологии:
-технология коммуникативного обучения;
-технология дифференцированного обучения;
-технология модульного обучения;
-информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), включающие технологию использования компьютерных программ и Интернет-технологии;
-технология тестирования;
-проектная технология;
-технология обучения в сотрудничестве;
-игровая технология.
Интерактивные методы работы
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
|
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
методы и формы |
часов в |
|
обучения |
интеракт |
||||
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
|||
|
ивной |
||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
форме |
11
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
|
Образование, |
-технология |
Метод ситуативного |
|
|
|
обучение; профессии и |
коммуникативного |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
|
специальности, |
обучения; |
работа с видео- и |
|
|
|
профессиональный |
-Интернет- |
аудиоматериалами |
|
|
1 |
рост, карьера |
технологии; |
|
|
|
|
|
-технология обучения |
|
|
|
|
|
в сотрудничестве; |
|
|
|
|
|
-технология |
|
|
|
|
|
тестирования. |
|
|
|
|
Страны, народы, |
-технология |
Метод ситуативного |
|
|
|
история, обычаи и |
дифференцированного |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
2 |
традиции |
обучения; |
дискуссия, ролевая игра |
|
|
|
-проектная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технология; |
|
|
|
|
|
-игровая технология. |
|
|
|
|
Великобритания |
-технология |
Метод ситуативного |
|
|
|
Географическое |
модульного обучения; |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
3 |
положение, города |
-проектная |
работа с видео- и |
|
|
политическая система |
технология; |
аудиоматериалам. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
-игровая технология. |
|
|
|
|
О кино и театре на |
|
Методы проблемного |
|
|
|
английском |
-проектная |
обучения: поисковый, |
|
|
4 |
|
технология; |
исследовательский; |
|
1 |
|
-технология обучения |
работа с видео- и |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
в сотрудничестве. |
аудиоматериалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Великие актеры и |
-информационно- |
-технология |
|
|
|
режиссеры |
коммуникационные |
модульного обучения; |
- |
|
5 |
|
технологии; |
проектная технология; |
|
|
|
|
-технология |
|
|
|
|
|
тестирования. |
|
|
|
|
Современная |
-информационно- |
Метод ситуативного |
|
|
|
режиссура |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
|
6 |
коммуникационные |
|
1 |
||
|
работа с видео- и |
|
|||
|
|
технологии |
|
|
|
|
|
аудиоматериалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Досуг |
-информационно- |
Метод ситуативного |
|
|
|
|
коммуникационные |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
7 |
|
технологии; |
работа с видео- и |
|
|
|
-проектная |
аудиоматериалами |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
технология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Продюсеры |
-информационно- |
Метод ситуативного |
|
|
|
|
обучения (Кейс-метод), |
|
|
|
|
|
коммуникационные |
|
1 |
|
|
|
работа с видео- и |
|
||
|
|
технологии |
|
|
|
|
|
аудиоматериалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
На репетиции |
проектная технология; |
-технология |
|
|
|
|
модульного обучения; |
- |
|
|
|
|
-технология обучения |
|
||
|
|
проектная технология; |
|
|
|
|
|
в сотрудничестве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Интервью с |
-технология |
Метод ситуативного |
|
|
|
режиссером |
коммуникативного |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
|
|
обучения; |
работа с видео- и |
|
|
12
|
|
-Интернет- |
аудиоматериалами |
|
|
|
|
технологии; |
|
|
|
|
|
-технология обучения |
|
|
|
|
|
в сотрудничестве; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Организация |
-технология |
Метод ситуативного |
|
|
|
праздников |
коммуникативного |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
|
|
обучения; |
дискуссия, ролевая игра |
|
|
|
|
-Интернет- |
|
|
|
|
|
технологии; |
|
|
|
|
|
-технология обучения |
|
|
|
|
|
в сотрудничестве; |
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
12. |
Анимация |
-технология |
-технология |
|
|
|
|
модульного обучения; |
модульного обучения; |
- |
|
|
|
-проектная |
проектная технология; |
|
1 |
|
|
технология; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и результатов усвоения учебной дисциплины
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде домашних заданий, тестов, проверяющих умения и навыки говорения, аудирования, чтения, письма, написания эссе, устных опросов, а также контрольной работы и внеаудиторного чтения. Результаты текущего контроля оцениваются преподавателем, оценка выставляется в его рабочую ведомость. По итогам текущего контроля преподавателем организуются индивидуальные консультации во время его присутственных часов.
Промежуточный контроль проводится по завершению учебного периода в виде зачѐта (зачѐт является допуском до итогового контроля), а итоговым контролем является экзамен.
По результатам текущего и промежуточного контроля выставляется результирующая оценка.
Критерии оценки устного выступления
Параметры |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетво |
Неудовлетво |
|
|
|
рительно |
рительно |
|
|
|
|
|
Содержание |
Полностью |
Полностью |
Не полностью |
Не |
выступления |
|
|
|
соответствует |
соответствует |
|
|
|
|
заявленной теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Логика и |
Полностью |
Полностью |
Не полностью |
Не |
связанность |
|
|
|
соответствует |
высказывания |
|
|
|
|
соблюдены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбор |
Не носит |
Не носит |
Носит |
Носит |
лексических и |
системный |
системного |
системный |
системный |
грамматических |
характер и не |
характера, но |
характер и их |
характер и |
средств |
мешает |
их количество |
количество |
препятствует |
соответствует |
восприятию |
частично |
препятствует |
пониманию |
стилю устного |
содержания |
мешает |
пониманию |
|
монологического |
|
восприятию |
|
|
|
|
|
|
|
13
высказывания |
|
содержания |
содержания |
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки перевода текста
Понимание |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетворительно |
Неудовлетворительно |
текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Передана |
Полностью |
С |
С искажением |
Не переданы |
основная |
|
небольшими |
деталей |
|
идея и |
|
неточностями |
|
|
основное |
|
|
|
|
содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Адекватность |
Полностью |
Почти |
Частично |
Не адекватно |
стиля |
адекватно |
адекватно |
адекватно |
|
перевода |
|
|
|
|
нормам |
|
|
|
|
родного |
|
|
|
|
языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущая аттестация качества усвоения знаний осуществляется на каждом практическом занятии полного заочного образования и включает собеседования, проект-презентации, тесты, контрольные работы, эссе.
Ответ студента на зачете и экзамене оценивается в соответствии со следующими критериями оценки. Критерии приводятся для наиболее типичных видов заданий.
Хорошо владеет широким спектром языковых средств, чтобы говорить 5+ ясно на изученные темы. Постоянно поддерживает высокий уровень владения грамматикой; практически не допускает ошибок. Темп речи беглый, естественный. Демонстрирует освоенность всех изученных речевых моделей
Владеет достаточно широким спектром языковых средств, чтобы 5 высказываться на изученные темы. Поддерживает высокий уровень владения грамматикой, ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Темп речи быстрый, близкий к естественному. Демонстрирует освоенность всех изученных речевых моделей и структур.
Владеет достаточными языковыми средствами, чтобы высказываться на 4+ устные темы, используя целый ряд сложных предложений и конструкций. Хорошо владеет грамматикой; допускает одну-две грамматических ошибки в пределах изученного материала, и сам может их исправить. Продуцирует речь в ровном темпе, без заметных пауз. Демонстрирует владение большинством изученных речевых моделей.
Владеет достаточными языковыми средствами, чтобы высказываться на 4 устные темы, используя основные сложные предложения и конструкции. Достаточно хорошо владеет грамматикой, допускает 2-3 ошибки в пределах изученного материала, и сам может их исправить. Темп речи ровный, с небольшими паузами. Демонстрирует владение основными изученными речевыми моделями
Владеет достаточными языковыми средствами, чтобы высказываться на 4-
14
устные темы, используя ограниченный ряд сложных предложений и |
|
конструкций. Использует грамматические конструкции достаточно |
|
правильно, допускает 3-4 ошибки в пределах изученного материала, |
|
некоторые из которых может исправить. Темп речи, достаточно ровный, со |
|
значительными паузами. Демонстрирует владение некоторыми изученными |
|
речевыми моделями. |
|
Владеет ограниченными языковыми средствами для построения |
3+ |
высказываний на изученные устные темы, используя несложные |
|
предложения и конструкции. Делает достаточно большое количество |
|
ошибок, не препятствующих общему пониманию высказывания. Темп речи |
|
невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. |
|
Владеет ограниченными языковыми средствами для построения |
3 |
высказываний на изученные устные темы, используя простые предложения |
|
и конструкции. Систематически делает |
|
ошибки, иногда препятствующие пониманию высказывания. |
|
Темп речи замедленный, с большим количеством пауз. |
|
Использует элементарные речевые модели |
|
Владеет очень ограниченным набором слов и простых фраз, заученных |
3- |
наизусть. Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих |
|
пониманию смысла высказывания. Использует элементарные речевые |
|
модели, заученные наизусть |
|
Не способен строить элементарные предложения, не владеет |
2 |
элементарной лексикой |
|
Реферирование прочитанного текста |
|
|
|
Содержание текста передано полностью, с высказыванием собственного |
5+ |
отношения к рассматриваемой проблеме. Отсутствуют речевые, |
|
грамматические и лексические ошибки. |
|
|
|
Содержание текста передано полностью. Допустимы незначительные |
5 |
речевые ошибки; грамматические и лексические ошибки отсутствуют. |
|
|
|
Содержание текста передано практически полностью. Допустимы |
4+ |
незначительные речевые, грамматические и лексические ошибки. |
|
|
|
Содержание текста передано достаточно полно. Допустимы 1-2 |
4 |
грамматических или лексических, 1-2 речевые и 1-2 смысловые ошибки |
|
(искажение, опущение, добавление информации). |
|
|
|
Передано основное содержание текста. Допущено 3-4 грамматических или |
4- |
лексических, 3-4 речевые и 3-4 смысловые ошибки (искажение, опущение, |
|
добавление информации). |
|
|
|
Передано основное содержание текста. Допущено 3-4 грамматических или |
3+ |
лексических, 3-4 речевые и 3-4 смысловые ошибки (искажение, опущение, |
|
добавление информации). |
|
|
|
Содержание текста передано фрагментарно. Допущено 4-6 грамматических |
3 |
или лексических, 4-6 речевые и 4-6 смысловые ошибки (искажение, |
|
опущение, добавление информации). |
|
|
|
Содержание текста передано фрагментарно. Допущено 6-8 |
3- |
15
грамматических или лексических, 6-8 речевые и 6-8 смысловые ошибки (искажение, опущение, добавление информации)
Содержание текста передано неправильно и несвязно или не передано 2 совсем.
Контроль знаний по дисциплине
Контроль знаний студентов по дисциплине «Иностранный язык (английский)» включает в себя: входной контроль; текущий контроль; рубежный контроль.
Входной контроль проводится в самом начале учебного периода. Он должен выявить степень подготовки студентов к изучению дисциплины «Иностранный язык» по остаточным знаниям в объеме курса средней школы.
Текущий контроль, главная его цель – стимуляция и корректировка повседневной самостоятельной работы студента над учебным материалом по курсу «Иностранный язык». Объектами текущего контроля при изучении данной дисциплины является самостоятельное освоение тем модуля. Результаты текущего контроля влияют на рейтинг студента.
Рубежный контроль призван выявить уровень знаний студентов по материалу изученного модуля.
Требования к зачету и экзамену
Зачеты и экзамены по английскому языку проводятся в соответствии с учебным планом БГИИК.
Зачет
Зачет проводится в устной форме. К зачету допускаются студенты, выполнившие и получившие зачет по контрольным работам и сдавшие нормы чтения и перевод ино-странной литературы, т.е. текстов учебника или специализированных учебных пособий, текстов дополнительного чтения, установленных для данного курса.
Для получения зачета студент должен:
1.уметь прочитать и перевести со словарем с английского языка на русский новый текст, содержащий только изученные грамматические формы и обороты; норма перевода за час - 800 печатных знаков письменно, 1200 - устно;
2.уметь прочитать и понять без словаря новый текст (на темы, изученные в течение года), в котором встречается не более 8 незнакомых слов на одну страницу, и передать содержание прочитанного на русском языке.
Экзамен
Экзамен проводится по экзаменационным билетам. К экзамену по английскому языку допускаются студенты, получившие зачет по контрольным работам и сдавшие нормы чтения иностранной литературы за данный учебный период.
Для сдачи экзамена студент должен:
1.уметь прочитать и перевести с помощью словаря текст по специальности широкого профиля; норма чтения и перевода;
2.уметь вести беседу на предложенную тему общего характера.
Формы контроля (ускоренный курс обучения)
I курс |
II курс |
Промежуточный
16
контроль
Итоговый контроль |
зачет |
Вопросы к зачету (ускоренный курс обучения)
1 курс II семестр
1.My Family
2.My Friends
3.About Myself
4.My hobby
5.Our English lesson
6.English nowadays
7.Only children
8.Big families
9.Our family traditions
10.My favourite holiday
11.I am a student
12.My working day
13.Our Institute
14.My friend’s working day
15.My flat
16.My dream house
17.My room
18.I like travelling
19.Travelling by air
20.Travelling by sea
Формы контроля (полный курс обучения)
|
|
I курс |
II курс |
|
Промежуточный |
|
|
|
|
контроль |
|
К\р |
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый контроль |
|
|
Зачет. |
|
|
|
|
экзамен |
|
|
Вопросы к экзамену (полный курс обучения) |
|||
|
|
|
2 курс II семестр |
|
1.Travelling.‖ |
|
|
|
|
2.«My Hobby».
3.―Holidays in the USA‖. 4―Shopping‖.
5.―Belgorod State Institute of Art and culture‖.
6.―A famous Russian and American actor‖.
7.―Great Britain‖.
8.―The main cities of Great Britain‖.
9.―Russian traditions‖.
10. ―Russia‖ 11―Moscow‖.
12.«Belgorod ».
13.―My favourite actor‖
14.―My favourite play‖.
15.―My favourite film‖.
17
16.―My future profession‖.
17.―Foreign languages in our life‖.
18.―English customs and traditions‖.
19.―How to greet someone in Britain‖
20.―Price of being famous‖
Вопросы к зачету (ускоренный курс обучения)
1 курс II семестр
1.My Family
2.My Friends
3.About Myself
4.My hobby
5.Our English lesson
6.English nowadays
7.Only children
8.Big families
9.Our family traditions
10.My favourite holiday
11.I am a student
12.My working day
13.Our Institute
14.My friend’s working day
15.My flat
16.My dream house
17.My room
18.I like travelling
19.Travelling by air
20.Travelling by sea
Самостоятельная работа (ускоренный курс обучения)
№ |
|
п/ Тема, вынесенная на самостоятельное |
|
п |
изучение |
|
|
1«Выбор профессии» Настоящее, прошедшее и будущее времена активного залога
курс
1
Неделяку неделя рса
Виды работ
Выполнение грамматических и лексических упражнений
2 |
Времена английского глагола |
1 |
недел я |
Выполнение |
|
(пассивный залог) |
|
грамматических |
|
|
|
|
упражнений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
« Английские традиции» |
1 |
неделя |
Устные |
|
|
|
монологические |
|
|
|
|
сообщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
4 |
«диалоги «В кино», «В театре», |
1 |
недел |
|
Устные |
|
обсуждение фильма или пьесы» |
|
я |
диалогические |
|
|
|
|
сообщения, беседа |
||
|
|
|
1 4 |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
5 |
«Мой любимый актер или актриса», |
1 |
|
неделя |
Сочинение |
|
«Мой любимый режиссер» |
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Текст «Великие режиссеры мира» |
1 |
22 неделя |
Реферирование |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
7 |
Лексика |
1 |
недел |
|
Составление |
|
|
|
я |
терминологического |
|
|
|
|
словаря |
||
|
|
|
3 0 |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (полный курс обучения)
№ |
Тема, вынесенная на самостоятельное |
Семестр |
Неделясеме стра |
|
|
|
|
|
|
||
п/ |
|
|
|
Виды работ |
|
п |
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
«Выбор профессии» Настоящее, |
1 |
|
неделя |
Выполнение |
|
прошедшее и будущее времена |
|
|
грамматических и |
|
|
|
|
|
||
|
активного залога |
|
|
|
лексических |
|
|
|
|
|
упражнений |
|
|
|
|
|
|
2 |
Времена английского глагола |
1 |
|
неделя |
Выполнение |
|
(пассивный залог) |
|
|
грамматических |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
упражнений |
|
|
|
|
|
|
3 |
« Английские традиции» |
1 |
недел |
я |
Устные |
|
|
|
монологические |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 4 |
сообщения |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
4 |
«диалоги «В кино», «В театре», |
2 |
|
неделя |
Устные |
|
|
||||
|
обсуждение фильма или пьесы» |
|
|
|
диалогические |
|
|
|
|
|
сообщения, беседа |
|
|
|
|
|
|
5 |
«Мой любимый актер или актриса», |
2 |
15 неделя |
Сочинение |
|
|
«Мой любимый режиссер» |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Текст «Великие режиссеры мира» |
2 |
9 неделя |
Реферирование |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
7 |
Лексика |
2 |
недел |
я |
Составление |
|
|
|
терминологического |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 7 |
словаря |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19