из электронной библиотеки / 592333316570148.pdf
.pdf
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
театральных сцен. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
10 |
3-й год обучения, |
6 |
Метод театрализации предполагает использование в |
|||||
|
семестр |
|
|
|
культурно-досуговых программах приѐмов драматургии. |
|||
|
Раздел3.Постановочные |
Театрализация, как художественное осмысление |
||||||
|
особенности культурно- |
реального события. |
|
|
|
|||
|
досуговых программ. |
Театрализованное представление, его драматургические |
||||||
|
Тема |
3.1 |
Жанровые |
и постановочные особенности. Театрализованные |
||||
|
разновидности |
|
игровые программы. Театрализованный концерт. |
|||||
|
культурно-досуговых |
Музыкально-поэтическое |
представление. |
|||||
|
программ |
|
и |
Театрализованный |
тематический |
вечер. |
||
|
специфические |
|
Театрализованный праздник. |
|
|
|||
|
особенности |
|
их |
|
|
|
|
|
|
режиссуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
11 |
Тема 3.2Режиссѐрский |
Режиссѐрский замысел, основные его компоненты. |
||||||
|
замысел и основные его |
Замысел, как выражение будущей формы. Взаимосвязь |
||||||
|
компоненты. |
|
идеи и сценарно-режиссѐрского хода. Сценарно- |
|||||
|
|
|
|
|
режиссѐрский ход, как образное решение авторской |
|||
|
|
|
|
|
концепции. Центральный художественный образ. |
|||
|
|
|
|
|
Символ, аллегория, метафора. |
Поиск |
событийной |
|
|
|
|
|
|
основы сценария его образное воплощение. |
|
||
|
|
|
||||||
12 |
Тема3.3Выразительные |
Выразительные средства как путь к воплощению |
||||||
|
средства |
режиссуры |
замысла. Атмосфера, средства создания атмосферы. |
|||||
|
культурно-досуговых |
Мизансцена, виды мизансцен. Темпо-ритм действия. |
||||||
|
программ. |
|
|
Декоративное |
оформление, |
свет, |
музыка. |
|
|
|
|
|
|
Специфические выразительные средства. |
|
||
|
|
|
|
|||||
13 |
4-й год обучения |
,7-й |
Основные этапы работы режиссѐра над организацией и |
|||||
|
семестр |
|
|
|
проведением культурно-досуговой программы. Роль |
|||
|
Тема |
3.4 |
Работа |
режиссѐра в формировании постановочной группы. |
||||
|
режиссѐра |
|
с |
Работа режиссѐра с художником, балетмейстером, |
||||
|
постановочной |
|
композитором, музыкальным руководителем. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
группой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
14 |
Тема 3.5 Режиссѐрская |
Роль режиссѐрской документации в воплощении |
|||||
|
документация. |
|
культурно-досуговой программы. Разработка основных |
||||
|
|
|
|
|
разделов постановочного плана. Монтажный лист, его |
||
|
|
|
|
|
роль и назначение. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
15 |
Тема3.6 |
|
Методика |
Методика составления графика репетиции. Общие |
|||
|
организации |
|
|
законы организации и проведения репетиций. Виды |
|||
|
репетиционного |
|
репетиций: техническая, сводная, монтировочная, |
||||
|
процесса. |
|
|
прогонная и генеральная, их назначение и основные |
|||
|
|
|
|
|
функции при подготовке мероприятия. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ускоренный курс обучения |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Первый |
год обучения,1- |
Сценарий как литературно-режиссѐрская разработка |
||||
|
семестр. |
|
|
|
культурно-досуговой |
программы. |
Специфические |
|
Раздел |
№1. |
|
Идейно |
особенности сценария культурно-досуговых программ. |
||
|
художественный |
и |
Виды сценариев. Требования к оформлению сценария. |
||||
|
композиционный |
|
|
|
|||
|
замысел |
культурно- |
|
|
|
||
|
досуговой программы. |
|
|
|
|||
|
Тема 1.1 Сценарий как |
|
|
|
|||
|
драматургическая |
|
|
|
|||
|
основа |
постановки |
|
|
|
||
|
культурно-досуговых |
|
|
|
|||
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
Тема |
1.2 |
Идейно- |
Актуальность культурно-досуговых программ. Тема |
|||
|
тематическая |
|
|
сценария как конкретно-жизненная проблема. |
|||
|
направленность |
|
Гражданская позиция |
сценариста. |
Сущность понятия |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
||
|
культурно-досуговых |
«Идея». Взаимосвязь темы и идеи. Идея авторская и |
||
|
программ. |
|
режиссѐрская. Необходимость конкретизации темы и |
|
|
|
|
|
идеи. |
|
|
|
|
|
3 |
Тема |
1.3 |
Особенности |
Социальная природа конфликта. Мировоззренческая |
|
построения конфликта |
природа конфликта. Конфликт в преодолении |
||
|
в культурно-досуговых |
стихийных явлений, препятствий. |
||
|
программах. |
Конфликт внутренний, открытый, предполагаемый. |
||
|
|
|
|
Организация конфликта в культурно-досуговой |
|
|
|
|
программе. |
|
|
|
|
|
4 |
Тема |
1.4 |
Сценарный |
Сценарный ход, как драматургический приѐм |
|
ход, |
|
как |
организации материала. Поиск сценарного хода. |
|
драматургический |
Своеобразие сценарного хода (действенность, выход на |
||
|
приѐм |
|
организации |
режиссѐрский приѐм). Взаимовязь сценарного хода с |
|
материала. |
|
идейно-тематическим замыслом. |
|
|
|
|
|
Приѐмы организации сценарного хода. |
|
|
|
|
|
5 |
Тема |
|
1.5 |
Понятие «композиция». Основные компоненты |
|
Композиционное |
композиции (экспозиция, завязка, развитие действия, |
||
|
построение |
культурно- |
кульминация, развязка, финал). Специфические |
|
|
досуговой программы. |
особенности композиции в культурно-досуговых |
||
|
|
|
|
программах. Структура сценария. Понятия «Пролог», |
|
|
|
|
«эпизод», «финал». Соотношение структуры сценария с |
|
|
|
|
композиционным построением. |
|
|
|
|
|
6 |
Тема |
1.6 |
Методика |
Определение темы и идеи сценария. Актуальность и |
|
идейно-тематического и |
злободневность сценария. Какой категории посетителей |
||
|
композиционного |
адресован сценарий. Раскрывает ли причину фактов, |
||
|
анализа |
сценария |
которые отражены в сценарии. Действенность |
|
|
культурно-досуговых |
конфликта. Композиционная выстроенность сценария. |
||
|
программ. |
|
Как в сценарии отражена кульминация. Приѐмы |
|
|
|
|
|
активизации зрителей. Имеется ли стыковка между |
|
|
|
|
эпизодами. Органичность сценарно-режиссѐрского хода |
|
|
|
|
с материалами сценария. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
||||||
7 |
Первый год обучения, |
2 |
Документ как официально зарегистрированный факт, |
||||||
|
семестр. |
|
|
|
событие. Документ как основа сценария культурно- |
||||
|
Раздел№ 2 Принципы и |
досуговых программ |
|
|
|||||
|
критерии |
отбора |
Виды документа: документы истории(реликвии и |
||||||
|
документального |
и |
экспонаты); архивные материалы и материалы прессы; |
||||||
|
художественного |
|
биографические материалы; участники событий. |
||||||
|
материала |
в сценарии |
Соответствие материала теме. Проблемность, новизна, |
||||||
|
культурно-досуговых |
|
малоизвестность материала. Цельность, законченость |
||||||
|
программ. |
|
|
фактов, документов, сохранение их первоначального |
|||||
|
Тема |
2.1 |
Понятия |
материала. Художественно-эстетическая ценность, |
|||||
|
«документ» и «факт», |
простота, ясность, доходчивость содержания и формы |
|||||||
|
принципы |
и критерии |
материала для восприятия и осознания его аудиторией. |
||||||
|
отбора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
документального |
|
|
|
|
|
|
||
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
.8. |
Тема |
|
2.2 |
Драматургическая обработка жизненного материала и |
|||||
|
Использования |
|
театрализация реального события. Конкретные факты и |
||||||
|
документальных |
|
их |
осмысление. |
Проблема |
соотношения |
|||
|
средств |
|
|
|
документального |
материала и |
художественного |
||
|
художественной |
|
вымысла, их слияния и взаимопроникновения. |
||||||
|
выразительности |
в |
|
|
|
|
|
||
|
культурно-досуговых |
|
|
|
|
|
|
||
|
программах. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
9. |
Тема |
|
2.3 |
Принципы отбора |
художественных |
выразительных |
|||
|
Использования |
в |
средств. |
Принцип |
соответствия |
художественных |
|||
|
сценарии |
культурно- |
выразительных средств идейному содержанию сценария |
||||||
|
досуговых |
программ |
культурно-досуговой программы. Принцип сочетания |
||||||
|
традиционных |
|
информационно-логической и эмоционально-образной |
||||||
|
художественных |
|
линий в сценарной разработке. Принцип соответствия |
||||||
|
средств |
|
|
|
художественно-выразительных средств режиссѐрскому |
||||
|
выразительности: |
|
замыслу. Слово |
как |
художественное выразительное |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
||
|
слова, музыки, кино, |
средство. Использование |
при |
постановке |
культурно- |
||
|
изобразительного |
досуговых программ инсценировок, фрагменты из |
|||||
|
материала, |
|
спектаклей и кинофильмов, песни, музыку, отдельные |
||||
|
хореографии |
и |
художественные номера. |
|
|
|
|
|
театральных сцен. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
10 |
Второй год обучения, 3 |
Метод театрализации предполагает использование в |
|||||
|
семестр |
|
культурно-досуговых программах приѐмов драматургии. |
||||
|
Раздел3.Постановочные |
Театрализация, как художественное осмысление |
|||||
|
особенности культурно- |
реального события. |
|
|
|
||
|
досуговых программ. |
Театрализованное представление, его драматургические |
|||||
|
Тема 3.1 |
Жанровые |
и постановочные особенности. Театрализованные |
||||
|
разновидности |
игровые программы. Театрализованный концерт. |
|||||
|
культурно-досуговых |
Музыкально-поэтическое |
|
представление. |
|||
|
программ |
и |
Театрализованный |
тематический |
вечер. |
||
|
специфические |
Театрализованный праздник. |
|
|
|||
|
особенности |
их |
|
|
|
|
|
|
режиссуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
11 |
Тема 3.2Режиссѐрский |
Режиссѐрский замысел, основные его компоненты. |
|||||
|
замысел и основные его |
Замысел, как выражение будущей формы. Взаимосвязь |
|||||
|
компоненты. |
идеи и сценарно-режиссѐрского хода. Сценарно- |
|||||
|
|
|
режиссѐрский ход, как образное решение авторской |
||||
|
|
|
концепции. Центральный художественный образ. |
||||
|
|
|
Символ, аллегория, метафора. |
Поиск |
событийной |
||
|
|
|
основы сценария его образное воплощение. |
|
|||
|
|
|
|||||
12 |
Тема3.3Выразительные |
Выразительные средства как путь к воплощению |
|||||
|
средства |
режиссуры |
замысла. Атмосфера, средства создания атмосферы. |
||||
|
культурно-досуговых |
Мизансцена, виды мизансцен. Темпо-ритм действия. |
|||||
|
программ. |
|
Декоративное |
оформление, |
свет, |
музыка. |
|
|
|
|
Специфические выразительные средства. |
|
|||
|
|
|
|||||
13 |
Второй год обучения, 4-й |
Основные этапы работы режиссѐра над организацией и |
|||||
|
семестр |
|
проведением |
культурно-досуговой программы. Роль |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Тема |
3.4 |
Работа |
|
режиссѐра в формировании постановочной группы. |
||||||
|
|
режиссѐра |
|
с |
|
Работа режиссѐра с художником, балетмейстером, |
||||||
|
|
постановочной |
|
|
|
композитором, музыкальным руководителем. |
||||||
|
|
группой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
14 |
|
Тема 3.5 |
Режиссѐрская |
|
Роль режиссѐрской документации в воплощении |
|||||||
|
|
документация. |
|
|
|
культурно-досуговой программы. Разработка основных |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
разделов постановочного плана. Монтажный лист, его |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
роль и назначение. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
15 |
|
Тема3.6 |
Методика |
|
Методика составления графика репетиции. Общие |
|||||||
|
|
организации |
|
|
|
законы организации и проведения репетиций. Виды |
||||||
|
|
репетиционного |
|
|
|
репетиций: техническая, сводная, монтировочная, |
||||||
|
|
процесса. |
|
|
|
|
прогонная и генеральная, их назначение и основные |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
функции при подготовке мероприятия. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
Наименование |
|
№ № разделов данной |
|
|||||||
п/п |
|
обеспечиваемых |
|
дисциплины, |
|
|
||||||
|
|
(последующих) |
|
необходимых |
для |
|
||||||
|
|
дисциплин |
|
|
изучения |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
обеспечиваемых |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
(последующих) |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
««Режиссура |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
театрализованных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлений |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
праздников», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
«Сценарное |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мастерство». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
«Технологические |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основы |
социально- |
|
|
|
|
|
культурной |
|
|
|
|
|
|
деятельности». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Постановочная работа |
|
|
+ |
|
|
|
режиссѐра |
с |
|
|
|
|
|
художником». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
«Музыка |
|
|
+ |
+ |
|
|
театрализованных |
|
|
|
|
|
|
представлениях», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3 |
Разделы дисциплины и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Полный курс обучения |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Инд. |
Семин |
СР |
Все- |
|||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
. |
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
|
2год обучения,3-й семестр. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Раздел№1. Идейно - художественный |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
и |
композиционный |
замысел |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
культурно-досуговой программы. |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Тема |
1.1 |
Сценарий |
как |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
драматургическая основа постановки |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
культурно-досуговых программ. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
|
Тема |
1.2 |
Идейно-тематическая |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
направленность культурно-досуговых |
|
2 |
|
|
10 |
12 |
|||||
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
|
Тема |
1.3 |
Особенности |
построения |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
конфликта в культурно-досуговых |
2 |
2 |
|
|
12 |
16 |
|||||
|
|
программах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4 |
|
2год обучения,4-й семестр. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Тема |
1.4 |
Сценарный |
ход, |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
драматургический |
приѐм |
2 |
2 |
|
|
20 |
24 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
организации материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
5 |
Тема1.5 Композиционное построение |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурно-досуговой программы. |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6 |
Тема |
1.6 |
Методика |
идейно- |
|
2 |
|
|
10 |
12 |
|||
|
тематического |
и композиционного |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
анализа |
сценария |
культурно- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
досуговых программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7 |
3-й год обучения, 5семестр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел№ 2 Принципы и критерии |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
отбора |
документального |
и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественного |
материала |
в |
|
|
|
|
|
|
||||
|
сценарии |
|
культурно-досуговых |
|
|
|
|
|
|
||||
|
программ. |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
|
|
17 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
2.1 |
Понятия |
«документ» |
и |
|
|
|
|
|
|
||
|
«факт», принципы и критерии отбора |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
художественного и документального |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
Тема |
|
2.2 |
|
Использования |
|
|
|
|
|
|
||
|
документальных |
|
|
средств |
|
|
|
|
|
|
|||
|
художественной |
выразительности |
в |
|
1 |
|
|
30 |
31 |
||||
|
культурно-досуговых программах |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
9 |
Тема 2.3 Использования в сценарии |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурно-досуговых |
|
программ |
2 |
2 |
|
|
40 |
44 |
||||
|
традиционных |
художественных |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
средств выразительности: слова, |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
музыки, кино, изобразительного |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
материала, |
|
хореографии |
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
театральных сцен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
10 |
3-й год обучения, 6 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел3.Постановочные особенности |
2 |
|
|
|
10 |
12 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
культурно-досуговых программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Тема |
3.1 |
Жанровые |
разновидности |
|
|
|
|
|
|
|||
|
культурно-досуговых программ и |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
специфические |
особенности |
их |
|
|
|
|
|
|
||||
|
режиссуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
11 |
Тема 3.2Режиссѐрский замысел и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
основные его компоненты. |
|
|
|
2 |
|
|
20 |
22 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
12 |
Тема3.3Выразительные |
средства |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
режиссуры |
|
культурно-досуговых |
2 |
2 |
|
|
7 |
11 |
||||
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
13 |
4-й год обучения ,7-й семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема 3.4 Работа режиссѐра с |
2 |
|
|
|
|
2 |
||||||
|
постановочной группой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
14 |
Тема 3.5 Режиссѐрская документация. |
2 |
|
|
|
10 |
12 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15 |
Тема3.6 |
Методика |
организации |
2 |
6 |
|
|
41 |
49 |
||||
|
репетиционного процесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Итого: |
|
|
|
|
|
|
22 |
22 |
|
|
227 |
271 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Ускоренная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Инд. |
Семин |
СР |
Все- |
||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
. |
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
1-й год обучения, 1 семестр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел№1. Идейно - художественный |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
и |
композиционный |
замысел |
|
|
|
|
|
|
||||
|
культурно-досуговой программы. |
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Тема |
|
1.1 |
Сценарий |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
драматургическая основа постановки |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурно-досуговых программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Тема |
1.2 |
Идейно-тематическая |
|
|
|
|
|
|
||||
|
направленность культурно-досуговых |
|
1 |
|
|
4 |
5 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
Тема |
1.3 |
Особенности |
построения |
|
|
|
|
|
|
|||
|
конфликта |
в |
культурно-досуговых |
|
1 |
|
|
8 |
9 |
||||
|
программах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4 |
Тема |
1.4 |
Сценарный |
ход, как |
|
|
|
|
|
|
|||
|
драматургический |
приѐм |
|
2 |
|
|
10 |
12 |
|||||
|
организации материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5 |
Тема |
|
1.5 |
|
Композиционное |
|
1 |
|
|
8 |
9 |
||
|
построение |
|
культурно-досуговой |
|
|
|
|
|
|
||||
|
программы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6 |
Тема |
1.6 |
Методика |
идейно- |
|
1 |
|
|
10 |
11 |
|||
|
тематического |
и |
композиционного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
анализа |
сценария |
культурно- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
досуговых программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
7 |
Первый год обучения, 2 семестр. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел№ 2 Принципы и критерии |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
отбора |
документального |
и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественного |
материала |
в |
|
|
|
|
|
|
||||
|
сценарии |
|
культурно-досуговых |
|
|
|
|
|
|
||||
|
программ. |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
4 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема |
2.1 |
Понятия «документ» |
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
«факт», принципы и критерии отбора |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
документального материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
Тема |
|
2.2 |
|
Использования |
|
|
|
|
|
|
||
|
документальных |
|
средств |
|
|
|
|
|
|
||||
|
художественной |
выразительности |
в |
|
4 |
|
|
20 |
24 |
||||
|
культурно-досуговых программах. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
9 |
Тема 2.3 Использования в сценарии |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурно-досуговых |
программ |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
традиционных |
|
художественных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|