из электронной библиотеки / 459286010591313.pdf
.pdf
21
Тема 7. Архитектура и скульптура афинского Акрополя (вторая половина V в.)
1.Архитектура и скульптура Парфенона.
2.Творческие портреты Иктина и Калликрата.
3.Парфенон как итог предшествующего развития греческой архитектуры, новаторские идеи в нем.
4.Храм Ники Калликрата. Пропилеи Мнесикла, его творческий портрет.
5.Новаторство архитектуры Эрехтейона, открытие им путей развития последующей архитектуры.
6.Статуи Афины Воительницы и Афины Девы Фидия.
7.Судьба Фидия, развитие его творческих принципов скульптурой поздней классики.
Тема 8. Искусство поздней классики (400-330 гг.)
1.Развитие архитектуры между 430-330-ми годами: храм Аполлона в Бассах, Гефестион в Афинах, храмы в Пестуме, Акраганте, Селинунте и Сегесте, ансамбли в Дельфах, на Делосе.
2.Архитектура театра.
3.Развитие скульптуры. Творчество Праксителя, произведения мастеров его круга. Творчество Скопаса, произведения мастеров его круга.
4.Архитектура и скульптура гробницы Мавсола. Произведения Леохара.
5.Творчество Лисиппа как завершение классики и порог эллинизма.
Тема 9. Искусство эпохи эллинизма (330-00 гг. до н.э.)
1.Экономическая и социально-политическая жизнь Греции на протяжении IV в.
2.Завоевание Греции Македонией.
3.«Новое искусство» эпохи диадохов и эпигонов.
4.Памятники эллинистической архитектуры. Трансформация величия эпохи в архитектурный и скульптурный гигантизм (Фаросский маяк, Родосский колосс).
5.Образы правителей в скульптуре. Расширение репертуара скульптурных образов - возникновение портрета, бытовые сцены в рельефе, жанровая скульптура, образы стариков, атлетов.
6.Художественные школы Родоса, Пергама, Александрии, Афин.
7.Крупные архитектурно-скульптурные ансамбли - святилище Афины и алтарь Зевса в Пергаме. Ника Самофракийская, Венера Мелосская, Лаокоон как знаковые произведения позднеэллинистической скульптуры.
Тема 10. Мелкая пластика и декоративноприкладное искусство V-I вв. до н.э.
1.Терракотовые статуэтки Танагры. Керамическая и металлическая парадная посуда.
2
2
2
2
22
2.Ювелирные изделия из драгметаллов, драгоценных и полудрагоценных камней. Геммы.
3.Медальерное искусство.
4.«Скифское» золото.
Тема 11. Общая характеристика искусства Древнего Рима
1.Влияние этрусской культуры и греческих традиций на искусство Рима.
2.Реалистичность художественных форм. Скульптурный портрет и рельеф.
3.Помпеянские росписи.
4.Триумфальные сооружения, дворцовые ансамбли, общественные здания.
5.Зрелищные искусства.
Тема 12. Архаическая эпоха (6-3 вв.)
1.Возникновение Рима как города, его территориальная экспансия. Влияние этрусского искусства.
2.Особенности архитектуры, скульптуры, живописи и декоративно-прикладного искусства этрусков.
3.Стилистическая жесткость и линейность художественного языка ранних произведений римского искусства. Основы римского искусства.
Тема 13. Эпоха поздней республики (2-1 вв.)
1.Функциональный прагматизм римской архитектуры.
2.Римский скульптурный портрет, его истоки и идеология.
3.Завоевание Греции, «открытие» ее искусства римлянами. Заимствование и переработка греческих архитектурных ордеров. Римскодорический, тосканский, римско-ионический, римско-коринфский, композитный архитектурные ордера.
4.Римская городская усадьба и сельская вилла, градостроительство.
5.Помпеи – образцовый провинциальный город.
6.Форум Цезаря в Риме как пример организации городского центра. Витрувий и его трактат «О строительном искусстве».
Тема 14. Принципат Августа (27 г. до н.э. - 14 г. н.э.). Скульптура и архитектура династии Юлиев-Клавдиев (14-68 гг. н.э.)
1.Упразднение республиканского строя, принципат как режим личной власти.
2.Личность Августа, лицемерие и фальшь его политики, возникновение официального искусства в качестве средства политической пропаганды.
3.Форум Августа, храм Марса Ультора, театр Марцелла.
4.Скульптурные образы Августа и членов его
2
2
2
2
23
семьи: заимствование и переработка принципов греческого эллинистического портрета. Алтарь мира.
5.Скульптурные портреты Тиберия, Калигулы, Клавдия, Нерона. Женские образы.
6.«Золотой» дворец Нерона. Храм в Ниме.
7.Монументальная живопись Помпей.
Тема 15. Династия Флавиев (69-96 гг.)
1.Архитектура: храм Веспасиана, арка Тита, амфитеатр Флавиев (Колизей), Проходной форум Домициана.
2.Скульптурный портрет.
3.Стилистика художественного языка искусства времени Флавиев.
Тема 16. Золотой век – искусство времени Антонинов (98-192 гг. н.э.)
1.Характер эпохи. Войны в Дакии, германские и парфянские войны, резкое обогащение Рима.
2.Расцвет строительства. Форум Траяна. Строительная деятельность Адриана.
3.Архитектура Пантеона, акцент на художественной разработке интерьера.
4.Портретная скульптура: императоры, женские образы. Конная статуя Марка Аврелия.
Тема 17. Эпоха кризиса (III в.)
1.Характер эпохи. Правление династии Северов
(193-235 гг.).
2.Термы Каракаллы, триумфальная арка Септимия Севера. Затратность и роскошь сооружений.
3.Портретная скульптура.
4.Век солдатских императоров. Портретная скульптура. Варваризация римского искусства.
Тема 18. Искусство римских провинций I-III вв.
1.Планировка и архитектура провинциальных городов - Тимгада, Тубурбон Майус, Джемили. Форумы Лептис Магна, Дугги. Амфитеатр в Сузах.
2.Инженерные сооружения. Храмовое строительство. Частные виллы в Утике и других центрах.
3.Мозаики. Фаюмский энкаустический портрет. Скульптура североафриканских провинций.
4.Градостроительство: Пальмира, ДураЕвропос, Баальбек. Храмовые комплексы Пальмиры и Баальбека, роскошь архитектурной стилистики.
5.Малоазийские и балканские провинции. Планировка и застройка Милета, Перги, Эфеса.
6.Архитектура Греции римского времени.
7.Скульптура малоазийских и балканских провинций.
8.Западноевропейские провинции. Архитектурные памятники Трира, инженерные сооружения Британии, Галлии. Скульптура.
2
2
2
2
24
|
|
Тема 19. Закат римского искусства в IV-V вв. |
2 |
||||
|
|
н.э. |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Стабилизация |
Римской |
империи |
при |
|
|
|
Диоклетиане (284-305 гг.). |
|
|
|
||
|
|
2. |
Последние крупные памятники римской |
|
|||
|
|
архитектуры: термы Диоклетиана в Риме, его |
|
||||
|
|
дворец в Сплите, базилика Максенция, арка |
|
||||
|
|
Константина в Риме. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Варваризация скульптуры. Разгром Рима |
|
|||
|
|
вандалами и конец истории римского искусства. |
|
|
|||
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) Не предусмотрены
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ по очной форме обучения
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|
Объем часов в |
||
модули |
методы и формы |
|
интерактивной |
||||
п/п |
технологии |
|
|||||
дисциплины |
обучения |
|
форме |
||||
|
|
|
|
||||
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
1 |
Раздел |
1. |
-Технология |
-Групповая |
|
8 |
|
|
Первобытное |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
|
|
|
искусство |
|
ориентированного |
-Разбор ситуаций |
из |
|
|
|
|
|
развивающего |
практики; |
|
|
|
|
|
|
образования. |
-Моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
практических |
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций. |
|
|
2 |
Раздел 2. Искусство |
-Групповые |
|
|
8 |
||
коренных |
народов |
технологии |
|
Презентация с |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Америки |
|
(разновидности: |
использованием |
|
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
различных |
|
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
конференция, |
средств с |
|
|
|
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
|
3 |
Раздел 3. Искусство |
-Технология |
Презентация с |
|
8 |
||
|
стран Центральной |
эвристического |
использованием |
|
|
||
|
Азии и |
Дальнего |
образования |
различных |
|
|
|
|
Востока |
|
(эвристическая |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
|
образовательная |
средств с |
|
|
|
|
|
|
ситуация, |
создание |
обсуждением; |
|
|
|
|
|
личного |
|
дискуссия |
|
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
продукта |
– идеи, |
|
|
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
версии, |
|
|
|
|
|
|
схемы, |
текста; |
|
|
|
|
|
|
ведущий методы – |
|
|
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
25
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
|
4 |
Раздел 4. Искусство |
-Групповые |
|
Презентация с |
|
10 |
|
|
Древнего Востока |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
|
|
|
(разновидности: |
различных |
|
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
|
|
|
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
5 |
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
10 |
|
Раздел 5. Античная |
-Групповые |
|
Презентация с |
|
|
||
|
|
|
|
||||
|
культура и |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
|
искусство |
|
(разновидности: |
различных |
|
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
|
|
|
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по заочной, заочной (ускор. обуч. на базе ВПО) |
|
|
|||
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|
Объем часов в |
||
модули |
методы и формы |
|
интерактивной |
||||
п/п |
технологии |
|
|||||
дисциплины |
обучения |
|
форме |
||||
|
|
|
|
||||
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
1 |
Раздел |
1. |
-Технология |
-Групповая |
|
|
|
|
Первобытное |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
|
|
|
искусство |
|
ориентированного |
-Разбор ситуаций |
из |
|
|
|
|
|
развивающего |
практики; |
|
|
|
|
|
|
образования. |
-Моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
практических |
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций. |
|
|
2 |
Раздел 2. Искусство |
-Групповые |
|
|
|
2 |
|
коренных |
народов |
технологии |
|
Презентация с |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Америки |
|
(разновидности: |
использованием |
|
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
различных |
|
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
конференция, |
средств с |
|
|
|
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
|
3 |
Раздел 3. Искусство |
-Технология |
Презентация с |
|
|
||
|
стран Центральной |
эвристического |
использованием |
|
|
||
|
Азии и |
Дальнего |
образования |
различных |
|
|
|
|
Востока |
|
(эвристическая |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
|
образовательная |
средств с |
|
|
|
|
|
|
ситуация, |
создание |
обсуждением; |
|
|
26
|
|
личного |
|
|
дискуссия |
|
|
|
образовательного |
|
|
||
|
|
продукта |
– |
идеи, |
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
|
версии, |
|
|
|
|
схемы, |
|
текста; |
|
|
|
|
ведущий |
методы – |
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
|
4 |
Раздел 4. Искусство |
-Групповые |
|
Презентация с |
4 |
|
Древнего Востока |
технологии |
|
использованием |
|
||
|
|
|
||||
|
|
(разновидности: |
различных |
|
||
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
||
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
||
5 |
|
ситуаций и пр.). |
|
4 |
||
Раздел 5. Античная |
-Групповые |
|
Презентация с |
|
||
|
|
|
||||
|
культура и |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
искусство |
(разновидности: |
различных |
|
||
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
||
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для контроля успеваемости по аудиторным занятиям Тестовые задания к дисциплине
Блок 1.
1. Выберите правильный вариант ответа.
Что современные исследователи отождествляют с совокупностью форм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию ориентации человека в конкретном обществе:
а) искусство; б) этику; в) культуру;
г) цивилизацию.
2. Выберите правильный вариант ответа.
Какова первоначальная этимология понятия «культура»:
27
а) способы обработки земли; б) интеллектуальные достижения человечества;
в) правила поведения в обществе; г) создание искусственной природы.
3. Выберите правильный вариант ответа.
В какую эпоху возникает «звериный стиль» - стилизованное изображение животных или их частей а) в мезолите;
б) в неолите; в) в энеолите;
г) в бронзовом веке.
4. Выберите правильный вариант ответа.
Какое из нижеприведенных понятий наиболее адекватно отражает следующее определение: «исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а так же в создаваемых ими материальных ценностях»:
а) социокультурная система; б) культура; в) социальная мобильность; г) искусство.
5.Выберите правильный вариант ответа.
Первоначальная форма общности первобытных людей: а) семья; б) стадо; в) община; г) род.
6.Выберите правильные варианты ответов.
Культы неодушевленных предметов, наделенных, по представлению первобытного человека, сверхъестественными свойствами:
а) тотемизм; б) анимизм; в) фетишизм; г) формализм.
7. Выберите правильный вариант ответа.
Одна из ранних форм религии, связанная с поклонением какому-либо животному или с верой в происхождение от него:
а) фетишизм; б) тотемизм; в) магия; г) анимизм.
8. Выберите правильный вариант ответа.
В какой картине мироздания естественное не отграничивается от сверхъестественного: а) в мифологической; б) в гуманитарной;
в) в естественно-научной;
28
г) в религиозной.
9. Выберите правильный вариант ответа.
Предмет, носимый первобытными людьми на теле как колдовское средство, якобы предохранявшее от всех бед:
а) аналог; б) сувенир; в) тотем; г) амулет.
10. Выберите правильный вариант ответа.
Два наиболее верных принципа, определяющих взаимоотношения между материальной и духовной культурой:
а) … находятся в диалектическом единстве, во взаимосвязи; б) … не существует взаимосвязи, автономны в отношении друг с другом;
в)… имеются существенные качественные различия, поэтому нет взаимосвязи; г)…подобное деление на два вида культуры не правомерно; так как культура – все то, что создано человеком в процессе эволюции цивилизации.
11. Выберите правильный вариант ответа.
Вид письменности, характерный для первобытного общества: а) иероглифическое письмо; б) пиктографическое письмо; в) руническое письмо; г) клинопись.
12. Выберите правильный вариант ответа.
В какой одной из стран Древнего мира зародился театр как массовое действо: а) в Древней Индии; б) в Древнем Китае; в) в Древнем Египте; г) в Месопотамии.
13. Выберите правильный вариант ответа.
Где возникло религиозно-философское учение «буддизм»: а) в Египте; б) в Китае; в) в Японии; г) в Индии.
14. Выберите правильный вариант ответа.
Именно это понятие наиболее верно отражает одно из основных понятий индийской религии: «общая сумма совершенных всяким живым существом поступков и их последствий, определяющая характер его нового рождения, перевоплощения».
а) веды; б) йога; в) карма; г) нирвана
15. Выберите правильный вариант ответа.
Один их основных источников буддизма: а) брахманизм;
29
б) конфуцианство; в) даосизм; г) синтоизм.
16. Выберите правильный вариант ответа.
Какое из философских направлений Древнего Китая проповедовало поиск вечного счастья, достигаемого через 10 добродетелей (сыновний долг, терпение, самопожертвование и т.п.) и соблюдение заповедей:
а) конфуцианство; б) даосизм;
в) неоконфуцианство; г) моизм.
17. Выберите правильный вариант ответа.
Определите специфику древнекитайской картины. Китайская картина рубежа нашей эры представляла собой:
а) своеобразную форму живописных свитков; б) холстовое полотно; в) рисунок на дереве; г) роспись по керамике.
18. Выберите правильный вариант ответа.
Одна из отличительных черт восточного общества:
а) кастовость; б) демократичность; в) открытость; г) замкнутость.
19. Выберите правильный вариант ответа.
Какая религия из перечисленных ниже по своему происхождению является самой ранней: а) иудаизм; б) буддизм; в) ислам;
г) христианство.
20. Выберите правильный вариант ответа.
Женский образ в греческой мифологии, ставший впоследствии символом женской верности:
а) Мельпомена; б) Пенелопа.
21. Выберите правильный вариант ответа.
Кто из древнегреческих скульпторов создал знаменитую «Афродиту Книдскую» - прообраз многих позднейших изображений богини любви:
а) Скопас; б) Пракситель; в) Лисипп; г) Леохар.
22.Выбери правильный ответ.
Богиня судьбы и счастья в древнеримской мифологии: а) Юнона;
30
б) Флора; в) Фортуна; г) Фурия.
23. Выберите правильный вариант ответа.
Древнегреческий полис-государство, ставший эталоном древнегреческой демократии:
а) Сиракузы; б) Афины; в) Спарта; г) Коринф;
д) Александрия.
24. Выберите правильный вариант ответа.
Муза греческой мифологии, являющаяся покровительницей трагедии: а) Мельпомена; б) Пенелопа.
25. Выберите правильный вариант ответа.
Древнегреческий скульптор, изваявший знаменитого «Дискобола»: а) Мирон; б) Поликлет; в) Сконос; г) Лиссип; д) Леохар;
е) Пракситель.
26. Выберите правильный вариант ответа.
Каким термином обозначали древнегреческие мыслители состояние душевного покоя и невозмутимости, достигаемое мудрецом:
а) атараксия; б) апатия; в) аскетизм;
г) альтруизм.
27. Выберите правильный вариант ответа.
Женский образ в греческой мифологии, ставший впоследствии символом любви: а) Пенелопа; б) Клитемнестра; в) Медея; г) Евридика; д) Офелия;
е) Афродита.
Блок 2.
1. Вместо многоточия впишите правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение).
Одного из первых римских драматургов-комедиографов звали «____________». а) Лукреций; б) Пакувий; в) Плавт;