из электронной библиотеки / 428388325730339.pdf

30

Задание 11.

Вопрос. Расположите порядок изучения прыжков группы sissone от более простых к более сложным.

Варианты ответа:

) A.sissone tombe ) B. sissone ferme ) C. sissone ouvert ) D. sissone simple

Задание 12.

Вопрос. Расположите порядок изучения видов grand battement jete от более простых к более сложным.

Варианты ответа:

) A.grand battement jete passe par terre ) B. grand battement jete simple

) C. grand battement jete passé

) D. grand battement jete pointe

Задания с множественным выбором.

Задание 13.

Инструкция: Обведите кружком правильные ответы.

Вопрос: Сферой деятельности профессора А. Я. Вагановой является:

1Постановочная работа

2Преподавание

3Исполнительство

4Разработка методик

Задание 14.

Инструкция: Обведите кружком правильные ответы. Вопрос: Элементом малого адажио является

31

Задание 15.

Инструкция: Обведите кружком правильные ответы.

Вопрос: Музыкальное сопровождение уроков классического танца нужно для того, чтобы:

Задание 16.

Инструкция: Обведите кружком правильные ответы. Вопрос: Урок классического танца направлен на

Задание 17.

Инструкция: Обведите кружком правильные ответы.

Вопрос: Для быстрого и эффективного освоения движения учеником преподаватель должен:

Задание на установление правильного соотношения.

Задание 18.

Инструкция: Установите соответствие.

Вопрос: Какому автору принадлежат книги, указанные в столбце 2:

Ответ: ___________________________________________________________

Задание 19.

Инструкция: Установите соответствие.

32

Вопрос: Какой характер музыкального сопровождения соответствует

Ответ: ____________________________________________________________

Блок 3.

Задание на развёрнутый ответ.

Задание 20.

Инструкция: Дайте определение понятиям, относящихся к разделу «аllegro».

1.Важнейшим движением, развивающим прыжок, является

______________________________________________________________.

2.___________________________ - это средство самой разнообразной и стремительной полётности движения, которое однако, не должно превращаться в самоцель.

3.Толчок ногами и посыл всего тела осуществляются короче и сильнее, отчего прыжок приобретает большую степень воздушности , и танцовщик как бы задерживается, зависает в воздухе, пластично и чётко фиксируя исполняемое движение или позу ___________________________________.

Задание 21.

Инструкция: Определите название элементов классического танца, к которым относятся данные характеристики?

1.Переводится как круг ногой по полу. Наиболее эффективно укрепляет и развивает подвижность тазобедренных суставов. Музыкальный размер 2/4, 3/4, 4/4. Исполняется в двух направлениях en dehors, en dedans.Свободная нога, сохраняя выворотность, легко и равномерно скользит носком по полу, проходя через I позицию, описывает круг вытянутыми пальцами

_______________________________________________________________

2.Переводится как круг ногой по воздуху. Наиболее эффективно развивает подвижность коленного сустава, укрепляет мышцы тазобедренного сустава. Музыкальный размер 2/4, 3/4, 4/4. Исполняется на 45 и 90 градусов в двух направлениях en dehors, en dedans. Нога в воздухе описывает не круг, а эллипс

________________________________________________________.

3.Переводится как полуприседание и полное приседание. Музыкальный размер 2/4, 3/4, 4/4. Наиболее эффективно развивает гибкость, эластичность, выворотность ног, плавный и мягкий приём связи, устойчивость, элевацию. Мышцы и связки ног сокращаются и растягиваются в спокойных и медленных

33

движениях и подготавливаются к более сложным движениям

______________________________________________________________.

Задание 22.

Инструкция: Укажите название элементов классического танца.

1.Если следовать методике выполнения движений, то упражнения

____________________________________________________________________

________________________________________________________________изуча ют сначала в направлении en dehors, а затем в направлении еn dedans

2.Если следовать методике выполнения движений, то упражнения

____________________________________________________________________

________________________________________________________________изуча ют сначала в сторону, а затем вперёд и назад.

Задание 23.

Инструкция: Определите название прыжков по данной характеристике?

1.Во время предварительного demi-plie в V позиции происходит толчок, затем маленький взлёт, на котором ноги очень незначительно разъединяются и вновь соединяются к моменту завершающего demi-plie

_______________________________________________________________.

2.Нога отбрасывается на 45 или 90 градусов прямо с V позиции и одновременно со взлётом. Другая нога при этом устремляется в сторону продвижения, которое делается достаточно энергично и протяженно, но не чрезмерно. Таким образом, летящая поза фиксируется на прыжке и закрывается в V позицию ________________________________________.

3.Данный прыжок представляет собой обычное petit temps sauté по V позиции, осложнённое одной заноской. Ноги на прыжке здесь занимают положение, противоположное исходному и снова возвращаются в него. Таким образом, перемена ног осуществляется два раза: первая – на взлёте, вторая – в

момент завершения прыжка _____________________________.

Задание 24.

Инструкция: Определите по характеристике формы port de bras?

1. Preparation: руки из подготовительного положения поднимаются через I

позицию во II __________________________________________________.

Далее руки опускаются в подготовительное положение, корпус одновременно наклоняется вперёд. Затем, когда руки поднимаются через I позицию во III, корпус одновременно выпрямляется. III позиция рук фиксируется, а корпус в этот момент перегибается назад. После этого он выпрямляется, одновременно руки раскрываются во II позицию.

34

2.Руки поднимаются из I позиции в III, из которой раскрываются во II и опускаются в подготовительное положение _________________________.

3.Preparation: руки из подготовительного положения переводятся левая в III, правая во II. Левая рука переводится из III позиции во II, обе кисти обращаются ладонями вниз. Корпус одновременно поворачивается влево с лёгким прогибом назад. Далее руки соединяются в I позиции, причём левая проходит через подготовительное положение, и снова занимают исходные позиции ______________________________________________________.

Задание 25.

Инструкция: Определите, отличия, каких школ классического танца указаны ниже?

1.Урок вырабатывал мягкую, грациозную манеру, но излишне вычурную и

аморфную, малое значение придавалось корпуса

_______________________________________________________________.

2.Виртуозность и мастерство танцовщиков поражали зрителей, но за

35

КЛЮЧ к тестовым заданиям по дисциплине

«Классический танец»

Задание 1 ответ: В Задание 2 ответ: C Задание 3 ответ: D. Задание 4 ответ: А Задание 5 ответ: В. Задание 6 ответ: B Задание 7 ответ: B Задание 8 ответ: B

Задание 9 ответ: C, D, B, A, E.

Задание 10 ответ: B, D, C, A.

Задание 11 ответ: D, A, B, C.

Задание 12 ответ: B, D, C, A.

Задание 13 ответ: 2, 4.

Задание 14 ответ: 2, 4, 5, 6.

Задание 15 ответ: 2, 3,5. Задание 16 ответ: 2, 4. Задание 17 ответ: 2, 4, 5.

Задание 18 ответ: А-3, В-1, С-2.

Задание 19 ответ:A-2, B-1, C-4, D-3.

Задание 20 ответ:1-Рlie, 2-Allegro, 3-«Баллон»

Задание 21 ответ:

1.Rond de jambe par terre

2.Rond de jambe en l`air

3.Рlie

Задание 22 ответ:

1-Rond de jambe par terre, rond de jambe en l`air

2- Battement tendu, battement tendu jete, battement fondu, battement frappe, battement releve lent, grand battement jete.

Задание 23 ответ: 1-changement de pied 2-Sissonne fermee

3- entrechat quatre

Задание 24 ответ:

1.III port de bras

2.I port de bras

3.IV port de bras

Задание 25 ответ:

1.Французская школа классического танца

2.Итальянская школа классического танца

36

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Тезисы лекционных материалов.

Тема 1. Предмет «Классический танец и методика его преподавания.

Предмет «Классический танец и методика его преподавания» является базовым в системе хореографических дисциплин. Его осваивают все пять лет обучения. Данная дисциплина включает в себя совокупность знаний в области теории и методики классического танца.

Теоретический курс знакомит с особенностями русской школы классического танца, изучает её систему, методику построения и проведения урока, рассматривает специфику музыкального оформления урока классического танца, особенности его строения в мужских и женских классах, освещает вопросы систематизации и анализа литературы по теории и методике классического танца.

Практический курс включает в себя работу по овладению основами классического танца, формированию необходимых технических навыков для развития исполнительского мастерства.

Выразительные средства классического танца прошли долгий и сложный путь становления и развития.

В переводе с латинского языка само слово классический означает образцовый. Классическими мы называем общепризнанные произведения искусства, имеющие непреходящую ценность для мировой культуры. Большую роль в развитии выразительных средств классического танца сыграла деятельность Пьера Бошана.

О Бошане очень мало сведений. Сведения о нём, первом теоретике французского театрального танца, скудны. Никаких печатных трудов Бошан не оставил, а если сохранились его рукописи – они не обнаружены. Тем не менее предание называет его творцом нового подхода к осознанию танцевального движения, давшего возможность по-новому и записывать его.

Если начать с того, что пять выворотных позиций ног «выявлены» и сформированы Бошаном, мы сразу же видим теоретический подход, говорящий о желании подвести твёрдое основание подо всю систему академического танца. Следствием этого явилось открытие в 1661 году в Париже Королевской академии танца.

Утверждение выворотности как важнейшей категории классического танца явилось мощным стимулом развития выразительных средств классического танца.

Основная форма, в которой существовал классический танец – балетный спектакль. Первые спектакли появились в конце средних веков во Франции и других странах Западной Европы. Такой спектакль был синтезом песни, музыки, танца и пантомимы. Сюжетной основой являлись мифы и сказки.

17 веке балетные спектакли становятся более разнообразными, композиции их усложняются. Танец обогащается новыми приёмами и движениями. Балеты этого времени были в основном аллегорическими. Они

37

отличались сложностью машинной техники, разнообразием и богатством костюмов, большим количеством актов. В заключении давался «большой балет», который состоял из куранты, сарабанды, гавота, менуэта, ригодона. Танцевальная техника требовала особой подготовки.

На рубеже 18 века в число театральных танцев входили: entrée, сарабанда, жига, чаконна. Балетный танец – явление двойственное: с одной стороны, композиция танца и спектакля – устаревшие; с другой – личное исполнительство, танцевальная техника, постоянно идущие вперёд. Яркие виртуозы-исполнители того времени – Салле, Камарго, Фоссано, Кампанини, и, наконец, династии Гарделей и Вестрисов. Появляются сложнейшие прыжки, кабриоли, заноски, вращения и пируэты.

Виртуозная исполнительская техника обусловила реорганизацию балетного спектакля и появление действенного танца. Всё чаще основой сюжетов балетных спектаклей становятся литературные произведения, в которых авторы обращаются к сложным темам и образам, придавая им глубокое социальное значение: «Ветренный паж» по пьесе Бомарше «Женитьба Фигаро», «Отелло», «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Сон в летнюю ночь», «Макбет» по произведениям Шекспира, «Любовь к трём апельсинам» по Гоцци. В этих балетах создавалась ритмизированная пантомима, объединённая с танцем. Хореографическая партитура изобиловала национальными танцами, усиливая живописный колорит спектакля. Итак, динамизм, экспрессия, мимическая игра артистов, ритмическая пантомима и высокая техника – вот основные черты балетного театра конца18, начала 19 веков.

Важнейшим событием для развития выразительных средств классического танца явился подъём танцовщицы на пальцы. Мы видим, что «пуанты» подготовлялись с самого конца 18 века: и танцовщицы и танцовщики танцевали чрезвычайно высоко на полупальцах. Считается, что первой на пальцы поднялась Тальони. Современники говорят о небывалой лёгкости её танца. Этот технический приём, осознанный ею, лёг в основу новой школы. Тальони закрепила и другое завоевание женского танца: большие позы и большие линии (арабеск с простёртыми вперёд и наверх руками).

Романтический балет 19 века подарил танцу выразительные длинные и «мягкие» линии и пальцевую технику.

В середине 19 века крупнейшим хореографическим центом становится Россия. Имя, на котором полвека будет держаться весь русский балет, - Петипа. С его именем в балете усиливается популярность характерных танцев. Ими обогащается сюжет и выразительные средства танца. В начале 60-х годов уже сложилась классические компоненты балетного спектакля: pas de deux, entrée, adagio (andante), allegro, кода, которая не есть финал, но ему соответствует. Примером классических па могут служить танцы в «Сильфиде», «Жизели», «Пери», «Тщетная предосторожность».

Большим вкладом в развитие выразительных средств классического танца явилась педагогическая система А.Я.Вагановой. Решительно отвергая излишнюю декоративность, позирование, занимавшие немалое место в

38

хореографии прошлого, Ваганова добивалась от учениц эмоциональной выразительности, строгости формы, волевой и энергичной манеры исполнения. Танец выпускниц Вагановой отвечал самой сущности балета как искусства большого содержания, высокой лирики и героики.

Метод Вагановой оказал большое воздействие и на развитие мужского танца. Он добился гармоничности и силы движения, расширил диапазон выразительности.

Современный классический танец имеет широчайший спектр выразительных средств. Он продолжает обогащаться с введением всё новых движений, сложных элементов и связок.

Художественный принцип организации движения в классическом танце заимствован и другими видами хореографического искусства. Особенно полно этот принцип интегрировал в народно-сценический танец. Большинство элементов экзерсиса у палки организовано по принципу классического танца: приседания, упражнения для развития подвижности стопы, маленькие броски, круг ногой по полу, поднятие ноги на 90 и выше градусов, развороты бедра, большие броски. И только небольшая часть движений сохраняет аутентичный подход к их выполнению.

Сейчас система классического танца востребована в спортивных бальных танцах, в художественной гимнастике, фигурном катании.

Тема 2. Основные требования классического танца.

Классический танец (в переводе с французского «образцовый», «идеальный») – система художественного мышления, оформляющего выразительность движений, присущих танцевальным проявлениям человека. В классический танец эти движения входят не в эмпирически данной форме, а в абстрагированном до формулы вида.

Важнейшей категорией классического танца является выворотность. Цель выворотности – освободить движение ноги в тазобедренном суставе. В нормальном положении движения ноги весьма ограничены его строением. При отведении ноги в сторону бедренная шейка сталкивается с краем вертлужной впадины, и дальнейшее движение невозможно. При повороте ноги en dehors большой вертел отходит назад и с краем вертлужной впадины столкнётся плоская боковая поверхность бедренной шейки, благодаря чему ногу можно отвести в сторону гораздо выше, на 90 градусов и даже на 135.

Очевидно, что выворотность обогащает выразительность тела новой плоскостью для свободного движения ноги – плоскостью фронтальной; нормально её движения свободны лишь в сагиттальной.

Таким образом, танец овладевает всем мыслимым для человеческой машины механизмом ног. Без выворотности выполнима лишь ничтожная часть этих движений.

Другой важной категорией в классическом танце является aplomb (устойчивость, равновесие). Это вопрос центрального значения для каждого танцовщика, так как устойчивость является органичным, постоянным и

39

обязательным элементом исполнительской техники. Малейшая потеря устойчивости вносит в танец череду технических промахов.

Чтобы дать надёжную опору для интенсивно работающей ноги, корпус приобретает специфическую постановку. Стержень устойчивости – позвоночник. Это физически сильный и упругий стержень, идущий от поясницы к голове. Ему не предоставляется произвольно двигаться. Позвоночник всё время удерживается в определённом (чаще всего вертикальном) положении с помощью мускулов спины, особенно ощутимых и управляемых в области крестца. Эта «схваченность» корпуса придаёт ему организованность, готовность к движению.

Эффективнее развивает aplomb adagio, которое несёт силовую и координационную нагрузку.

Гибкость мышц и эластичность связок также входит в перечень требований классического танца. Гибкость в классическом танце – это средство музыкально-актёрской выразительности. Именно гибкость даёт необходимые нюансы и окраску движению. Мягкость связок и сухожилий непосредственно влияет на высоту поднятой ноги и придаёт танцевальному шагу необходимую лёгкость и выразительность. Однако необходимо учитывать, что величина шага не должна идти за счёт уменьшения выворотности бедра. Большой невыворотный шаг не совершенствует технику движения ног и не обогащает её пластику. Если суставо-связочный аппарат недостаточно гибкий тело танцовщика в его движении будет стеснённым и маловыразительным. Малая гибкость колена и стопы также затруднит движения ног и ограничит высоту прыжка. Уже с подросткового возраста мышцы и сочленения теряют эластичность, поэтому наличие природной гибкости у классического исполнителя является обязательным.

И, наконец, элевация (умение задерживаться в воздухе) и баллон. Под баллоном подразумевают способность задержаться в воздухе в определённой позе. Таким образом, высокий прыжок, соединённый с баллоном, называется классической элевацией. Классической элевацией обладают не каждый, однако, существуют подготовительные движения, овладев которыми, можно достигнуть большей элевации.

Высота и устойчивость прыжка во многом зависит от выворотного, сильного и эластичного plie, которое позволяет легко и свободно выталкивать тяжесть тела и также принимать её при завершении полёта. Поэтому короткое и слабое ахиллово сухожилие, слабые икроножные и бедренные мышцы – существенный недостаток в развитии классической элевации.

Перечислены основные требования, необходимые для успешного овладения системой движения в классическом танце. Данная система организована таким образом, что классический экзерсис целенаправленно развивает каждое из вышеперечисленных качеств.