из электронной библиотеки / 375205604825169.pdf

032400 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»

1.Что в дословном переводе означает термин «антропология», кем он был впервые применен и в каком значении.

2.Краткий исторический обзор учения о биологии человека.

3.Три основных раздела биологической антропологии.

4.Что является объектом изучения биологической антропологии.

5.Что является предметом биологической антропологии, какие задачи ставит перед собой эта наука.

6.Охарактеризуйте человека как биологическое и социальное суще-

ство.

7.Опишите основные направления деятельности юридической и политической антропологии, их место в системе антропологических наук.

8.Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные концепции происхождения человека.

9.Перечислите основные антропологические признаки расы.

10.Что такое биологическая изменчивость.

11. Какое учение можно назвать основой биологической антрополо-

гии.

12.Каково содержание термина «антропогенез».

13.Приведите отличия и сходство приматов и человека (биологические и небиологические). Какая «грань» отделяет человека ото безьяны.

14.Кого считают предками современного человека с позиций эволюционной биологии.

15.По каким признакам можно классифицировать человечество и какие из них являются расовыми.

16.Чем раса отличается от этноса, сколько в мире рас.

17.В чем причины расового разнообразия человечества.

18.Расизм и национализм в современном мире.

19. Что является предметом изучения этнической антропологии.

20.Что такое онтогенез.

21. Какими общими закономерностями характеризуется процесс онтогенетического развития человека.

22.Что такое паспортный возраст.

23.Что такое биологический возраст человека и по каким критериям мы можем о нем судить.

24.Чем занимаются исследователи, работающие в области антропо-

экологии.

25.Каковы закономерности изменчивости строения тела в популяциях современного человека.

26.Какие из физиологических или биохимических признаков имеют четкую географическую приуроченность.

27.Каковы основные уровни исследования материала (объекта) в физической антропологии?

28. Какие наиболее общие разделы можно выделить в рамках биологической антропологии.

29.Экологическое разнообразие современного человека.

30. Способы адаптация и тенденции приспособительной изменчивости человека.

4. Образовательные технологии

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных фор-

мах по модулю «Биологическая антропология» определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.

Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются

следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образова-

ния

-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)

-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения -Технология эвристического образования (эвристическая образова-

тельная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Теория и методология изучения биологии человека» предусматривается в соответствии с с требованиями

ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов

вданной и смежных областях знания.

5.Самостоятельная работа магистранта

очнаяформаобучения

6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины

Текущий контроль осуществляется на семинарских в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным образом в режиме домашней работы, внеаудиторной; в форме выполнения тестовых заданий.

Промежуточный контроль осуществляется в форме аудиторных одно – или двухчасовых контрольных работ, опросу по материалам лекций, защиты проектов, выступлений с докладами.

Тестовый материал по курсу «Биологическая антропология»

1 Термин «антропология» впервые ввел в научный оборот:

1.Ч. Дарвин

2.Н. Аристотель

3.Л. Фейербах

2 Биологическая антропология изучает:

1.Физиологические, биохимические и генетические факторы, влияющие на вариации строения и развития человеческого организма.

2.Изменчивость нормальной биологии человека во времени и пространстве, его происхождение, расовое разнообразие, возрастные и конституциональные особенности и процессы, их сопровождающие.

3.Комплекс проблем биологии человека и биологической антропологии, касающихся развития и формирования биологического многообразия современного человечества.

3Какой год считается официальной датой рождения антропологии в Рос-

сии:

1.1919

2.1864

3.1964

4Что следует понимать под антропогенезом:

1Происхождение и эволюция человека, становление его как вида в про-

цессе формирования общества.

2Соответствующий раздел антропологии (науки о человеке). 3Изучение ранних стадий эволюции австралопитеков, «ранних Homo».

5 Сколько этапов эволюции человека выделяют:

15

23

34

6 Онтогенетическая изменчивость это:

1 Индивидуальноеразвитиеорганизма охватывающее период с момента оплодотворения и возникновения организма в виде зиготы до его смерти.

2 Период внутриутробного развития гетеро-хронность созревания систем. 3 Изменчивость, происходящая в процессе жизни организма и представляющая собой различие между молодым и взрослым организмами на разных

этапах.

7 Исторически сложившаяся группа людей, которая отличается от окружающих людей внешними антропологическими признаками:

1Общество

2Семья

3Раса

8Группа людей, связанная кровным родством:

1Народ

2Клан

3Род

9Выделяют 3 большие расы (обозначьте лишнюю):

1.Европеоидная

2.Монголоидная

3.Австрало-негроидная

4.Американская

10 Социальнаяантропологияизучает:

1. Процессы и явления в жизни людей, которые протекают в культуре.

2. Языкинародов

3. Общественные и культурныеразличиялюдей

11 Биологическая антропология исследует с эволюционной и сравнительной точек зрения биологию человека и других … (Укажитепропущенноеслово)

1.Позвоночных

2.Млекопитающих

3.Приматов

4.Существ

12 Учение о происхождении человека – это:

1.Археография

2.Антропопсихология

3.Антропогенез

13 Живая оболочка Земли названа В.И.Вернадским:

1.Атмосфера

2.Биосфера

3.Ноосфера

14 Термин Homo Sapiensобозначает:

1.Человек разумный

2.Человек умелый

3.Человек современный

15 Характеризует внешний облик человека его…:

1.Конституция

2.Характер

3.Походка

4.Развитиеинтеллекта

16 Зрелый возраст у мужчин относится к периоду:

1.17 – 21 год

2.22 – 35 лет

3.75 – 90 лет

19 Наука о народонаселении изучение народов мира, их духовной и материальной культур, их историческое развитие.:

1.Этнография

2.Археология

3.Демография 20 Человек:

полностью определяется социумом полностью свободен от общества

является самым существенным элементом общества

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

7.1.Рекомендуемая литература (основная) - прежде всего, учебно-

методическое обеспечение учебной работы студента);

1.Хасанова Г.Б. Антропология: учебное пособие /Г.Б. Хасанова. –

5-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2013. – 232 с.

2.Наука о человеке. Введение в современную антропологию / Иванов В. В. – Москва: Директ-Медиа, 2007. – 211. – (1 ) . – Режим доступа : http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36100 . – На рус.яз. – ISBN 978-5-94865-974-9.

3.Курчанов Н. А. Антропология и концепции биологии. Учебное пособие — СПб: СпецЛит, 2007., 192 стр.

4.Иванов В. В. Наука о человеке. Введение в современную антропологию — М.: Директ-Медиа, 2007., 211 стр.

5.Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли. М., 1998.

6.Энциклопедический словарь юного биолога / сост. М.Е. Аспиз. - М.

:Педагогика, 1986. - 352 с. - Библиогр.: с. 342-346.-Алф. указ.: с. 347-351. кол-

1

7.Энциклопедия для детей: человек. Т. 18 : Ч. 1: Происхождение и природа человека. Как работает тело. Искусство быть здоровым / гл. ред. В.А. Володин; отв. ред. Т. Каширина. - М. :Аванта+, 2001. - 462 с. : ил. - (Энциклопедия для детей.Аванта+). - Прил.: с. 444-450.-Предмет. указ.: с. 451-458.-Биб-

лиогр.: с. 458. - ISBN 5-8483-0036-4 (т. 18, ч. 1) : 239-80. кол- 1

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Алексеев В.П. Очерки экологии человека. М., 1998.

2.Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции и сообщества. М., 1989.

3.Бужилова А.П., Козловская М.В., Лебединская Г.В., Медникова М.Б. Историческая экология человека: Методика биологических исследований. М.,

1998.

4.Захаров, В.Б. Общая биология: учебник для общеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. - 6-е изд., стер. - М. :

Дрофа, 2003. - 624 с. : ил. - Библиогр.: с. 614. - ISBN 5-7107-7518-5 : 82-50.

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

В учебном процессе рекомендуется использовать прикладные информа- ционно-технологические программы: база данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, а также:

1.http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm - специализированный образо-

вательный портал «Инновации в образовании»