из электронной библиотеки / 505715884268284.pdf
.pdf
|
|
|
|
|
|
|
|
14, ПК-6. |
2. |
Дизайн-образование в |
|
6 |
|
|
6 |
12 |
Практическа |
|
СССР, России и странах |
|
|
|
|
|
|
я работа |
|
ближнего зарубежья. |
|
|
|
|
|
|
ОК-1, ОК- |
|
|
|
|
|
|
|
|
14, ПК-6. |
3. |
Дизайн-образование в |
|
24 |
|
|
24 |
48 |
Практически |
|
иностранных |
|
|
|
|
|
|
е работы. |
|
государствах. |
|
|
|
|
|
|
Зачет с |
|
Методы обучения |
|
|
|
|
|
|
оценкой |
|
дизайну. |
|
|
|
|
|
|
ОК-1, ОК- |
|
|
|
|
|
|
|
|
14, ПК-6. |
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)- не предусмотрены.
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела дисциплины |
Тематика практических занятий |
Трудоем- |
п/п |
|
(семинаров) |
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
Становление и развитие |
Практическое занятие 1. |
6 |
|
дизайн-образования. |
Концепции дизайна, способствовавшие |
|
|
|
его развитию. |
|
|
|
Баухаус и концепция дизайн- |
|
|
|
образования В. Гропиуса. |
|
|
|
«Русский путь» становления |
|
|
|
дизайна. Искусство начала ХХ века и |
|
|
|
его влияние на дизайн и обучение |
|
|
|
дизайну. |
|
2. |
Дизайн-образование в |
Практическое занятие 2. |
6 |
|
СССР, России и странах |
Дизайн-образование в России в |
|
|
ближнего зарубежья. |
постсоветский период. |
|
|
|
Дизайн-образование в бывших |
|
|
|
республиках СССР. |
|
|
|
|
|
3. |
Дизайн-образование в |
Практическое занятие 3. |
2 |
|
иностранных государствах. |
Программные идеи дизайн-образования |
|
|
Методы обучения дизайну. |
в Италии. Дизайн-образование в |
|
|
|
Великобритании. |
|
|
|
Дизайн-образование во Франции. |
|
|
|
Дизайн-образование |
|
|
|
в Европе. |
|
|
|
|
|
4. |
|
Практическое занятие 4. |
2 |
|
|
Творчество как основа процесса |
|
|
|
проектирования. |
|
|
|
Проблема творческих способностей |
|
|
|
личности. |
|
|
|
Методы изучения творческого |
|
|
|
11 |
|
|
|
процесса. Сущность |
|
|
|
воображения. |
|
5. |
|
Практическое занятие5. |
4 |
|
|
Методы развития креативности и |
|
|
|
творческого мышления применительно |
|
|
|
к дизайн-образованию. Мотивация |
|
|
|
творческой личности. Модели |
|
|
|
креативного поведения. |
|
6. |
|
Практическое занятие 6. |
6 |
|
|
Методы развития творческой |
|
|
|
активности в процессе дизайнерского |
|
|
|
творчества. Целенаправленное развитие |
|
|
|
творческих способностей. |
|
|
|
|
|
7. |
|
Практическое занятие7 . Методы |
4 |
|
|
обучения в школах дизайна за |
|
|
|
рубежом. Методы обучения в |
|
|
|
современных европейских и |
|
|
|
американских |
|
|
|
школах дизайна. |
|
8. |
|
Практическое занятие 8. |
6 |
|
|
Дизайн-образование в современной |
|
|
|
России. Методы обучения детей |
|
|
|
в специализированных классах в |
|
|
|
школах искусств. |
|
Итого |
|
36 |
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) –не предусмотрено
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Для достижения планируемых результатов изучения дисциплины «Методика
преподавания профессиональных дисциплин» используются различные образовательные технологии:
1.Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.
2.Деятельностные практико-ориентированные технологии,
направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов, организация профессионально-ориентированной учебно-исследовательской работы;моделирование профессиональной деятельности в образовательном процессе.
3.Развивающие проблемно-ориентированные технологии,
направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и
12
средства для их решения: методы проблемного обучения, диспут, диалог с элементами дискуссии.
4. Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов. Организационно-деятельностная игра, обучение на основе опыта, индивидуальное обучение, междисциплинарное обучение, опережающая самостоятельная работа.
|
Разделы, темы, |
|
Интерактивные |
|
Объем |
|
№ |
Образовательные |
методы и формы |
часов в |
|||
модули |
||||||
п/п |
технологии |
обучения |
|
интерактив |
||
дисциплины |
|
|||||
|
|
|
|
ной форме |
||
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
|
1 |
Становление и |
Развивающие |
Диалог с элементами |
2 |
||
|
развитие дизайн- |
проблемно- |
дискуссии.(Учебная |
|
||
|
образования. |
ориентированные |
дискуссия) |
|
|
|
|
|
технологии |
|
|
|
|
2 |
Дизайн- |
Личностно- |
Индивидуальное |
|
2 |
|
|
образование в СССР, |
ориентированные |
общение |
|
|
|
|
России и странах |
технологии |
преподавателя |
со |
|
|
|
ближнего зарубежья. |
|
студентом при сдаче |
|
||
|
|
|
им индивидуальных |
|
||
|
|
|
заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
Дизайн-образование |
Информационно- |
Беседа с элементами |
2 |
||
|
в иностранных |
развивающие |
видеоинсталляции. |
|
|
|
|
государствах. |
технологии |
Преподаватель |
|
|
|
|
Методы обучения |
|
озвучивает |
|
|
|
|
дизайну. |
|
проблемные |
|
|
|
|
|
|
ситуации, а студенты |
|
||
|
|
|
вместе с |
|
|
|
|
|
|
ним решают их. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
|
Деятельностные |
Проектные методы. |
4 |
||
|
|
практико- |
Моделирование |
|
|
|
|
|
ориентированные |
профессиональной |
|
|
|
|
|
технологии |
деятельности |
в |
|
|
|
|
|
образовательном |
|
|
|
|
|
|
процессе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Личностно- |
Индивидуальное |
|
8 |
|
|
|
ориентированные |
общение |
|
|
|
|
|
технологии |
преподавателя |
со |
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
студентом |
при |
|
|
|
|
подготовке |
|
|
|
|
|
индивидуальных |
|
|
|
|
|
отчетов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Всего |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценка успеваемости у студентов на промежуточной аттестации производится на практических занятиях в процессе выполнения заданий по каждой теме, в соответствии с методическими рекомендациями. В основе оценивания лежит бально - рейтинговая система.
Зачет оценивается по следующей шкале: От 55 баллов до 69 баллов – 3 (удов.) От 70 баллов до 84 баллов – 4 (хор.)
От 85 баллов до 100 баллов - 5 (отл.)
- отлично - студент предоставил кейсы и практические работы в полном объеме, полно и убедительно ответил на вопросы, возникшие в ходе дискуссии и не испытывал затруднений с ответами на дополнительные вопросы; - хорошо – студент предоставил кейсы и практические работы в полном объеме,
но имеет небольшие замечания по их оформлению, испытывал небольшие затруднения с ответами на некоторые из дополнительных вопросов; - удовлетворительно - студент предоставил кейсы и практические работы не в
полном объеме, не ответил на некоторые дополнительно поставленные вопросы; - неудовлетворительно – студент не представил кейсы и практические работы, а также не ответил на дополнительно поставленные вопросы.
10.1. Самостоятельная работа
№ Тема, вынесенная на п/п самостоятельное
изучение
1. Концепции дизайна, способствовавшие его развитию.
Семестр |
Неделя семестра |
Сроки выполнения |
6 |
1-3 |
6 |
|
|
|
Виды работ
Кейс-задание №1.
14
|
Искусство начала |
6 |
4-7 |
8 |
Кейс-задание №2. |
|
ХХ века и его |
|
|
|
|
|
влияние на дизайн |
|
|
|
|
|
и обучение |
|
|
|
|
|
дизайну. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Методы изучения |
6 |
8-11 |
8 |
Практическая работа № 3. |
|
творческого |
|
|
|
|
|
процесса. |
|
|
|
|
|
Сущность |
|
|
|
|
|
воображения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Дизайн- |
6 |
12-15 |
8 |
Практическая работа № 4. |
|
образование в |
|
|
|
|
|
6 |
16 -18 |
6 |
Практическая работа № 5 |
|
|
современной |
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Кейс – задание № 1.
Ознакомиться с образовательным стандартом по направлению подготовки «Дизайн»; определить объем часов, выделенный для каждого учебного цикла; распределить компетенции, предусмотренные стандартом по дисциплинам учебных циклов.
Задание выполняется в табличной форме
Код |
Учебный цикл |
Трудоемкость |
Дисциплина |
Компетенции |
УЦ |
|
в часах |
|
|
ООП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа сдается в электронном и распечатанном виде, формат А4.
Кейс-задание № 2.
Ознакомиться со структурой учебного плана; внести перечень дисциплин вариативной части с учетом профиля подготовки и с требованиями к формированию компетенций.
Задание выполняется в табличной форме
Код |
Учебный цикл |
Трудое |
Дисциплины, |
Трудое |
Компетенции |
УЦ |
|
мкость |
включая перечень |
мкость |
|
ООП |
|
в часах |
вариативных |
в часах |
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая работа № 3. Разработать план-конспект одного занятия для одной из возрастных групп (7-12 лет; 15-17 лет;)
План-конспект должен включать следующие пункты: 1.Тема 2.Вид урока
15
3.Цель урока
4.Задачи
5.Ход урока
6.Методические материалы Работа сдается в электронном и распечатанном виде, формат А4.
Практическая работа № 4. Работа с лекционным материалом, самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины; чтение и изучение учебников и учебных пособий.
Практическая работа № 5.Подготовка к практическим занятиям. Поиск информации для написания научно-исследовательских статей занятий по обучению дизайну.
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
Основная литература:
Бордовская, Н.В. Психология и педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2013. - 624 с.
Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества : учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - 2-е изд. - М. : Академический Проект: Гаудеамус, 2008. - 490 с.
Кэмерон, Д. Художник есть в каждом. Как воспитать творчество в детях / Д. Кэмерон, Э. Лайвли. - М. : Манн, Иванов и Фербер, 2014. - 250 с. - ISBN 978-5- 00057-179-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240393
Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:
–база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке
–– электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя вуза);
–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;
--библиотечная система (ЭБС) по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.
Дополнительная литература:
Ковешникова, Н.А. Дизайн: история и теория: учебное пособие для студентов архитектурных и дизайнерских специальностей. М. Изд. Омега –Л, 2009. – 224с. Розенсон, И.А. Основы теории дизайна: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. – 2-е изд. – СПб.: Питер Пресс, 2013.- 256с.
16
Ковешникова, Н.А. Дизайн: история и теория : учебное пособие [Электронный ресурс] / Н.А. Ковешникова. - М. : Омега-Л, 2009. - 224 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57173.
Техническая эстетика и дизайн: словарь [Электронный ресурс] / М. :
Академический |
проект, |
2012. |
- |
389 |
с. |
- |
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137372 |
|
|
|
|||
Белая, А.В. Какого цвета удивление? / А.В. Белая. - Киев : Мультимедийное Издательство Стрельбицкого, 2013. - 55 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240123
Бушкова, Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс / Л.Ю. Бушкова. - М. : Вако, 2014. - 144 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-01487-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222662
Бушкова, Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс / Л.Ю. Бушкова. - М. : Вако, 2011. - 208 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-00354-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222661
Гусева, О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 8 класс / О.М. Гусева. - М. : Вако, 2014. - 128 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-01341-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222665
Гусева, О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс / О.М. Гусева. - М. : Вако, 2011. - 143 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-00475-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222663
Гусева, О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 6 класс / О.М. Гусева. - М. : Вако, 2012. - 192 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-00857-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222664
Ерохина, Г.Г. Универсальные поурочные разработки по черчению: 9 класс / Г.Г. Ерохина. - М. : Вако, 2011. - 160 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-00398-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222971
Козионова, Т.В. Методические рекомендации к урокам изобразительного искусства по программе Б. М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд. 1-3 классы" / Т.В. Козионова. - М. : Директ-Медиа, 2010. -
42 с. - ISBN 9785998956003 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54360
Краснушкин, Е.В. Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт, пейзаж, портрет. Для работы с детьми 4–9 лет. / Е.В. Краснушкин. - М. :
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 112 с. - ISBN 978-5-4315-0137-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211890 Программное обеспечение: Photoshop, COREL DROW, 3D STUDIO MAX
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Кабинет по проектированию , компьютерный класс с программным обеспечением: Photoshop, COREL DROW, 3D STUDIO MAX
17
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Основными формами обучения студентов, наряду с лекционными, являются аудиторные занятия с интерактивными формами работы. Для успешного освоения лекционных материалов используется обширный иллюстративный ряд представляемый с помощью компьютерных технологий.
Практические занятия должны быть построены на активном участии студентов в процессе моделирования и обсуждения результата.
Рзработчики: профессор кафедры дизайна |
Черная З.Ю. |
Рецензенты: Шеховская Наталья Леонидовна, доктор педагогических наук,
доцент, профессор кафедры педагогики педагогического института НИУ БелГУ Исаев Илья Федорович, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики педагогического института НИУ БелГУ
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072500.62 Дизайн.
Тест по дисциплине «Методика преподавания профессиональных дисциплин»
для направления 072500.62 «Дизайн» подготовки бакалавров
Инструкция по выполнению работы
Общее время выполнения теста.
Структура теста - общее количество заданий – 21, количество частей в тесте - 4 Часть 1 – 8 заданий Часть 2 – 5 заданий Часть 3 – 7 заданий Часть 4 – 1 кейс
Оценивание теста:
«5» - 80-100 баллов; «4» - 60 – 79 баллов; «3» - 40 – 59 баллов.
Часть 1
18
К каждому заданию в части 1 даны несколько ответов. Выберите из предложенных ответов один правильный, пометьте номер правильного ответа в бланке ответов.
1. |
Текст задания 1. Ответьте на вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Как называется документ объективной оценки соответствия установленным |
||||||||||||||
|
требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся по каждому |
||||||||||||||
|
уровню общего |
образования |
и |
каждому |
уровню и направлению |
подготовки |
|||||||||
|
(специальности, профессии) профессионального образования? |
|
|
|
|||||||||||
|
1)Рабочая программа |
|
2) Федеральный |
|
3) Календарно- |
|
4) Закон об |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
государственный |
|
тематический |
|
образовании |
||||
|
|
|
|
|
|
|
образовательный |
|
план |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
стандарт |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2. |
Текст задания 2. Закончите предложение. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных дисциплин и объем |
||||||||||||||
|
учебного времени, отведенного на их изучение по учебным годам это - |
|
|||||||||||||
|
1) график учебного процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
2) рабочая программа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
3) учебный план |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4) календарно-тематический план |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
3. |
Текст задания 3. Закончите предложение. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Нормативно |
- |
управленческий |
документ |
образовательного |
учреждения, |
|||||||||
|
характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога это - |
||||||||||||||
|
1. |
Рабочая программа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2. Федеральный государственный образовательный стандарт |
|
|
|
|||||||||||
|
3. |
График учебного процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
4. |
Индивидуальный план преподавателя |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4. |
Текст задания 4. Ответьте на вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Какую фору организации учебного процесса использует при работе в аудитории над |
||||||||||||||
|
дизайн -проектом? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1. |
Самостоятельная |
|
2. |
Консультации |
|
3. Лекции |
|
4. Семинары |
||||||
|
|
работа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
5. |
Текст задания 5. Ответьте на вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Как называется форма организации учебного процесса, при которой студент обязан |
||||||||||||||
|
посещать все занятия в течении рабочего дня? |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
1. Заочная |
|
|
2. |
Очно-заочная |
|
3. |
Вечерняя |
4. Очная |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
6. |
Текст задания 6. Ответьте на вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Какой основной метод используется при работе над дизайн – проектом? |
|||
|
|
|
|
|
|
1. Проектный. |
2. Исследовательский. |
3. Аналитический. |
4. Полевой |
|
|
|
|
эксперимент |
7. |
Текст задания 7. Ответьте на вопрос |
|
|
||
|
Что такое психологическая инерция в дизайн – мышлении? |
|
|||
|
1) |
Готовность использовать знакомые способы и методы для решения проектных задач |
|||
|
2) |
Стремление решать проектную задачу новыми способами |
|
||
|
3) |
|
|
|
|
|
4) |
Поиск предлога отложить решение проектной задачи |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
Текст задания 8. Ответьте на вопрос |
|
|
||
|
Имеет ли возможность студент ВУЗа участвовать в формировании индивидуальной |
||||
|
образовательной программы? |
|
|
||
|
1. |
Нет. |
2. Не знаю. |
3. Да. |
4. Затрудняюсь |
|
|
|
|
|
ответить |
|
|
|
Часть 2 |
|
|
|
|
|
|
К каждому заданию в части 2 даны несколько ответов. Пометьте в бланке |
|||||||||
ответов ВСЕ правильные ответы из предложенных |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Текст задания 9. Ответьте на вопрос. |
|
|
|
|
|
|||
|
Какие блоки дисциплин дают возможность студенту ВУЗа формировать |
||||||||
|
индивидуальную образовательную программу? |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1) Дисциплины по |
|
2) Базовая часть |
|
3) Дисциплины по |
|
4) блок учебной и |
||
|
выбору вариативной |
|
гуманитарного, |
|
выбору вариативной |
|
производственной |
||
|
части |
|
социального и |
|
части |
|
практики |
||
|
общепрофессионального |
экономического |
|
профессионального |
|
|
|||
|
цикла. |
|
цикла |
|
цикла. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Текст задания 10. Ответьте на вопрос |
|
|
|
|
|
|||
|
Какие формы организации учебных занятий используются в дизайнпроектировании |
||||||||
|
1) Лекции и семинары |
|
2) |
|
|
3) Лабораторные |
|
4) Тренинги |
|
|
|
|
Практические |
|
занятия |
|
|
||
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Текст задания 11. Ответьте на вопрос |
|
|
|
|
|
|||
|
Какие методы используются в работе над дизайн – идеей? |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1) Словесный |
2)Эвристический |
|
3) |
|
4) Проектный |
|||
|
|
|
|
|
Экспериментальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
12 |
Текст задания 12. Ответьте на вопрос. |
|
|
|
|
|
|||
|
В чем заключается метод повтора, вариации и импровизации? |
|
|
||||||
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|