из электронной библиотеки / 414595033740625.pdf
.pdf10
|
|
|
жизни. Особенности |
|
|
|
сценического действия в балете. |
|
|
|
Взаимосвязь физического, |
|
|
|
танцевального и |
|
|
|
психологического действия. |
|
|
|
Действие – это единый |
|
|
|
психофизический процесс. Вера |
|
|
|
в сочиненные обстоятельства. |
|
|
|
Возникновение отношения к |
|
|
|
объекту внимания, партнеру. |
|
|
|
Целенаправленность |
|
|
|
сценического действия. |
|
|
|
Общение как внутреннее и |
|
|
|
внешнее воздействие партнеров, |
|
|
|
взаимодействие. Установление |
|
|
|
такой внутренней связи, которая |
|
|
|
при малейшем изменении в |
|
|
|
поведении одного, тотчас же |
|
|
|
влечет соответствующее |
|
|
|
изменение поведения другого. |
|
|
|
Виды общения: общение с |
|
|
|
партнером, внутреннее |
|
|
|
общение. Внутреннее общение |
|
|
|
и передача «жизни |
|
|
|
человеческого духа» на сцене. |
|
|
|
Средства общения: глаза, танец, |
|
|
|
жест, действие, мимика. |
|
|
|
Лучеиспускание и луче |
|
|
|
восприятие. Органическое |
|
|
|
подлинное общение. Процесс |
|
|
|
взаимодействия актеров. |
|
|
|
Логика и последовательность |
|
|
|
сценического действия. |
|
1 |
Тема 1.5 Антология чувств и |
Основные виды памяти. |
|
|
эмоций. |
Эмоциональная память – память |
|
|
|
на чувствование. Сила |
|
|
|
эмоциональной памяти. |
|
|
|
Свойства эмоциональной |
|
|
|
памяти. Необходимость |
|
|
|
сильной и яркой эмоциональной |
|
|
|
памяти в творчестве актера и |
|
|
|
хореографа. Пополнение |
|
|
|
запасов эмоциональной памяти |
|
|
|
из литературы и наблюдений |
11
|
|
|
окружающей жизни. |
|
|
|
Двигательная память. |
|
|
|
Мышечно-двигательные образы |
|
|
|
движений. Значение |
|
|
|
двигательной памяти в |
|
|
|
запоминании хореографии. |
|
|
|
Автоматизм в физическом |
|
|
|
поведении актера. |
|
|
|
Предлагаемые обстоятельства |
|
|
|
роли как одно из средств |
|
|
|
перевоплощения в сценический |
|
|
|
образ. Хореографическая |
|
|
|
лексика как фундамент и |
|
|
|
граница создания предлагаемых |
|
|
|
обстоятельств. Обстоятельства |
|
|
|
конкретного спектакля, |
|
|
|
зависимость поведения от роли |
|
|
|
от нюансов поведения |
|
|
|
партнеров. Значение |
|
|
|
исторических, социальных |
|
|
|
обстоятельств в раскрытии |
|
|
|
судьбы человека. Особенности |
|
|
|
образного мышления актера при |
|
|
|
работе над ролью и их |
|
|
|
обусловленность складом |
|
|
|
психики, природой |
|
|
|
темперамента и характером |
|
|
|
эмоциональных жизненных |
|
|
|
впечатлений. Различные |
|
|
|
подходы к освоению |
|
|
|
предлагаемых обстоятельств в |
|
|
|
зависимости от актерской |
|
|
|
индивидуальности. |
|
1 |
Тема 1.6 Закономерности |
Выразительные средства |
|
|
сценического действия в |
хореографического искусства. |
|
|
хореографическом искусстве. |
Пространственные и временные |
|
|
|
закономерности. |
|
2 |
Тема 1.7 Пантомима – |
Действенный танец и |
|
|
сценическое действие. |
музыкально-хореографическая |
|
|
|
пантомима: единая природа их |
|
|
|
происхождения, специфические |
|
|
|
особенности и различия. |
|
|
|
Движение как внешняя форма |
|
|
|
совершаемого движения. |
12
|
|
|
Пантомима и жест в спектакле. |
|
|
|
Жест и мимика. Условный жест |
|
|
|
в классическом балете. |
|
|
|
Разнообразие жестов. |
|
|
|
Пантомима как вид |
|
|
|
хореографии. Разнообразие |
|
|
|
жанров, форм, стилей и видов |
|
|
|
хореографических движений |
|
|
|
как средств выразительности |
|
|
|
драматургии спектакля. |
|
2 |
Тема 1.8 Работа над созданием |
Работа над внешней и |
|
|
образа |
внутренней техниками актера. |
|
|
|
Поиск характера и |
|
|
|
характерности. Работа над |
|
|
|
типажом. Зерно образа. Работа |
|
|
|
над внешней и внутренней |
|
|
|
техниками актера. Поиск |
|
|
|
характера и характерности. |
|
|
|
Эмоциональное зерно – основа |
|
|
|
создания сценического образа |
|
|
|
Работа над осязаемыми |
|
|
|
средствами выразительности. |
|
|
|
Развитие типажности. |
|
|
|
Смена психофизических |
|
|
|
состояний и техника |
|
|
|
выразительности. От |
|
|
|
внутреннего к внешнему |
|
|
|
перевоплощению. |
|
2 |
Тема 1.9 Средства |
Работа над осязаемыми |
|
|
выразительности в работе над |
средствами выразительности. |
|
|
образом. |
Развитие типажности. От |
|
|
|
внутреннего к внешнему |
|
|
|
перевоплощению. Работа над |
|
|
|
скрытыми средствами |
|
|
|
выразительности. Темпоритм, |
|
|
|
оценка факта. Работа над |
|
|
|
зрительным образом: |
|
|
|
пластическим, звуковым, |
|
|
|
ритмическим. |
|
2 |
Тема 1.10 Соединение |
Общение, взаимодействие. |
|
|
внешней и внутренней |
Темпо ритм, оценка факта. |
|
|
выразительности |
Работа над зрительным образом: |
|
|
|
пластическим, звуковым, |
|
|
|
ритмическим. |
13
|
2 |
Тема 1.11 Станиславский о |
Вводная беседа. Танцевально- |
|
|
специфике работы актера |
пластическое выражение |
|
|
музыкального театра |
содержания выступает как |
|
|
|
образно-танцевальное |
|
|
|
претворение музыкальной |
|
|
|
драматургии. Отображение |
|
|
|
конфликтов и противоречий в |
|
|
|
музыкально-хореографическом |
|
|
|
действии. |
|
2 |
Тема 1.12 Возникновение и |
Наблюдения из жизни. Поиск |
|
|
развитие этюда на образ. |
типажей. Создание |
|
|
|
предлагаемых обстоятельств. |
|
|
|
Переход от упражнения к |
|
|
|
этюду. Наблюдения из жизни. |
|
|
|
Создание предлагаемых |
|
|
|
обстоятельств. Логика |
|
|
|
последовательности действия в |
|
|
|
этюде. |
|
3 |
Тема 1.13 Взаимодействие |
Научиться управлять |
|
|
партнеров |
элементами сценического |
|
|
|
действия, соединять их в верное |
|
|
|
сценическое самочувствие, |
|
|
|
применять все пройденное на |
|
|
|
практике. Общение партнеров. |
|
|
|
Групповой (массовый) этюд как |
|
|
|
целевое объединение |
|
|
|
индивидуальностей, |
|
|
|
подчиненных одной смысловой |
|
|
|
задаче. Взаимодействие |
|
|
|
партнеров через музыку. Поиск |
|
|
|
средств выразительности. |
|
|
|
Событие – основа сценического |
|
|
|
действия. |
|
3 |
Тема 1.14 Логика и |
Развитие памяти физических |
|
|
последовательность действия. |
чувств. Действие в |
|
|
|
предлагаемых обстоятельствах. |
|
|
|
|
|
3 |
Тема 1.15 Создание парных |
Общение партнеров на |
|
|
актерских этюдов |
площадке в предлагаемых |
|
|
|
обстоятельствах. Работа над |
|
|
|
средствами выразительности |
|
3 |
РАЗДЕЛ 2. |
Задачи второго раздела |
|
|
РЕЖИССУРА ТАНЦА. |
обучения состоит в изучении и |
|
|
Тема 2.1 Закономерности |
освоении основ режиссуры, |
14
|
|
сценического действия в |
композиционного построения. |
|
|
хореографическом искусстве. |
Развитие умения формирования |
|
|
|
замысла с использованием |
|
|
|
средств выразительности. |
|
|
|
Роль музыки в творчестве |
|
|
|
актера – хореографа. |
|
|
|
Эмоционально-смысловое |
|
|
|
единство. «Условные» и |
|
|
|
«безусловные» средства |
|
|
|
выразительности. Воплощение |
|
|
|
замысла. |
|
|
|
Построение логической линии |
|
|
|
сценического поведения. |
|
|
|
Соединение логики чувств и |
|
|
|
логики действия. |
|
|
|
|
|
3 |
Тема 2.2 Музыка – прямой |
Музыка и ее значение. Логика |
|
|
источник действия. |
развития эмоционального |
|
|
|
содержания музыки и логика |
|
|
|
сценического поведения |
|
|
|
действующих лиц. |
|
|
|
|
|
3 |
Тема 2.3 Драматургические |
Диалектика содержания и |
|
|
законы развития действия |
формы танцевального действия, |
|
|
|
самостоятельность формы в |
|
|
|
процессе воплощения действия. |
|
|
|
Драматургический анализ. |
|
|
|
Определение сверхзадачи и |
|
|
|
сквозного действия. |
|
4 |
Тема 2.4 Действенный анализ |
Действенная партитура. |
|
|
музыкального произведения. |
Определение конкретных |
|
|
|
актерских задач в событиях. |
|
|
|
Событие, оценка факта, |
|
|
|
предлагаемые обстоятельства. |
|
|
|
Композиционные приемы |
|
|
|
построения. Анализ сюжетной |
|
|
|
линии. Пластическое решение |
|
|
|
этюда. Темпоритм. Работа над |
|
|
|
скрытыми и осязаемыми |
|
|
|
средствами выразительности |
|
4 |
Тема 2.5 Грим в работе над |
Значение грима в |
|
|
образом. |
хореографическом искусстве. |
|
|
|
Технические средства грима. |
|
|
|
Процесс гримирования |
15
|
4 |
Тема 2.6 Создание актерских |
Поиск характера и |
|
|
этюдов на музыкальном |
характерности. Взаимодействие |
|
|
материале. |
партнеров через музыку. Поиск |
|
|
|
средств выразительности. |
|
|
|
Событие – основа сценического |
|
|
|
действия. Определение события, |
|
|
|
конфликта и предлагаемых |
|
|
|
обстоятельств. Характер |
|
|
|
живописных мизансцен. |
|
4 |
Тема 2.7 Основы сценографии |
Основные сведения о |
|
|
|
закономерностях сценического |
|
|
|
пространства и их |
|
|
|
использование при композиции |
|
|
|
внешнего рисунка. |
|
|
|
Процесс организации |
|
|
|
пространства. Одежда сцены. |
|
|
|
Закон равновесия сценического |
|
|
|
пространства. Основы |
|
|
|
мизансценирования. |
|
|
|
Статическое и динамическое |
|
|
|
заполнение сценического |
|
|
|
пространства. Скульптурность |
|
|
|
воплощения замысла. |
|
4 |
Тема 2.8 Закономерности |
Композиционные приемы |
|
|
сценического пространства. |
построения. Освоение процесса |
|
|
|
организации сценического |
|
|
|
пространства через этюды по |
|
|
|
картинам. Работа с |
|
|
|
иносказательными средствами |
|
|
|
выразительности: символом, |
|
|
|
метафорой, |
|
4 |
Тема 2.9 Работа по созданию |
Индивидуальная работа со |
|
|
хореографического |
студентами. Замысел. Логика |
|
|
произведения. |
построения сценического |
|
|
|
действия. Работа над |
|
|
|
средствами выразительности. |
16
5.2. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, темы |
|
Кол- |
|
|
|
|
|
Компетенции |
|
|||||
|
Дисциплины |
|
во |
Общекуль |
|
Профессиональные |
Всего |
|||||||
|
|
|
|
часов |
турные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
1 |
|
2 |
|
11 |
12 |
22 |
|
Раздел |
1 |
Мастерство |
2 |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
3 |
|
актера. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тема 1.1 Мастерство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
актера – искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
сценического действия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тема |
1.2 |
Сущность |
и |
2 |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
3 |
цели системы актерского |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
мастерства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
1.3 |
Элементы |
8 |
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
3 |
|
системы |
и |
их |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
последовательность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
1.4 |
Действие |
– |
8 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
3 |
основа |
сценической |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
1.5 |
Антология |
8 |
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
+ |
|
4 |
|
чувств и эмоций. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Тема 1.6 Закономерности |
6 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
3 |
|||
сценического действия в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
хореографическом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
искусстве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
1.7 Пантомима |
– |
4 |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
2 |
|
сценическое действие. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
1.8 |
Работа над |
12 |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
3 |
|
созданием образа |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тема 1.9 Средства |
|
8 |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
2 |
||
выразительности в работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
над образом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тема 1.10 Соединение |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
2 |
||
внешней и внутренней |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
выразительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.11 Станиславский |
2 |
+ |
|
+ |
|
|
|
2 |
о специфике работы |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
актера музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
|
театра |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.12 Возникновение |
8 |
|
+ |
|
+ |
|
|
2 |
и развитие этюда на |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.13 |
8 |
+ |
|
|
|
+ |
|
2 |
Взаимодействие |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
партнеров |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.14 Логика и |
6 |
|
|
+ |
|
|
+ |
2 |
последовательность |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.15 Создание |
10 |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
3 |
парных актерских этюдов |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. |
6 |
+ |
|
|
|
+ |
|
2 |
РЕЖИССУРА ТАНЦА. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1 Закономерности |
|
|
|
|
|
|
|
|
сценического действия в |
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографическом |
|
|
|
|
|
|
|
|
искусстве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.2 Музыка – |
4 |
|
+ |
|
|
|
+ |
2 |
прямой источник |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.3 |
4 |
|
|
+ |
|
+ |
|
2 |
Драматургические |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
законы развития действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.4 Действенный |
4 |
|
|
|
+ |
|
+ |
2 |
анализ музыкального |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.5 Грим в работе |
2 |
+ |
+ |
|
|
|
|
2 |
над образом. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.6 Создание |
8 |
+ |
|
|
|
+ |
|
2 |
актерских этюдов на |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
музыкальном материале. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.7 Основы |
2 |
+ |
|
|
+ |
|
|
2 |
сценографии |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.8 Закономерности |
4 |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
2 |
сценического |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пространства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.9 Работа по |
8 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
3 |
созданию |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
144 |
15 |
9 |
|
8 |
|
8 |
10 |
8 |
58 |
6.ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.
7.ПРАКТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ – не предусмотрены.
8.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ
(РАБОТ) – не предусмотрено.
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:
объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов;
репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы, навыки презентаций);
проблемно-поисковое обучение (проблемное изложение, исследовательский метод);
коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод
презентации, метод публичных выступлений).
Предусмотрены встречи со специалистами в области композиции и постановки танца различных направлений в области хореографического искусства, проведение практических семинаров для руководителей любительских танцевальных коллективов, мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.
Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:
лекция;
самостоятельная работа;
консультация.
Методы и средства, направленные на практическую подготовку:
1.практическое занятие;
Впроцессе преподавания дисциплины «Основы актерского мастерства в режиссуре танца» большое внимание уделяется современным образовательным
19
технологиям, что предполагает не менее 50 % интерактивных занятий от объема аудиторных часов.
№ |
Разделы, темы |
|
|
Образовательные |
Интерактивные |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
технологии |
методы и формы |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
обучения |
1. |
Раздел |
1 |
Мастерство |
|
Объяснительно- |
|
Лекция-беседа. |
|
|
актера. |
|
|
|
иллюстративное обучение с |
|
Анализ конкретных |
|
|
Тема 1.1 Мастерство |
|
элементами |
|
практических |
|||
|
актера – искусство |
|
|
информационных |
|
ситуаций |
||
|
сценического |
|
|
технологий (электронные |
|
|
||
|
действия. |
|
|
|
презентации) |
|
|
|
2. |
Тема 1.2 |
Сущность и |
|
Объяснительно- |
|
Лекция-беседа. |
||
|
цели |
|
системы |
|
иллюстративное обучение с |
|
Анализ конкретных |
|
|
актерского |
|
|
элементами |
|
практических |
||
|
мастерства. |
|
|
информационных |
|
ситуаций |
||
|
|
|
|
|
|
технологий (электронные |
|
|
|
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
3. |
Тема |
1.3 Элементы |
|
Объяснительно- |
|
Анализ конкретных |
||
|
системы |
и |
их |
|
иллюстративное обучение с |
|
практических |
|
|
последовательность. |
|
элементами |
|
ситуаций |
|||
|
|
|
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий (электронные |
|
|
|
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
4. |
Тема 1.4 |
Действие |
– |
|
Проблемное обучение с |
|
Дискуссия. |
|
|
основа |
|
сценической |
|
элементами |
|
Анализ конкретных |
|
|
жизни |
|
|
|
|
информационных |
|
практических |
|
|
|
|
|
|
технологий (электронные |
|
ситуаций |
|
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
5. |
Тема |
1.5 |
Антология |
|
Личностно- |
|
Анализ конкретных |
|
|
чувств и эмоций. |
|
|
ориентированное обучение |
|
практических |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций |
6. |
Тема 1.6 |
|
|
|
Проблемное обучение. |
|
Действенный анализ |
|
|
Закономерности |
|
|
Методика «круглого стола» |
|
с применением |
||
|
сценического |
|
|
с элементами |
|
техники обратной |
||
|
действия в |
|
|
информационных |
|
связи |
||
|
хореографическом |
|
|
технологий (электронные |
|
|
||
|
искусстве. |
|
|
презентации) |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
7. |
Тема 1.7 Пантомима – |
|
Объяснительно- |
|
Анализ конкретных |
|||
|
сценическое действие. |
|
иллюстративное обучение с |
|
практических |
|||
|
|
|
|
|
|
элементами |
|
ситуаций |
|
|
|
|
|
|
информационных |
|
|
|
|
|
|
|
|
технологий (электронные |
|
|