из электронной библиотеки / 330283931223675.pdf

11

12

оформление

6.Лабораторный практикум не предусмотрено

7.Практические занятия (семинары)

13

14

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрено

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Перечень вопросов промежуточной аттестации и контрольной работы:

Типы научного исследования, цели и задачи.

Основные направления исследовательской работы в хореографии.

Методы работы с научной литературой.

Формы и структура исследовательских работ.

Формы и оформление научного произведения.

Формы учебно-исследовательских работ.

Развитие хореографии как науки.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля):

а) основная литература:

17

1.Жидков, В.С. Культурная политика России : теория и история: учебное пособие для вузов / В. С. Жидков, К. Б. Соколов. - М. : Академический Проект, 2001. - 592 с.

2.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины : учеб. пособие высш. учеб. заведений / М. С. Жиров. - Белгород : Облтипография,

2000. - 267 с.

3.Исаков, В.М. Педагогические приемы по приобретению навыков самостоятельной работы студентов в хореографическом вузе : методический сборник / В. М. Исаков, Т. И. Устина. - СПб. : АРБ, 2012. - 99 с.

4.Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе : учебное пособие для студ. вузов / С. С. Новикова, А. В. Соловьев. - М. : Академический Проект: Гаудеамус, 2005. -

496 с.

б) дополнительная литература:

1.Артемьева, Т.В. Фандрейзинг: привлечение средств на проекты и программы в сфере культуры и образования: учебное пособие / Т.В. Артемьева, Г.Л. Тульчинский. – Санкт-Петербург: Лань; ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2010. – 288 с.

2.Белякова, Е.Г. Психология и педагогика : учеб. пособие для студентов вузов / Е.Г. Белякова, И.Г. Фомичева. – Тюмень: ТюмГУ, 2010. – 267 с.

3.Важенина, С.С. Организация и руководство народным художественным творчеством: учеб.-метод. пособие. / С.С. Важенина. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2009. – 156 с.

4.Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие для студентов вузов / В.И. Волынкин. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

–282 с.

5.Загвязинский, В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Загвязинский. – 2-е изд., испр. – Москва:

Академия, 2008. – 156 с.

6.Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика: учеб. пособие. / И. Ю. Исаева. – Москва: Флинта, 2010. – 200 с.

7.Краевский, В.В. Методология педагогики. Новый этап : учеб. пособие для студентов вузов / В.В. Краевский. – Москва: Академия, 2008. – 393с.

8.Культура и рынок: современные тенденции / сост. И. Хангельдиева. – М.:

Классика-ХХ1, 2009. – 224 с.

9.Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика:

учебное пособие для студентов вузов, / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – 4-

е изд., стереотип. – Москва: Академия, 2008. – 222 с.

10.Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций. / Б.Т. Лихачев. – Москва:

ВЛАДОС, 2010. – 648 с.

11.Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / А.П. Панфилова; под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – Москва: Академия, 2008. – 360с.

18

12.Переверзев, М.П. Менеджмент в сфере культуры и искусства: учебное

13.пособие. / М.П. Переверзев, Т.В. Косцов. – Москва: Инфра-М, 2010. – 192 с.

14.Подласый, И.П. Педагогика : учеб. для студентов вузов / И. П. Подласый. – 2-е изд. – Москва : Юрайт, 2011. – 574 с.

15.Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии: учеб. пособие для студентов вузов. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – Москва: Академия, 2010. – 364 с.

16.Стрельцов, Ю.А. Педагогика досуга: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова. – Москва:

МГУКИ, 2010. – 307 с.

17.Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие для студентов вузов / Ю.Г. Фокин. – 3-е изд., испр. – Москва: Академия, 2008. – 239 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1.http://www.vaganova.ru

2.http://www.ballet-enc.ru

3.http://ru.wikipedia.org

4.http://www.krugosvet.ru

5.http://www.balletmusic.ru

6.http://www.liveinternet.ru

7.http://miniteatr.com.ua

8.http://www.rsl.ru

9.http://biblioclub.ru

10.http://www.rubricon.com/

11.http://e.lanbook.com

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Дисциплина (модуль) «Учебно-исследовательская работа в области хореографии» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы магистратуры.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

19

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические указания студенту

Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины.

Для освоения теоретического содержания дисциплины, осуществления

иреализации целей и задач обучения, выполнения заданий по самостоятельной работе необходимо руководствоваться нижеследующими указаниями и рекомендациями учебно-методического характера. Приступая к изучению данной дисциплины, следует знать, что освоение теоретикометодологических основ всегда представляет определенные трудности для начинающего исследователя. Данная ситуация осложняется еще и отсутствием необходимой научной литературы, в т.ч. учебных пособий по методологии и методике исследований в области хореографии. Материал учебного курса в литературе разбросан и не систематизирован. Систематизация и логическое изложение теоретико-методологического материала на лекциях позволит успешно освоить учебный курс. Поэтому для лучшего усвоения тем магистрантам настоятельно рекомендуется посещение аудиторных (лекционных и практических) занятий. Кроме того, особое внимание следует обратить на логику построения учебного курса, выстроенную по принципу «всеобщее-общее-частное». Следует помнить, что освоение любой дисциплины начинается с усвоения ее понятийнокатегориального аппарата. Аналитическое категориальное мышление – основа профессионального роста, овладения специальностью, так как именно оно способно справляться с профессиональными задачами и с проблемами социального характера. Общеизвестно, что философские и общенаучные категории способствуют развитию абстрактного и ассоциативного творческого мышления, так необходимого будущему специалисту сферы культуры. Студент должен не только усвоить основные понятия и категории, но и уметь свободно оперировать ими. В этом студенту помогут справочные издания и учебные пособия, указанные в списке основной и дополнительной литературы, которые следует, как можно более полно использовать при подготовке к семинарским занятиям, а также к зачету.

Впроцессе подготовки к семинарским занятиям, а также в ходе самостоятельной работы необходимо двигаться от конспектов лекций – к учебным пособиям и справочной литературе, затем к научным публикациям

истатьям, которые указаны в списке рекомендуемой литературы к семинару,

20

а также ко всему курсу (обязательной и дополнительной). Настоятельно рекомендуется использовать метод сравнения и анализа прочитанных источников. Такой метод обеспечивает глубокое «погружение» в тему и является залогом успешного ее раскрытия.

Особенно ценным при подготовке к семинарским занятиям является использование не только обязательных для изучения курса учебных пособий, но и дополнительной, сугубо научной литературы. Необходимо помнить, что углубленная подготовка к семинару – залог успешного усвоения достаточно сложного материала, что позволит магистранту чувствовать себя более уверенно в вопросах, задаваемых преподавателем, как на семинарских занятиях, так и на зачете. Высоко ценится умение магистранта делать сравнительный анализ, решать вопросы, задаваемые преподавателем, приводить в качестве иллюстраций теоретических положений примеры из сферы практической деятельности. Написание аналитических справок/обзоров, аннотаций, научных статей и т.д. Участие в работе научнопрактических конференций, круглых столов, научных семинаров с докладами. Следование указанным рекомендациям поможет студенту в изучении дисциплины и позволит более успешно освоить программу учебного курса.

Методические рекомендации преподавателю

Приступая к преподаванию дисциплины, следует помнить, что освоение теоретико-методологических аспектов всегда представляет определенные трудности для любого начинающего исследователя. Научные методологические обобщения в сфере хореографии еще не являются в должной степени разработанными и представленными в отечественной науке (в виде монографий, а тем более учебных пособий) в силу того, что данное направление стало развиваться сравнительно недавно. Ранее все разработки в научно-исследовательской работе, теоретико-методологические аспекты в основном велись и разрабатывались в рамках исторических наук (этнографии, фольклористики) и искусствоведения, затем в культурологии, социологии, культурной антропологии. Именно это обстоятельство обусловило тот факт, что материал учебного курса в научной литературе разбросан и не систематизирован. Собрать и аналитически представить столь разнообразный и многогранный материал – серьезная задача перед преподавателем.

Преподавателю рекомендуется выдерживать логику построения учебного курса, выстроенную по принципу «всеобщее-общее-частное»: сначала даются теоретические представления общей методологии науки, затем рассматривается методология художественной деятельности, после чего изучаются методологические основы и методы исследований в области хореографического искусства.

Особое внимание следует уделить освоению общенаучного понятийнокатегориального аппарата. Глоссарий в помощь начинающему исследователю, который может быть использован для уточнения и получения