из электронной библиотеки / 999966895207763.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».

Разработчик: к.филос.н., доцент кафедры философии и истории науки Цуканова И.В.

Эксперты:

С.А. Кутоманов – доцент кафедры философии и теологии Белгородского государственного национального исследовательского университета, кандидат философских наук, доцент.

О.А. Соколова - доцент кафедры философии и истории науки, кандидат педагогических наук

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Цели освоения педагогической практики по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» является овладение теоретикометодологическими основами педагогической деятельности, усвоение ряда необходимых компетенций преподавателя вуза, способного осуществлять на современном научном и методическом уровне учебно-воспитательную работу, закрепление и углубление теоретической подготовки и приобретение практических навыков и компетенций в сфере педагогической деятельности.

Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной формы обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника

– «Магистр».

Задачи педагогической практики:

-Приобретение профессиональных навыков, формирование практикоориентированных компетенций магистра, в соответствии с видом профессиональной деятельности, предусмотренной федеральным государственным образовательным стандартом;

-Изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях;

-Овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий;

-Освоение современных методов и технологий учебной работы в вузе, содержания и особенностей педагогической деятельности преподавателей;

-Овладение навыками подготовки и проведения лекционных, семинарских и практических занятий;

-активизация участия магистрантов в разработке образовательных программ и учебно-методических материалов, программ учебных дисциплин и курсов на основе изучения научной и научно-методической литературы, а также собственных результатов исследований;

-развитие навыков применения инновационных образовательных технологий, активных методов обучения в вузе;

-развитие навыков самостоятельности, саморазвития и самосовершенствования в осуществлении научно-педагогической деятельности;

-развитие личностных знаний и умений проектировать, реализовывать и оценивать свою собственную профессионально-педагогическую деятельность;

-овладение навыками методического анализа и самоанализа учебных занятий.

В области педагогической деятельности:

-изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся различных типов образовательных организаций профессионального образования и проектирование эффективных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

-организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

-использование информационных возможностей образовательной среды для обеспечения качественного образования.

В области проектной деятельности:

-проектирование содержания учебных и воспитательных занятий, форм

иметодов контроля и различных контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

В области методической деятельности:

-изучение инновационного педагогического опыта обучения в образовательных учреждениях разных типов.

В области управленческой деятельности:

-организация взаимодействия с коллегами, социальными партнерами с целью оптимизации управления учебно-воспитательным процессом в закрепленной группе.

В области культурно-просветительской деятельности:

-использование совместных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для культурного просвещения обучающихся.

2. МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП

ВПО

Педагогическая практика входит в раздел «М.3» - «Практики, НИР» ФГОС -3 по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология». Педагогическая практика проводится во втором семестре 1 курса. Общая продолжительность практики составляет 6 недель (324 часа).

Федеральный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология», квалификация «магистр» определяет педагогическую практику как обязательный раздел основной общеобразовательной программы магистратуры, представляющий собой вид занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Магистрант, приступающий к прохождению педагогической практики должен обладать знаниями, умениями и навыками, сформированными при освоении следующих дисциплин: «Основы организационной и проектной деятельности», «Теория и методология современного социогуманитарного знания», «Антропология педагогики», и др.

Проведение педагогической практики магистрантов основывается на принципах преемственности, непрерывности и последовательности, дифференцированности и индивидуального подхода, гибкости организационных форм.

Педагогическая практика магистрантов является первым этапом прохождения практик, предусмотренных государственным стандартом. Отличительной особенностью педагогической практики магистрантов является высокая степень самостоятельности и ответственности, расширение объема и сложности педагогической деятельности.

Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении образовательной программы и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс.

Сроки практики утверждаются в ООП на начало учебного периода и закрепляются в учебном плане.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Профессиональных (ПК):

разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4);

навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-5);

способностью формировать программы научного исследования, умением собирать, понимать, критически анализировать и использовать антропологическую и этнографическую информацию (ПК-6);

свободным владением новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научноисследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-9);

готовностью применять знания в педагогической деятельности (ПК-10); навыками составления образовательных программ и разработки учебно-

методических материалов, содержание которых определяется областью и объектами профессиональной деятельности антрополога и этнолога (ПК-11);

способностью реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма (ПК-12);

способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-13);

знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-16);

способностью выполнять функции лидера (ПК-18); навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения

политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии (ПК-19);

готовностью к работе с информацией для подготовки решений органов государственного управления, местного самоуправления (ПК-21);

В результате освоения дисциплины, магистрант должен:

Знать:

-сущность общепедагогических методов и форм воспитания;

-особенности педагогических технологий и механизм их реализации в

вузе;

-виды учебной работы, используемые в высших учебных заведениях, в том числе виды учебной работы кафедры;

-цели и задачи учебной дисциплины, по которой проводились занятия в ходе практики;

-методические приемы, применяемые при проведении конкретного вида учебной работы.

Уметь:

-создавать и развивать отношения со студентами, способствующие успешной педагогической деятельности;

-проектировать педагогическую деятельность;

-доходчиво доносить до студентов содержание тем изучаемой учебной дисциплины;

Индивидуальный план прохождения практики включает в себя три этапа:

Этап 1. Ознакомительный (вводная неделя). В течение этого этапа магистрант:

-определяется с дисциплиной учебного плана, занятия по которой он будет вести;

-составляет, совместно с кафедральным руководителем, индивидуальный план прохождения практики и график проведения собственных занятий по дисциплине;

-знакомится с учебно-методической и научно-исследовательской работой кафедры;

-изучает учебные планы и некоторые рабочие программы по дисциплинам, читаемым преподавателями кафедры;

-совместно с кафедральным руководителем, определяется с целью, задачами, методами, практикой научного исследования, которое будет осуществляться в рамках научно-исследовательской части педагогической практики;

-посещает лекционные и семинарские (практические) занятия кафедрального руководителя практики (или, по согласованию, других преподавателей кафедры), изучает их педагогический опыт;

-знакомится с учащимися, у которых предстоит вести занятия иликурировать научную работу;

-изучает научную, учебную и методическую литературу по дисциплине, занятия по которой предстоит вести, или научной тематике, которой предстоит заниматься;

-самостоятельно составляет рабочую учебную программу по дисциплине (или отдельного её раздела) и планы-конспекты предстоящих занятий;

-подготавливает оригинальные дополнительные учебнометодическиематериалы к предстоящим занятиям (презентации, видеоматериалы, раздаточный материал);

-знакомится с техническим оборудованием, необходимым для проведения занятий;

-подготавливает материалы для проверки знаний студентов по тому разделу курса, который будет вести (тесты, контрольные вопросы, ситуации для анализа и др.);

-показывает кафедральному руководителю все подготовленные методические материалы, корректирует их после обсуждения.

Этап 2. Основной (2-4 недели). В течение этого этапа магистрант:

-проводит лекционные и семинарские (практические) занятия соответственно составленному плану, учебной программе и учебному расписанию, на занятиях должен присутствовать кафедр руководитель практики;

-встречается с кафедральным руководителем для анализа проведенных занятий, обсуждения успехов, недочетов и ошибок и других вопросов прохождения практики;

-посещает лекции и семинарские (практические) занятия сокурсников по индивидуальному графику.

Этап 3. Итоговый (заключительная неделя). В течение этого этапа магистрант:

-завершает работу по индивидуальным планам, подводит итоги;

-осуществляет письменную оценку знаний студентов по материалам собственных занятий, обсуждает с кафедральным руководителем результаты;

-проводит анкетирование студентов для выяснения их мнения окачестве своей работы как преподавателя, выявления недостатков для последующего самоанализа;

-проводит самоанализ качества проделанной работы, оценивает достоинства и недостатки, намечает возможные пути коррекции;

-обсуждает с кафедральным руководителем практики успехи и неудачи проделанной работы;

-составляет отчет по практике;

-пишет доклад на итоговую конференцию для защиты отчета.

5.2. Формы проведения педагогической практики

Педагогическая практика проходит в следующих формах:

-осуществление методической работы по проектированию и организации учебного процесса;

-посещение занятий ведущих преподавателей кафедр, мастер-классов экспертов и специалистов;

-участие магистранта в подготовке лекций и проведении практических занятий по теме, определенной руководителем практики и соответствующим направлениям научных интересов магистранта;

-разработка инновационных методов проведения занятий со студентами

вактивных и интерактивных формах;

-подготовка деловых игр, кейсов и материалов для практических работ, составление контрольных задач и тестов по заданию руководителя практики;