из электронной библиотеки / 735158716095612.pdf

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ

Кафедра фортепиано

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Музыкальное исполнительство и педагогика»

Специальность 073201 «Искусство концертного исполнительства»

Специализация 01 Фортепиано

Квалификация (степень) выпускника Специалист

Форма обучения очная

Белгород – 2011

1

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 073201 «Искусство концертного исполнительства » Профиль подготовки «Фортепиано»

2

Структура учебно-методического комплекса по дисциплине

«Музыкальное исполнительство и педагогика»

I. Рабочая программа…………………………………………………………3

II. Учебно-методические материалы……………………………………….16 III. Глоссарий………………………………………………………………….. 24

3

4

Пояснительная записка

Курс «Музыкальное исполнительство и педагогика» предполагает подготовку выпускников к государственному экзамену в форме защиты дипломного реферата (ДР). Согласно ФГОС ВПО по специальности

073201Искусство концертного исполнительства дипломный реферат включен в государственную итоговую аттестацию.

Дипломный проект специалиста в области музыкального исполнительства и педагогики обязательно должен иметь музыкальнопедагогическую профессиональную направленность; должен подтвердить способность автора к самостоятельному рассмотрению различных аспектов музыкально-педагогического процесса на основе приобретенных теоретических и практических знаний.

Для подготовки ДР могут быть привлечены материалы курсовых работ, исследований в студенческих научных лабораториях, докладов на научных конференциях, а также материалы, собранные во время педпрактики. Учитывая факт совмещения студентами-музыкантами процесса обучения и трудовой деятельности, дипломная работа может отражать практический опыт выпускника в качестве педагога или концертмейстера.

Дипломный реферат должен продемонстрировать:

•понимание специфики музыкально-педагогической и инструментально-исполнительской деятельности;

•применение музыкальных историко-теоретических знаний в сочетании с психолого-педагогическими;

•высокий уровень подготовки в области теории и методики обучения игре на музыкальном инструменте в соответствии с заявленной темой;

•умения и навыки исследовательской деятельности в музыкальнопедагогической и исполнительской областях.

1.Цель освоения дисциплины - формирование у студентов системного подхода к проблемам музыкальной педагогики, художественным явлениям, углубление знаний на основе актуальных исследований и обобщения практического опыта, совершенствование профессиональных умений и навыков.

Задача дисциплины - подготовка студентов к выполнению научнотворческих работ, посвященных вопросам фортепианного исполнительства и педагогики.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073201 Искусство концертного исполнительства профиль Фортепиано дисциплина С3.Б.12 «Музыкальное исполнительство и педагогика» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

На базе приобретенных знаний и умений выпускник будет обладать следующими компетенциями:

6

-овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психологопедагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (ПК-21);

-способность и готовность к изучению и овладению основным педагогическим репертуаром (ПК-22);

-способность и готовность к изучению принципов, методов и форм проведения урока в исполнительском классе; методики подготовки к уроку, методологии анализа проблемных ситуаций в сфере музыкальнопедагогической деятельности и способов их разрешения (ПК-23);

-способность и готовность к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);

-анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26);

-использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27);

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-педагогические принципы различных школ обучения игре на фортепиано в историческом аспекте;

-творческие принципы выдающихся исполнителей и педагогов;

-формирование отечественной и зарубежных школ обучения игре на фортепиано;

-методическую литературу по проблемам обучения игре на фортепиано;

-психологию исполнительства;

-о взаимосвязях между композитором, исполнителем, слушателем;

-современных выдающихся исполнителей на специальном инструменте;

-специальную литературу для инструмента, теоретическую и методическую литературу, историко-исполнительскую литературу;

уметь:

-осуществлять целесообразный отбор приемов и методов педагогической работы в соответствии с целями, задачами и этапами обучения;

-анализировать исполнительские концепции ведущих мастеров;

-проводить сравнительный анализ исполнительских интерпретаций одного и того же произведения различными музыкантами;

владеть:

-навыками работы над рефератами и учебно-методическими пособиями;

-приемами педагогической работы;

7

-способами оценки и развития природных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского внимания, художественного воображения, технического аппарата;

-методикой проведения урока;

-методами психологического и художественного воздействия на

ученика;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, зачетных единиц – 2

5. Содержание дисциплины 5.1. Разделы дисциплины

Раздел 1. Методология научного исследования

Понятие о методологии педагогической науки. Методология как учение о методах, принципах и способах научного познания. Основные уровни методологического знания: философский, общенаучный, конкретнонаучный и технологический.

Принципы научного педагогического исследования: принцип единства теории и практики, принцип единства исторического и логического, принцип объективности, принцип детерминизма, принцип единства внешних воздействий и внутренних условий, принцип развития.

8

Раздел 2. Методы научного познания. Проблема классификации методов научно-педагогического исследования

Метод научного познания как способ достижения исследовательской цели. Классификация методов научного познания: философские методы, общенаучные методы, конкретно-научные методы.

Общенаучные методы и приемы в педагогическим исследовании: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, аналогия. Моделирование в педагогическом исследовании.

Классификация методов педагогического исследования: эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, интервью) теоретические (изучение литературных источников, анализ, синтез, моделирование).

Раздел 3.Общая логика и структура исследования

Обоснование выбора проблемы, темы исследования, их актуальность. Компоненты научного аппарата педагогического исследования. Объект и предмет, цель и задачи исследования. Требования к их обоснованию и формулировке. Гипотеза исследования как научное предположение.

Научная новизна, теоретическая и практическая значимость научного исследования. Этапы исследования: подготовительный, диагностический, экспериментальный, обобщающий, содержание работы на каждом этапе.

Выбор и формулировка темы. Разработка научного аппарата ДР (актуальность, объект, предмет, цели, задачи исследования). Структурирование работы. Изучение литературных источников. Требования к выпускной квалификационной работе. Систематизация тезисов и цитат. Проектирование основных выводов исследования. Общие требования к композиции научного текста. Работа над содержанием основной главы. Оформление реферата. Подготовка к предварительной защите.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

6.Лабораторный практикум - не предусмотрен

7.Практические занятия (семинары)не предусмотрены

8.Примерная тематика дипломных проектов (работ)

Круг проблем:

1. Педагогические принципы представителей зарубежных и отечественных фортепианных школ.

9

2.Особенности работы над различными жанрами фортепианной музыки.

3.Исполнительско-педагогический анализ музыкальных произведений.

3.Предконцертная подготовка (психологические аспекты проблемы)

5.Проблемы возрастной периодизации в музыкальном образовании

6.Анализ интерпретаций фортепианных произведений.

7.Психология музыкальных способностей.

8.Развитие фортепианной техники.

9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Оценочными средствами для контроля знаний студентов по дисциплине являются:

-опросы студентов;

-практические занятия;

-анализ проблемных ситуаций (метод-кейсов);

-предзащита дипломного проекта;

Промежуточной формой аттестации является зачет – А семестр – предварительная защита ДР.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

1.Актуальность темы исследования с позиций современных подходов к инструментальному исполнительству и музыкальному образованию, ее обоснованность.

2.Уровень разработанности научного аппарата исследования.

2. Полнота использованных литературных источников по теме исследования.

10