-Особенности применения плагинов динамической обработки звука

-Особенности применения плагинов частотной обработки звука

-Особенности применения плагинов пространственной обработки звука

9.Образовательные технологии

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Для проведения текущего контроля успеваемости студентов используются проведение практических контрольных работ на основе пройденного материала.

По результатам работы в 7 семестре студент должен предоставить курсовой проект. Для проведения аттестации по итогам изучения дисциплины – дифференцированный зачет в конце 8 семестра.

Контроль за выполнением самостоятельной работы студентов проводится во время семинарских занятий в течение всего семестра. Оценка за самостоятельную работу входит как составляющая общей оценки за семестр.

ТЕСТЫ

Количество заданий: 16 Уровень сложности: базовый

Блок 1.

Задание 1. ( - выберите один вариант ответа)

MIDI в переводе означает:

Варианты ответов:

1)Цифровой Виртуальный Миди Интерфейс

2)Цифровой Интерфейс Музыкальных Инструментов

3)Цифровой Интерфейс Виртуальных Инструментов

10

4) Виртуальный синтезатор

Задание 2. ( - выберите один вариант ответа)

Основная идея MIDI:

Варианты ответов:

1)возможность фиксации амплитуды аналогового сигнала через определенные промежутки времени.

2)возможность временного и качественного различения отдельных источников в обшей звуковой картине

3)по проводам передаётся не сам звуковой сигнал, а только закодированная в виде числа команда: воспроизвести определённый звук

4)Передавать звук без искажений

Задание 3. ( - выберите один вариант ответа)

Основное применение MIDI:

Варианты ответов:

1)представление сигнала в виде численных значений его амплитуды, взятых с определенной частотой.

2)предназначен для хранения звука с наименьшими потерями

3)хранение и передача музыкальной информации, запись MIDI-потока с последующим редактированием и воспроизведением 4)только для редактирования звука

Задание 4. ( - выберите один вариант ответа)

General MIDI:

Варианты ответов:

1)система параметров и форматов данных, используемых устройством

2)устанавливает соответствие номеров инструментов и самих инструментов (тембров)

3)система совместимости музыкальной информации

4)система хранения информации

Задание 5. ( - выберите один вариант ответа)

Контроллеры это:

Варианты ответов:

1)средство, предназначенное для синтеза (создания) звуковых сигналов.

2)дополнительные средства управления синтезом и обработкой звука

3)программный или аппаратный блок, предназначенный для регулировки уровней сигналов в каналах и на входах/выходах, а также для смешения сигналов

4)средство контроля за звуком

Задание 6. ( - выберите один вариант ответа)

Контроллер Velosity обозначает:

Варианты ответов:

1)силу нажатия на клавишу

2)степень выразительности звука

3)громкость;

4)тембр звука

Задание 7. ( - выберите один вариант ответа)

VST инструменты это:

11

Варианты ответов:

1)Способ цифрового кодирования сигнала при помощи записи абсолютных значений амплитуд.

2)особая разновидность плагинов, представляющих собой виртуальные MIDIинструменты

3)музыкальный редактор, использующий в качестве инструментов цифровые аудио данные, загружаемые в оперативную память компьютера

4)инструменты для обработки звука

Задание 8. ( - выберите один вариант ответа)

Функция Quantize:

Варианты ответов:

1)помогает ритмически оживить партии или избавиться от ритмических неровностей

2)наглядно показывает деление такта на длительности

3)помогает ориентироваться в высотности и длительности нот

4)помогает выровнять громкость

Задание 9. ( - выберите один вариант ответа)

Ритмическая (метрическая) сетка это:

Варианты ответов:

1)расстояние от одной сильной доли до следующей сильной доли

2)количество мелких длительностей в такте

3)условное деление музыкального времени на части.

4)деление музыки на такты

Блок 2.

Задание 10. ( - введите ответ в поле)

Эффекты пространственной обработки звука, основанные на задержке сигнала – хорус,

дилей, _____________

Задание 11. ( - введите ответ в поле)

Устройство или программа, предназначенная для сужения динамического диапазона звукового сигнала, которая позволяет сделать более узкой разницу между самым тихим и самым громким звуком называется________________

Задание 12. ( - введите ответ в поле)

____________устройство или программа, которое служит для настройки баланса звуковых частот

Задание 13. ( - введите ответ в поле)

Процесс продолжения звучания после окончания звука благодаря отражениям звуковых волн от поверхностей называется ______________

Задание 14. ( - введите ответ в поле)

___________это стиль игры барабанщиков, при котором ритм не меняется, но происходят небольшие запаздывания или опережения ударов

Блок 3.

12

Задание 15. ( - введите ответ в поле)

В окне аккордов Chord Sheet Area программы Band-in-a-Box происходит основная работа над аранжировкой. Это окно представляет собой таблицу, в которую вводятся аккорды для предполагаемой мелодии. Таблица в окне поделена на такты, в которые можно вписать любой аккорд, поддерживаемый программой. Делается это очень просто: на клавиатуре необходимо набрать буквенное обозначение аккорда и нажать кнопку ввода.

Задание 16. ( - введите ответ в поле)

Чтобы в каком-либо такте или его доле прозвучал отрывистый аккорд, следует после обозначения аккорда поставить __________. Так же как и в предыдущем варианте, если вам нужно звучание строго определенных инструментов, после двух точек запишите условное обозначение нужных инструментов, например C..DB, что будет означать – в этом такте, или его доле, прозвучит короткий аккорд ударных и баса.

Требования к зачету

На зачете студент должен продемонстрировать навыки работы с компьютерным программным обеспечением по работе со звуком, а также уметь мотивированно объяснять собственные действия.

Примерные задания

1.Сделать записи звука в программе Sound Forge с различных источников. Объяснить последовательность действий.

2.Конвертировать звуковые файлы различными звуковыми редакторами в предложенные форматы. Объяснить последовательность действий.

3.С помощью пакета звуковых обработок сделать динамическую обработку звука.

4.С помощью пакета звуковых обработок сделать частотную обработку звука.

5.С помощью пакета звуковых обработок сделать пространственную обработку звука.

Критерии оценки на дифференцированном зачете:

Оценка «отлично» ставится студенту, освоившему учебный материал в полном объеме; свободно оперирующему основными понятиями из курса «Компьютерные программы по работе со звуком», раскрывающему суть понятий; владеющему практическими навыками и умениями по применению компьютерных программ.

Оценка «хорошо» ставится студенту, предоставившему выполненное задание в полном объеме, в основном освоившему учебный материал; в целом оперирующему основными понятиями из курса «Компьютерные программы по работе со звуком», раскрывающему суть понятий; владеющему большинством практических навыков и умений по применению компьютерных программ.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, в основном освоившему учебный материал; в целом оперирующему основными понятиями из курса «Компьютерные программы по работе со звуком», раскрывающему суть понятий; владеющему основными практическими навыками и умениями по применению компьютерных программ.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не умеющему четко ответить на вопросы, допускающему многочисленные и существенные ошибки, не владеющему большинством практических навыков и умений по применению компьютерных программ.

Критерии оценки курсового проекта по предмету «Компьютерные программы по работе со звуком»

Оцениваются:

1. Уровень знания теоретического и фактологического материала.

13

2. Речевая компетентность (владение профессиональной лексикой, кругозор в области музыкознания, грамотность речи).

3. Степень владения интеллектуально-мыслительными операциями сравнения, сопоставления, обобщения, анализа.

4. Умение проследить связь теории с практикой.

«ОТЛИЧНО» ставится студенту, самостоятельно раскрывшему тему курсового проекта в полном объеме, грамотно, логично; свободно оперирующему знаниями теоретического и фактологического материала из курса, освоившего значительный объем библиографических источников, в том числе электронных ресурсов; «ХОРОШО» ставится студенту, раскрывшему тему курсового проекта в достаточно

полном объеме; допустимы незначительные погрешности в логике построения материала, но при этом объем библиографических источников, в том числе электронных ресурсов достаточно полон; «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится студенту, недостаточно глубоко осветившего тему

проекта, не в полной мере использовавшему теоретический и фактологический материал, в том числе электронные библиографические источники; «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» получает студент, не раскрывший тему курсового проекта, не использовавший библиографические источники.

10.1. Самостоятельная работа

14

15

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Белов, Г.Г. Музыкальный компьютер и синтезатор в педагогическом процессе : Учебно-методическое пособие / Г.Г. Белов, И.Б. Горбунова, А.В. Горельченко, М.Ю. Черная. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 138 с.

2.Андерсен, А.В. Современные музыкально-компьютерные технологии : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 050600 «Художественное образование» [Электронный ресурс] / А.В. Андерсен, Г.П. Овсянкина, Р.Г. Шитикова.

- Санкт-Петербург : Лань : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2013. - 224 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13091

б) дополнительная литература:

1.Красильников, И.М. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования / И.М. Красильников. – Дубна: Феникс+, 2007. –

496 с.

2.Королев, А.А. Музыкально-компьютерный словарь / Королев Анатолий Александрович. - СПб. : Композитор, 2006. - 124 с.

3.Леонтьев, В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера / В.П. Леонтьев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование. – 2004.

4.Новые технологии в музыкальном образовании (компьютер, синтезатор, Интернет) // Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Сост. Е.В. Орлова; ред. И.М. Красильников, В.Г. Пешняк, Ю.Г. Дмитрюкова, Е.В. Орлова. – М.: Библиотека журнала «Искусство и образование», 2008. – 108 с.

16

5.Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании. Проблемы педагогики электронного музыкального творчества. - М.: Искусство в школе, 2004. – 96 с.

в) программное обеспечение: программы Cubase, Adobe Audition, WaweLab

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

•база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

•http://www.biblioclub.ru. «Институтская библиотека on-line»

•http://www.mshu.edu.ru. фонды учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:

•http://www.yandex.ru/

•http://www.google.ru/

•http://yandex.ru- Нотный архив Бориса Тараканова

•http://www.notarhiv.ru Нотный архив России

•http://www.formusic.ru Formusic сайт музыкантов и исполнителей

•http://orpheusmusic.ru/ Культурно-образовательный портал. http://www.library.ru

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой: DVD+VHS «Samsung», акустическая система «Samsung», компьютер на базе процессора

Pentium 4;

-наличие в аудитории синтезатора YAMAHA PSR-350;

-учебно-методическая литература по курсу;

-компьютер, принтер, сканер.

13.

17

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Дисциплина «Компьютерные программы по работе со звуком» изучается в течение 2-х семестров на четвертом курсе.

В течение всего курса обучения рассматривается применение музыкальнокомпьютерных технологий в современном образовательном процессе. Изучается аппаратная часть музыкального компьютерного комплекса. Студенты знакомятся с основными понятиями звукового спектра, громкости, физических основ музыкального звука. Кроме этого, изучается цифровой интерфейс музыкальных инструментов, даются понятия теоретических и практических основ General MIDI. Большое внимание уделяется программам музыкального конструирования музыки и программам автоаранжировки.

Кроме того, в курсе обучения рассматриваются теоретические и практические основы работы в программах автоаранжировщиках. В качестве изучения практических приемов компьютерной аранжировки производятся переложения несложных произведений классической музыки. Также изучаются основы аранжировки современной музыки (джаз, поп, рок), и теоретические основы обработки цифрового звука. Осваиваются основные приемы обработки цифрового звука (компрессоры, эквалайзеры, пространственные эффекты).

Знание программ для работы со звуком поможет будущим специалистам в оформлении своих творческих поисков и находок, даст им огромный кругозор для дальнейшего саморазвития в данной сфере.

В современных условиях знакомство с электронным оборудованием, владение персональным компьютером, умение пользоваться новыми информационными технологиями становится всё более необходимым для квалифицированной работы в самых различных отраслях производства, науки и культуры, в том числе в области музыкального искусства.

Педагогический опыт подсказывает, что положительный результат изучения основ компьютерной аранжировки в вузе может быть достигнут только в том случае, если планируемая тематика нацелена на решение конкретных, практически ясных и понятных музыканту задач. Вот почему в тематический план курса не включено изучение языков программирования, методологии составления компьютерных программ, особенностей функционирования разнообразных информационных систем. По той же причине не затронуты вопросы, связанные с проблемами музыкальной акустики, психологии восприятия и пр. Изучение этих вопросов – задача других дисциплин.

Педагогу, следует иметь в виду, что часть студентов могли не получить полноценного объема знаний и навыков по начальному основам компьютерной аранжировки в музыкальных училищах и колледжах в силу новизны этой дисциплины, которая только начинает вводиться и требует времени для соответствующего технического и кадрового обеспечения. Для некоторых студентов, этот курс вообще может быть незнакомой дисциплиной, причём кто-то из них даже не владеет компьютером. Но наряду с этим, другие студенты способны не только хорошо разбираться в принципах работы на ПК, но и достаточно грамотно пользоваться теми или иными профессиональными компьютерными программами. Вследствие этого педагог, с одной стороны, должен рассчитывать на разный уровень подготовки студентов, т.е. не избегать изложения простых вопросов, а с другой – развивать уже имеющиеся навыки. Последнее должно достигаться через изучение самых последних версий компьютерных программ и через индивидуальный характер заданий для самостоятельной работы. В принципе же индивидуальный подход к студентам в

20

изучении курса компьютерной аранжировки, особенно в процессе руководства их самостоятельной работой, должен проявляться не в меньшей степени, чем при преподавании любой другой общепрофессиональной или специальной дисциплины.

За годы обучения студент должен научиться самостоятельно: работать в специализированных музыкальных программах, выполнять и аранжировку несложных произведений, делать «минусовые» фонограммы, уметь работать с музыкальными ресурсами сети Интернет.

Методические рекомендации студенту по самостоятельному выполнению заданий

Поиск необходимой информации следует осуществлять, используя ресурсы глобальной сети Интернет. Необходимо отсортировать полученный материал, проанализировать его и сделать сообщение. Для освоения последних версий музыкальных редакторов, нужно выписать новшества, которые добавлены разработчиками, рассказать о них, с последующей демонстрацией (с помощью преподавателя) новых функциональных возможностей последних версий.

21