из электронной библиотеки / 8708864683285.pdf

Распевание в хоре - «ключ» к овладению певческими средствами хорового исполнения.

Работа над песнями с элементами движения. Работа над содержанием и исполнением песни.

Репертуар для хоровой практики подбирается педагогом и студентом с учётом пожеланий хормейстера коллектива. Для работы рекомендуются 2-х-3-хголосные произведения с сопровождением и а капелла, обработки народных песен. Особое внимание на данном этапе учебной практики следует уделить воспитанию таких вокально-хоровых навыков, как «цепное» дыхание, ансамбль, строй, нюансы, фразировка.

2.4..Работа над репертуаром Разучиванию произведений предшествует музыкально-

теоретический и вокальный анализ.

Фольклорный материал анализируется по следующим разделам:

-жанр и место песни в исторической периодизации;

-идейно-тематическое содержание;

-тональность, лад или ладовое наклонение;

-опорные тоны и устои;

-структура стиха и напева;

-метро-ритмическое строение песни;

-возможная гармоническая основа;

-региональная принадлежность песни;

-особенности говора и диалекта;

-темп и штрих звуковедения;

-нюанс исполнения;

-агогика;

-диапазон мелодии (сольная песня);

-диапазон мелодии и подголосков (ансамбль);

-тип и вид подголосочной полифонии;

-интонационные, ритмические и дикционные трудности исполнения;

-возможная манера пения и характер резонирования (грудное, головное, смешанное);

-характерные вокально-технические приемы, используемые в данной песне;

-возможные пути сценического воплощения и раскрытия художественного замысла.

Анализ обработки и авторского сочинения включает в себя следующие разделы:

-сведения об авторе музыки и стихов;

-идейно-тематическое содержание;

-тональность;

31

-ладогармонические особенности;

-метро-ритм;

-склад изложения фактуры (ансамбль);

-темп и штрих звуковедения;

-характер исполнения;

-нюансировка и фразировка;

-объем мелодии (сольное произведение);

-диапазоны голосов (ансамбль);

-темброво-регистровые особенности исполнения произведения;

-интонационные, дикционные и ритмические трудности исполнения;

-возможное сценическое воплощение и приемы раскрытия художественной образности.

После анализа проводится работа по редактированию, если это необходимо, текста и транспонированию произведения в удобную тональность, если в этом есть необходимость.

В народных партитурах полностью подтекстовывается каждый намеченный к разучиванию куплет.

Раздел 3. 3-й этап. Заключительная часть

На данном этапе студент осуществляет обобщение и обработку собранных материалов, их подготовку к представлению вместе с отчетом о практике. В процессе учебной практики и составления отчета о ней студент должен ориентироваться на возможность дальнейшего продолжения этой работы при прохождении дальше преддипломной практики и написании дипломной работы. Поэтому студенту важно к концу срока прохождения учебной практики определить круг приоритетных интересов по теме своей будущей дипломной работы. В итоге студент должен получить четкое представление об особенностях функционирования учреждения культуры в сфере сохранения и развития народной художественной культуры, определить для себя степень профессиональной заинтересованности для выбора в последующем месте приложения своего труда.

32

Словарь терминов

Аккомпанемент - музыкальное сопровождение, служащее гармонической и ритмической опорой певцу или инструменталисту и углубляющее художественное содержание произведения.

Ансамбль хора и оркестра - соотношение хора и оркестра определяется порученного им материала в общем развитии произведения.

Артикуляция - способ исполнения последовательного ряда звуков на инструменте или голосом.

Аутентичное интонирование (от греч. autos-источник) – осуществляемое коренными жителями конкретной региональной общности.

Вариантность русских народных песен - одна из ярких черт русской хоровой песенной культуры, в ходе которой одна и та же песня может быть по-разному распета в различных областях.

Вид хора - характеристика исполнительского коллектива или произведения по количеству самостоятельных хоровых партий.

Вокализ - в вокальной педагогике - упражнение или этюд для голоса без текста. Вокализ исполняется на гласную и предназначается для развития выразительности голоса и исполнительской техники певца.

Вокализация - пение без слов на одних гласных звуках.

Вокальное искусство - исполнение музыки голосом; искусство передавать выразительными средствами певческого волоса содержание музыкального произведения.

Вокально-хоровая техника - навыки, обеспечивающие хору хороший ансамбль, строй, дикцию, нюансы.

Декламационный стиль - способ пения, приближающийся к строению и интонациям речи. Обычно вокальная декламация основывается на сравнительно коротких музыкальных фразах.

Динамический ансамбль - (греч. dinamis - сила) - уравновешенность по силе голосов внутри партии и согласованность громкости звучания партий в общем ансамбле.

Динамический оттенок - характеристика степени громкости исполнения музыки. Динамические оттенки подчинены шкале громкостей, не имеющей абсолютных значений: пианиссимо (очень тихо); пиано (тихо); меццопиано (умеренно тихо); меццо-форте (умеренно громко); форте (громко); фортиссимо (очень громко).

Импровизация - в музыке - искусство спонтанного создания или интерпретации музыки.

Инструментальное пение - техника слогового (бестекстового) пения, основанная на артикуляции не связанных по смыслу слогов или звукосочетаний.

Интонация - смысловой посыл звучащего слова

33

Мелодия - это серия связанных нот, у которых есть определенная длительность, определенная тональность, а также паузы между ними, которые также имеют свою определенную продолжительность.

Музыкальная форма - тип композиции произведения.

Музыкальное исполнение - вид художественного творчества; воспроизведение музыки с помощью тех или иных исполнительских средств. В процессе музыкального исполнения существующее в нотной записи музыкальное произведение получает реальное звуковое воплощение. Исполнение музыкального произведения одновременно является его интерпретацией.

Музыкальные инструменты - инструменты, обладающие способностью воспроизводить при содействии человека ритмически организованные и фиксированные по высоте звуки или четко регулированный ритм.

Музыкант - исполнитель музыки: инструменталист, вокалист или дирижер.

Напев - в широком смысле - исполняемая певцом вокальная мелодия; в узком смысле - инструментальная мелодия, исполняемая певцом. Народная манера пения – комплекс вокально-исполнительских средств и приемов, сложившихся на основе местных историко-культурных и художественных традиций под воздействием бытовой певческой среды. Народная музыка - вокальное, инструментальное, вокальноинструментальное и музыкально-танцевальное творчество народа. Нюансировка – выразительное исполнение различной силы звучания отдельных эпизодов произведения разнообразными оттенками звучности. Певческий голос - голос при пении, характеризующийся особым произвольным дыханием с быстрым бесшумным ротовым вдохом и замедленным выдохом, а также большим объемом вдыхаемого воздуха. Певческое воспитание – прививание руководителем общих характеристик черт звучания народного голоса: естественного «близкого» звука; незначительной вибрации голоса; дикции, близкой разговорной речи; естественного головного резонирования без яркого прикрытия голоса; плотного грудного звучания.

Размер произведения - количественная характеристика тактового метра, указывающая на число ритмических единиц в такте.

Репродуцирующий коллектив - воспроизводящий конкретную певческую традицию.

Тесситура - степень напряжения голоса, связанного с относительно продолжительным пребыванием той или иной партии в соответствующей части диапазона.

Тип хора - характеристика состава исполнительского коллектива по группам (группе) певческих голосов.

Унисонный ансамбль - слияние голосов по высоте, по метроному, тембру, темпу, динамике, вокальным приемам и дикции.

34

Фразировка - образно-смысловое разграничение фраз и других музыкальных построений в процессе исполнения музыкального произведения. Фразировка применяется в целях наиболее выразительного раскрытия идейно-эмоционального содержания произведения. В манере фразировки проявляется индивидуальный исполнительский стиль.

Хор - коллектив, в достаточной мере владеющий техническими и художественно-выразительными средствами хорового исполнения, необходимыми для того, чтобы передать мысли и чувства, идейное содержание произведения.

Хоровая партитура - запись тем или иным общепринятым способом хорового сочинения.

Хоровой строй - это система звуковысотных отношений, которые в хоровом пении выражаются в правильном интонировании интервалов.

35

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Кафедра искусства народного пения

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Учебная практика (музыкально-просветительская)»

(итоговый тест)

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Музыка

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Автор-составитель

Кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения

Т.А.Селюкова

Белгород – 2013

36

Тестовые задания по дисциплине «Учебная практика» составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки специалистов 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка».

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

-обладать способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

-обладать способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-быть готовым применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников

(ПК-6);

-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

-способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

37

-способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

-способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-особенности организационно-практической, учебно-методической воспитательной и творческой работы в народно-певческих коллективах;

-педагогический репертуар народной музыкальной хоровой литературы;

уметь:

-организовать хоровой коллектив, ансамбль;

-адаптироваться к условиям работы конкретного народнопевческого коллектива;

-планировать развитие творческих и профессиональных навыков у участников;

-сформировать у студентов навыки организации музыкальнопросветительской деятельности;

владеть:

-инновационными технологиями методических основ работы в народно-певческом коллективе;

-высокой исполнительской подготовкой;

-организацией художественно-педагогического руководства народно-певческим коллективом;

-основами музыкально-эстетического просвещения посредством планомерной исполнительской (инструментальной, вокальной, вокально-хоровой) деятельности;

Тестовые задания

Блок 1.

Отметьте правильный ответ Задание 1.

Комплексное освоение фольклорного материала с детьми это:

a) Сопровождение пения движением, игрой, элементами хореографии;

38

b)Импровизация и варьирование;

c)Творческий характер занятий в детском фольклорном коллективе;

d)Развитие инициативы детей.

Задание 2.

Что такое инструментальное пение:

a)Техника слогового (бестекстового) пения, основанная на артикуляции не связанных по смыслу слогов или звукосочетаний;

b)Бестекстовое пение под аккомпанемент;

c)Пение без артикуляции;

d)Свободное исполнение.

Задание 3.

Правильное интонирование это:

a)Смысловой посыл звучащего слова;

b)Пение с интонацией;

c)Пение с динамикой.

d)Точное воспроизведение звуков по высоте

Задание 4.

Размер произведения это:

a)Количественная характеристика тактового метра, указывающая на число ритмических единиц в такте;

b)Количество тактов;

c)Количество страниц в произведении;

d)Временное звучание.

Задание 5.

Репродуцирующий коллектив это:

a)Воспроизводящий конкретную певческую традицию;

b)Фольклорный коллектив;

c)Народный коллектив;

d)Исполнение с диалектом.

Задание 6.

Народная музыка это:

a)Вокальное, инструментальное, вокально-инструментальное и музыкально-танцевальное творчество народа;

b)Сочиненная музыка для народа;

c)Авторское сочинение ставшее народным;

d)Популярная музыка.

39

Задание 7.

Музыкальная форма это:

a)Тип композиции произведения;

b)Объем музыкального произведения;

c)Тип музыкального произведения;

d)Содержание музыкального произведения. БЛОК 2 Дополните предложение:

Задание 8.

Данного стиля музыки не существует

a)Дум

b)Блук

c)Пилон

d)Джангл

Задание 9.

Музыкальный ансамбль, состоящий из четырех и пяти исполнителей называется:

a)Квартет

b)Квинтет

c)Октет

d)Септет

Задание 10.

Название музыкального инструмента совпадает с названием геометрической фигуры:

a)Ложки;

b)Домра;

c)Балалайка;

d)Свирель.

Задание 11.

Произведение для симфонического оркестра и солирующего инструмента называется:

40