из электронной библиотеки / 993075285572559.pdf

1.Понятие «индивид», «индивидуальность», «личность».

2.Социологические теории личности.

3.Понятие социального статуса. Виды социального статуса. Статусный набор.

4.Социальная роль. Ролевые конфликты.

5.Социализация личности.

6.Ресоциализация, десоциализация. Агенты социализация.

7.Социологическое понимание культуры.

8.Формы существования культуры в обществе.

Список литературы к семинару:

1.Кравченко А.И. Социология: Учебное пособие для студентов вузов /А.И. Кравченко. – Екатеринбург: деловая книга, 1998. – С. 111 – 128.

2.Тадевосян Э.В. Социология: Учебное пособие /Э.В. Тадевосян. – Изд. 2 – е,

испр. и доп. – М.: Знание, 1999. – С. 143 – 158.

3.Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учебное пособие /И.В. Мостовая. – Ростов н /Д: Феникс, 1999.- С. – 116 – 144.

4.Волков Ю.Г. Социология: Учебник /Ю.Г. Волков. – Ростов н /Д: Феникс, 2012.

– С. 108 – 151.

5.Социология. Основы общей теории: Учебное пособие /Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, А.В. Кабыща и др. /Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект Пресс, 1996. – С. 131 – 186.

6.Назаренко С.В. Социология: Учебное пособие. 2 – е изд. /СПб.: Питер, 2009. –

С. – 162 – 180.

7.Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов /А.И. Кравченко, В.Ф.

Анурин. – Спб.: Питер, 2010. – С. 175 – 184.

Социальный контроль и социальное поведение.

1.Элементы социального контроля. 2.Социальные нормы.

3.Социальные санкции.

4.Самоконтроль.

5.Агенты формального и неформального контроля.

6.Общественное мнение.

7.Девиантное и делинквентное поведение.

8.Социальная аномия.

Список литературы к семинару:

1.Назаренко С.В. Социология: Учебное пособие. 2 – е изд. /СПб.: Питер, 2009. –

С. 410 – 430.

2.Волков Ю.Г. Социология: Учебник /Ю.Г. Волков. – Ростов н /Д: Феникс, 2012.

– С. 403 – 426.

3.Социология: Учебник для вузов /А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. – Спб.: Питер,

2010. – С.231 – 298.

4.Тадевосян Э.В. Социология: Учебное пособие /Э.В. Тадевосян. – Изд. 2 – е,

испр. и доп. – М.: Знание, 1999. – С. 193 – 202.

5.Бабосов Е.М. Социология: Учебник /Е.М. Бабосов. – Минск: ТетраСистемс,

2011. – С. 67 – 86.

11

6. Козлова О.Н. Социология: Учебное пособие /О.Н. Козлова. – М.: Омега – Л,

2006. – С. 101 – 125.

Социальное действие и взаимодействие. Социальные отношения.

1.Социальное действие: специфика, понятие и структура.

2.Единичное действие.

3.Понятие социального взаимодействия.

4.Разновидности социальных взаимодействий.

5.Принципы регуляций социальных взаимодействий.

6.Сотрудничество и соперничество как типы социальных взаимодействий.

7.Формы социальных взаимодействий.

Список литературы к семинару:

1.Гидденс Э. Социология: Учебник /Э. Гидденс. – М.: Едиториал УРСС, 2005. –

С. 88 – 102.

2.Кравченко А.И. Социология: Учебное пособие для вузов /А.И. Кравченко. – Екатеринбург: деловая книга, 1998. – С. 87 – 108.

3.Общая социология: Учебное пособие /Под общ.ред. проф. А.Г. Эфендиева. –

М.: ИНФРА – М, 2002. – С.165 - 213.

4.Волков Ю.Г. Социология: Учебник /Ю.Г. Волков. – Ростов н /Д: Феникс, 2012.

– С. 217 – 225.

5.Бердюгина О.Г. Социология: Учебник /О.Г. Бердюгина, В.А. Глазырин, А.В. Грибакин, Э.И. Грибакина, Н.А. Гулина. – М.: ЮРАЙТ, 2012. – С. 47 – 59.

6.Образовательные технологии

Обеспечивая единство теоретической и технологической подготовки, в процессе обучения используется разнообразие активных и интерактивных форм проведения занятий: проблемные, интерактивные, доклады с презентацией материала, семинары в диалоговом режиме, разнообразные виды самостоятельной работы и т.д. При преподавании дисциплины «Социология» предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе имитационных моделей).

В процессе освоения дисциплины планируется проведение оперативного, рубежного и итогового контроля, выполнение контрольных работ после изученного раздела и проведение аттестационного коллоквиума по плану, написание докладов.

1.Вербальные – лекционный курс.

2.Наглядно-образные (наглядные пособия, опорные схемы).

3.Материально-технические (электронный материал библиотеки, Интернет-информация, медиатека).

12

4. Организационно-методические (методические рекомендации, список учебной литературы, пособия по курсу).

7. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов представлена многообразными видами индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемых под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.

Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которого требует активной мыслительной деятельности.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи.

Моделирование самостоятельной работы студентов включает:

повторение пройденного теоретического материала, установление главных вопросов темы, определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов по теме, упражнения, решение задач, анализ выполняемой деятельности и ее самооценка, приобретенные умения и навыки, составление вопросов по содержанию лекции.

Руководство выполнением самостоятельной работы студентов предполагает: текущее собеседование и контроль, консультации, анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС, перекрестное рецензирование, дискуссия, подведение

итогов и т. д.

Дифференциация заданий:

обзор литературы; подбор литературы для практических работ; решение задач, ситуаций.

В заключении проводится тестовый контроль знаний. Этапы и приемы СРС:

подбор рекомендуемой литературы, знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме, определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу, составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии.

Виды самостоятельной работы студентов:

Конспектирование. Реферирование литературы. Аннотирование книг, статей. Выполнение заданий поисково-исследовательского характера. Углубленный анализ научно-методической литературы.

Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.

Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.

Контрольная работа – письменное выполнение.

Виды и формы организации самостоятельной работы студентов

13

Руководство самостоятельной работой студентов:

проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.

Во время руководства преподаватель консультирует студентов:

по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы; по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной

работы студентов.

Контроль выполнения самостоятельной работы:

Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные формы, методы и технологии контроля.

Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы, реферирование. Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования.

Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или смешанной форме.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.

Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине.

Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:

уровень освоения студентом учебного материала;

14

умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

сформированностьобщеучебных умений; обоснованность и четкость изложения ответа;

оформление отчетного материала в соответствии с требованиями; творческий подход к выполнению самостоятельной работы; уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных

умений; уровень владения устным и письменным общением;

уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их сила и слабости, способность критического отношения к информации;

уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.

Самостоятельная работа по изучению тем и разделов социологии предусматривает следующие формы работы, в зависимости от изучаемого материала:

чтение основной и дополнительной литературы; работа со словарем или справочником;

подготовка доклада по некоторым актуальным вопросам изучаемой дисциплины;

вопросы для самоконтроля; подготовка к промежуточной аттестации (контрольная работа).

1. Чтение основной и дополнительной литературы оценивается от «0» до «2» баллов, а именно, изучение основной литературы – до «2» - х баллов, изучение дополнительной литературы, включая электронные версии – до «1» балла.

2. Работа со словарем или справочником осуществляется для уточнения «границ» основных понятий изучаемой темы (оценивается от «0» до «2» баллов). Критерием оценки будет являться количество выявленных основных понятий и категорий и степень оригинальности и своеобразия формулировок.

3.Подготовка доклада по некоторым актуальным вопросам дисциплины оценивается от «0» до «5» баллов. Доклад можно подготовить по предварительному соглашению студента и преподавателя в рамках темы одного из семинарских занятий. Докладчик озвучивает подготовленный им материал в рамках семинарского занятия. Высшую оценку получает доклад, имеющий актуальность, четкую структурированность, научную обоснованность излагаемой проблемы, разнообразие ее представленности в научном сообществе.

4.Вопросы для самоконтроля по социологии представлены вниманию студентов в следующих учебниках и учебных пособиях:

а). Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов /А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин.- Спб: Питер, 2010. – 432 с.

б). Волков Ю.Г. Социология: Учебник /Ю.Г. Волков. – Ростов н /Д: Феникс,

2012.- 667 с.

Студент, делая попытки ответить на тот или иной вопрос, сверяет его правильность, изучая материал того или иного параграфа учебника. Следовательно, студентом осуществляется более эффективное запоминание

15

изучаемого материала. Степень подготовки изучаемого вопроса студент оценивает самостоятельно.

5. Подготовка к промежуточной аттестации осуществляется согласно указанным ниже вопросам к промежуточному контролю.

Перечень вопросов для промежуточного контроля

1.Предпосылки и время возникновения социологии как специфической отрасли научного знания.

2.Структура предметной области социологии.

3.Функции социологии.

4.Методы социологии.

5.Структура социологического знания.

6.Место социологии в системе социогуманитарного знания.

7.Понятие «социальное» и его роль в социологическом познании.

8.Категориальный аппарат социологии.

9.Законы социологии.

10.Роль социологии в общественном развитии.

11.Роль О. Конта в обосновании социологии как науки.

12.Социологические воззрения Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, М. Вебера.

13.Принципы позитивизма и неопозитивизма.

14.Особенности русской социологии.

15.Исторические условия и теоретические предпосылки, способствовавшие развитию русской социологии.

16.Основные течения в русской социологии дореволюционного периода.

17.Основные течения, школы и направления в западной социологии.

18.Соотношение понятий «общество» и «социальная система».

19.Соотношение понятий «культура», «цивилизация», «общество».

20.О кризисе культуры западной цивилизации в работе П.А. Сорокина

«Социокультурная динамика».

21.Общество как социокультурная система.

22.Культурные парадигмы.

23.Единство и многообразие культур.

24.Типы культур.

25.Функции культуры в обществе.

26.Кризис современной культуры.

27.Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

28.Понятие механизма социализации личности.

29.Социальный статус и роль современной личности.

30.Социальные отклонения: девиантное и делинквентное поведение.

31.Факторы, определяющие развитие девиантного поведения в обществе.

32.Сущность теории аномии Э. Дюркгейма.

33.Типы отклоняющегося поведения в концепции Р.Мертона.

34.Основные концепции социальной стратификации.

35.Определение социальной стратификации по П.А. Сорокину.

36.Критерии выделения страт.

37.Социальная структура общества и многообразие форм собственности.

16

38.Факторы, влияющие на формирование социальной группы.

39.Типы постоянно существующих социальных групп.

40.Квазигруппы.

41.Понятие и характерные черты социальной общности.

42.Виды социальных общностей.

43.Вероятные причины межнациональных конфликтов.

44.Современные тенденции в развитии нации.

45.Важнейшие социальные институты общества.

46.Функции и типы социальных организаций в обществе.

47.Функции и механизмы социального контроля в обществе.

48.Теории социального конфликта К. Маркса.

49.Социальный консенсус в обществе.

50.Теория социального действия М. Вебера.

51.Социальная структура и ее основные элементы.

52.Типы обществ в истории.

53.Виды и каналы социальной мобильности.

54.Маргиналы и маргинальность.

55.Программа социологического исследования.

56.Объект и предмет исследования.

57.Цель исследования.

58.Задачи исследования: теоретические, прикладные.

59.Процедурный раздел программы.

60.Генеральная и выборочная совокупность.

61.Репрезентативность выборки.

62.Формулировка гипотез.

63.Измерение в социологическом исследовании. Виды шкал.

64.Методы сбора социологической информации.

65.Написание, виды и структура научного отчета.

7.1. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

К письменными видам самостоятельной работы студентов относятся: составление глоссария, составление характеристик отдельных этнокультурологических явлений согласно заданиям практических занятий; к устным – подготовка докладов (сообщений) по заявленным темам, подготовка к участию для выступления на круглом столе.

Методические рекомендации к подготовке и оформлению доклада

Доклад – устная форма озвучания материала. Письменной формой является реферат (от лат. rеfеrо – «сообщаю») — краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике.

Доклад — это самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

1. Этапы работы над докладом

17

1.Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.

2.Подбор и изучение основных источников по теме (не менее 8-10). 3.Составление библиографии.

4.Обработка и систематизация информации.

5.Разработка плана доклада.

6.Написание доклада в реферативной форме (по желанию студента).

7. Публичное выступление с результатами исследования: на практическом занятии, заседании круглого стола, студенческой научно-практической конференции.

2. Содержание работы должно отражать

·знание современного состояния проблемы;

·обоснование выбранной темы;

·использование известных результатов и фактов;

·полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;

·актуальность поставленной проблемы;

·материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.

3. Требования к оформлению и защите докладов

1. Общие положения:

1.1.Защита доклада предполагает предварительный выбор студентом интересующей его темы работы с учетом рекомендаций преподавателя, последующее глубокое изучение избранной для доклада проблемы, изложение выводов по исследуемой теме в устной форме. Выбор темы доклада осуществляется студентом в процессе изучения дисциплины.

1.2.Объем доклада – 5-7 страниц текста, оформленного в соответствии с требованиями.

4. Типовая структура доклада.

1. Титульный лист.

2.План (простой или развернутый с указанием страниц освещаемых вопросов).

3.Введение.

4.Основная часть.

5.Заключение.

6.Список литературы.

7.Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.).

Доклад может быть составлен в виде рукописного конспекта, реферат –

только в печатной форме.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Список основной и дополнительной литературы, другие информационные источники

Основная учебная литература (ОСТАВИТЬ 3)

18

1.Волков, Ю.Г. Социология: Учебник /Ю.Г. Волков. – Ростов н /Д: Феникс, 2012. – 667с.

2.Назаренко ,С.В. Социология: Учебное пособие /С.В. Назаренко. – Спб: Питер, 2009. – 496

с.

3.Кравченко, А.И. Социология: Учебник для вузов /А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. – Спб:

Питер, 2010. – 432 с.

Дополнительная учебная литература

1.Добреньков, В.И. Социология : Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.- М: ИНФРА

- М, 2001. – 624 с.

2.Общая социология: Учебное пособие /Под общ.ред. проф. А.Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА

– М, 2002. – 654 с.

3.Осипов, Г.В. Социология и социальное мифотворчество: Учебник /Г.В. Осипов. – М.:

ИНФРА – М, 2002. – с.656.

4.Григорьев, С.И. Основы современной социологии: Учебное пособие для студентов социогуманитарных факультетов вузов /С.И. Григорьев, Ю.Е. Растов. – Барнаул: Изд – во Алт. ун – та, 2001. – 252 с.

5.Социология: Учебное пособие /Под ред. В.И. Игнатьева, М.В. Ромма. – Новосибирск: Изд

– во НГТУ, 2000. – 236 с.

6.Золотов, В.И.Основы социологии: Учебное пособие /В.И. Золотов. – Барнаул: Изд – во АлтГТУ, 2001. – 193 с.

7.Маршак, А.Л. Социология: Учебное пособие /А.Л. Маршак – М.: Высшая школа, 2002. – 317 с.

8.Бельский, В.Ю. Социология: Учебник /В.Ю. Бельский, Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Под ред. канд. фил.наук, доц. Д.Г.Лощакова. – М.: ИНФРА – М, 2002. – 304 с.

9.Рабочая книга социолога: Монография /Под общ ред. и с предисл. Г.В. Осипова. Изд. 3 – е. М.: Едиториал УРСС, 2003. – 480 с.

10.Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: Учебное пособие / И.Ф. Девятко.

– Екатеринбург: Изд – во Урал. ун – та, 1998. – 208 с.

11.Социология: Учебник для вузов /В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова. Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – 2 – изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000. – 407 с.

12.Кравченко, А.И. Социология: Учебное пособие для студентов вузов /А.И. Кравченко. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998 – 384 с.

13.Социология на пороге ХХI века: Основные направления исследований /Под ред. С.И. Григорьева (Россия), Ж. Коэнен – Хуттера (Швейцария). – 3 – е изд., доп. и перераб. – М.: РУСАКИ, 2000 – 360 с.

14.Фролов С.С. Основы социологии: Учебное пособие /С.С.Фролов. – М.: Юристъ, 1997 – 344 с.

15.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности: Монография /В.А. Ядов. – М.: Добросвет, 2000. – 596 с.

Базы данных, интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы:

1.Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http //www.ecsocman.edu.ru

2.Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.

3.Научная электронная библиотека book archive[Электронный ресурс]. – Режим доступа: //www. book archive.ru/

19

4. Университетская библиотека онлайн [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //www.biblioclub.ru/book

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Белгородский государственный институт искусств и культуры располагает материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных ГОС.

Реализация программы дисциплины «Социология» требует наличия оборудованной учебной аудитории.

Для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная:

компьютером с лицензионным программным обеспечением, мультимедийным проектором, интерактивной доской.

Для подготовки и проведения семинарских занятий используется библиотечный фонд Института, учебно-методический кабинет, некоторые виды семинарских занятий (семинарконференция) предполагают использование специально-оборудованные аудитории.

Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Главная задача преподавателя состоит в том, чтобы открыть пути, наметить направления для изучения народной культуры, самостоятельного культурологического поиска студентов, активизировать их мышление, сформировать потребность в профессиональном самосовершенствовании. Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия с интерактивными формами работы. Лекция только в том случае будет способствовать развитию творческого мышления студентов, если сам преподаватель покажет образец логического рассуждения. В этом плане сегодня часто говорят о лекции-диалоге как необходимом условии обеспечения творческого процесса обучения и воспитания. Диалоговая лекция возможна при проблемном изложении материала. Преподаватель в ходе лекции формулирует крупный познавательный вопрос, создает на его основе проблемную ситуацию и вместе с аудиторией ищет пути ее разрешения.

Изложение материала должно быть ясным, последовательным и доказательным. В ходе лекции преподаватель решает задачу заинтересованного приобщения студентов к сообщаемой информации, увлечения их рассматриваемым материалом. Обучаемый должен почувствовать себя сопричастным к решаемым проблемам, вместе с преподавателем делать соответствующие выводы и заключения. Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами по предмету в электронном формате. Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит в процессе обсуждения и дискуссии по вопросам тем лекционных занятий, участия студентов в коллективной работе на практических занятиях и обсуждения рефератов.

20