из электронной библиотеки / 485853196354583.pdf
.pdf
1
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
_ХОРЕОГРАФИЯ
Специальность 51.02.02 (071801) Социально-культурная деятельность (по видам)
Квалификация выпускника Организатор социально-культурной деятельности
Форма обучения очная
Белгород – 2014г.
2
Содержание УМК
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Глоссарий
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
Рабочая программа по дисциплине:
Хореография
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности
«Социально-культурная деятельность (по видам)»
Рабочую программу составил: преподаватель кафедры режиссуры театрализованных ____
представлений и праздников Терентьева Юлия Дмитриевна
4
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Хореография» является самостоятельным разделом в МДК.04.07 (профессиональные модули), занимает в нем особое место. Учебный курс задает сквозную над- и междисциплинарную логику получаемого среднего профессионального образования по направлению подготовки 51.02.02 «Социально-культурная деятельность» (по видам), определяет назначение и устанавливает взаимосвязи содержания таких дисциплин, как «основы режиссерского и сценарного мастерства», «Организация социально-культурной деятельности», «Сценарно-режиссерские особенности культурнодосуговой деятельности». Обусловливает принципы, содержание и технологии всех видов учебной работы, направленной на достижение студентом всей совокупности компетентностно-ориентированных ожидаемых результатов образования по ООП ВО.
По курсу «Хореография» предусмотрены практические (173 час.) занятия. Самостоятельная работа студента 81 часов.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):
Целями освоения дисциплины (модуля) «Хореография» являются формирование у будущих организаторов социально-культурной деятельности навыков хореографии, развитие у них гибкости, пластичности, ритмичности, сознательного владения своим телом.
Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):
Дать общее представление о формировании и развитии хореографии; воспитание эстетически-творческого, всесторонне грамотного студента, владеющего теоретическими и практическими знаниями и навыками в области хореографии.
Задачи дисциплины:
-научить студентов слышать и понимать музыку;
-развивать координацию, чувство ритма, внимание, логическую и мышечную память, пространственно-временное пластическое мышление;
-научить танцевать в паре, используя визуальное и контактное ведение, отработать технику танцевального движения, достичь музыкальности и ритмичности в исполнении танца;
-привить студентам умение ориентироваться и вести себя на танцевальной площадке;
-привитие студентам культуры общения в паре, в танце, с окружающими, повысить художественно-эстетическое и культурное развитие студентов
-усвоение студентами основных понятий предмета «хореография», формирование
уних понимания цели, задач, особенностей пластического развития своего тела;
-усвоение методов, средств и способов овладения выразительными способностями пластики тела;
-приобретение знаний и двигательных навыков хореографии.
1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
5
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1).
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2).
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3).
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
Разрабатывать и реализовать сценарные планы культурно-массовых мероприятий, театрализованных представлений, культурно-досуговых программ (ПК 2.2).
Осуществлять организационную и репетиционную работу в процессе подготовки культурно-массовых мероприятий, театрализованных представлений (ПК 2.3).
Использовать современные методики и технические средства в профессиональной работе (ПК 2.4).
Использовать игровые технологии в профессиональной деятельности (ПК 2.5).
1.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать
Индекс |
|
|
Образовательный результат |
|
|
компетенции |
|
|
|
|
|
ОК-2 |
|
знает методику развития физических качеств и коррекции телосложения |
|
||
|
|
|
|
|
|
ОК-4 |
|
знает методы работы в коллективе |
|
||
|
|
|
|
|
|
ПК-2.2. |
|
знает отличительные особенности видов хореографии; позиции рук и ног, |
|
||
|
|
технику выполнения упражнений и методику обучения; знать |
|
||
|
|
разнообразные комбинации стоек, поворотов, трюков, прыжков, |
|
||
|
|
равновесий |
|
||
ПК-2.3. |
|
знает технику выполнения и методику обучения балетной гимнастики |
|
||
|
|
|
|
|
|
2) Уметь |
|
|
|
|
|
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
|
|
компетенции |
|
|
|
|
|
ОК-2 |
умеет составлять индивидуальную программу, направленную на |
|
|
||
|
|
развитие основных двигательных качеств и коррекцию телосложения |
|
|
|
ОК-4 |
умеет соединять разученные элементы в комбинации |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
ПК-2.2. |
умеет выполнять балетную и тринажную гимнастику |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
ПК-2.3. |
применяет на практике разученные пластические элементы |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
3) Владеть |
|
||||
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
||
компетенции |
|
|
|
|
|
ОК-2 |
|
владеет пластической культурой режиссѐра |
|
||
|
|
|
|
||
ОК-4 |
|
владеет навыками работы с партнером и в группе |
|
||
|
|
|
|
||
ПК-2.2. |
|
владеет основными хореографисческими элементами |
|
||
ПК-2.3. |
|
владеет правилами по технике безопасности |
|
||
2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
||
Аудиторные занятия (всего) |
173 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
173 |
|
19 |
|
|
20 |
|
34 |
|
30 |
32 |
|
38 |
||||
Семинары (С) |
|
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
- |
|
- |
||||
Самостоятельная работа студента (СРС) |
81 |
|
3 |
|
|
10 |
|
22 |
|
18 |
15 |
|
13 |
||||
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект |
|
КП |
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
(работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КР |
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды СРС: |
|
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Доклад (Док), реферат |
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллоквиум |
|
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сообщения (С) |
|
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Собеседование (Сб) |
|
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индивидуальные домашние задания (ИДЗ) |
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Решение творческих задач (РТЗ) |
- |
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Подготовка к экзамену |
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
|
Зачет (З) |
- |
|
Э |
|
|
- |
|
к/у |
|
к/у |
к/у |
|
|
к/у |
|
аттестация |
|
Зачет с оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен (Э) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, темы |
Кол- |
|
|
|
Компетенции |
|
|
||
дисциплины |
во |
Общекульт |
Профессиональные |
Всего |
|||||
|
часов |
урные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
24 |
|
25 |
26 |
27 |
|
Модуль 1. Теоретико- |
2 |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
3 |
методологические основы |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль. Проектирование |
2 |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
2 |
содержания |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессионального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образования на основе ФГОС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль. Профессионально- |
2 |
|
+ |
|
|
|
+ |
+ |
3 |
ориентированные технологии |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль. Управление |
2 |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
3 |
образовательными системами |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль. Профессионально- |
2 |
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
4 |
педагогическая культура |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподавателя высшей школы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Содержание разделов дисциплины
№Наименование
п/п |
раздела, темы |
Содержание раздела, темы |
|
учебной |
в дидактических единицах |
|
дисциплины |
|
1 |
3 |
4 |
|
|
|
1 |
Раздел 1. |
Выразительные средства классического танца. |
|
Классический |
Взаимосвязь классического танца с другими |
|
танец. |
видами хореографического искусства. Методика |
|
Тема 1.1. |
построения урока классического танца. |
|
Классический |
|
|
танец его цели и |
|
|
задачи. |
|
|
|
|
2 |
Тема 1.2. |
Выворотность, еѐ эстетика и функциональность. |
|
Основные |
Анатомические предпосылки выворотности и еѐ |
|
требования |
развитие. Осанка и aplomb в классическом танце |
|
классического |
и их значение. Гибкость ног, тела, пластика рук |
|
танца. |
как средства выразительности классического |
|
|
танцовщика. Танцевальный шаг –одно из |
|
|
основных требований классического танца. |
|
|
Прыжок в классическом танце. Особенности |
|
|
исполнения прыжков в женском и мужском |
|
|
танцах. |
|
|
|
3 |
Тема 1.3. |
Экзерсис у палки |
|
Методика |
Allegro |
|
изучения |
|
|
движений |
|
|
классического |
|
|
танца. |
|
4 |
Тема Тема 1.4. |
Ведущие педагоги Московской и Санкт- |
|
Русская школа |
Петербургской академии танца: А.Ваганова, Н. |
|
классического |
Тарасов, В. Костровицкая, Н. Базарова, В. Мей, |
|
танца и ее |
др. Индивидуальные особенности методики |
|
педагоги. |
преподавания. Ведущие мастера русского балета. |
5 |
Тема 1.5. |
Задачи урока классического танца. |
|
Методика |
Терминология. Назначение движений в уроке |
|
построения урока |
классического танца. Структурирование урока по |
|
классического |
классическому танцу в соответствии с этапами |
8
|
танца. |
обучения. Примеры наиболее распространенных |
||
|
|
ошибок. |
|
|
|
|
|
||
6 |
Раздел 2. Русский |
Сведения о русском танце в дохристианской |
||
|
танец. |
Руси. Танец в древних игрищах и в языческих |
||
|
Тема 2.1. Истоки и |
обрядах. |
Русский танец |
в Киевской Руси. |
|
развитие русского |
Скоморохи и их роль в развитии русского танца. |
||
|
танца. |
Социальные, исторические, экономические и |
||
|
|
географические условия жизни народа и их |
||
|
|
влияние на формирование, и развитие русского |
||
|
|
танца. Особенности развития русского танца в |
||
|
|
XVIII-XIX |
веках. Яркие |
черты национальной |
|
|
самобытности. Борьба с псевдостилизацией за |
||
|
|
подлинность русского танца. Описания русского |
||
|
|
танца, встречающиеся в летописях, исторических |
||
|
|
документах, художественной литературе и т. д. |
||
7 |
Тема 2.2. |
Деление русского танца на жанры и виды по |
||
|
Классификация |
хореографическим (структурным) и другим |
||
|
русского танца. |
устойчивым признакам. |
|
|
|
Выразительные |
Основные жанры – хоровод, пляска, кадриль. |
||
|
средства русского |
Основные виды – орнаментальный хоровод, |
||
|
танца. |
пляска, линейная кадриль и т.д. |
||
|
|
Многообразие выразительных средств в |
||
|
|
хореографическом произведении. Рисунок танца |
||
|
|
и хореографический «текст» - специфические |
||
|
|
выразительные средства хореографического |
||
|
|
искусства. Их взаимосвязь и зависимость от |
||
|
|
законов восприятия. |
|
|
8 |
Тема 2.3. |
Любой вид танцевального искусства имеет |
||
|
Терминология |
свою специфическую терминологию. |
||
|
русского танца |
Упражнения у палки: |
|
|
|
Изучение |
•полуприседание и полное приседание; |
||
|
основных |
•упражнение на развитие подвижности стопы; |
||
|
элементов |
•маленькие броски; |
|
|
|
русского танца. |
•круг ногой по полу; |
|
|
|
|
•каблучное упражнение; |
|
|
|
|
•подготовка к «веревочке»; |
|
|
|
|
•«веревочка»; |
|
|
|
|
•низкие и высокие развороты ноги; |
||
|
|
•упражнение с ненапряженной стопой; |
||
|
|
•мягкое и резкое раскрывание ноги; |
||
|
|
•дробные выстукивания: |
|
|
|
|
•большие броски; |
|
|
|
|
•перегибы и наклоны корпуса. |
||
|
|
Основные движения народного танца. |
||
|
|
Танцевальные ходы. Шаг польки. Галоп. |
||
|
|
«Гармошка». «Лесенка». Припадание. |
||
|
|
«Моталочка». «Ковырялочка». «Молоточки». |
||
|
|
«Веревочка». «Голубцы». Подбивка. Дробные |
||
|
|
выстукивания. «Ключ». Хлопушки. «Колесо». |
||
9
|
|
|
|
«Бочонок». «Ползунок». Разножка. Различные виды |
|
|
|
|
|
|
|
вращения, прыжки, трюки и т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
Раздел 3. Бальный |
|
Знать методику построения композиции каждого |
|
|
|
|
|
танец |
|
танца, уметь передать характер и манеру |
|
|
|
|
|
Тема 3.1. |
|
танцевального номера. Владеть исполнительской |
|
|
|
|
|
Советская |
|
культурой, манерой, выразительностью, |
|
|
|
|
|
программа |
|
пластичностью. |
|
|
|
|
|
бального танца. |
|
|
|
|
|
10 |
|
Тема 3.2. |
|
Европейские бальные танцы. |
|
|
|
|
|
Европейская |
|
Освоение специфических особенностей |
|
|
|
|
|
программа |
|
постановки корпуса в европейских танцах и |
|
|
|
|
|
бального танца. |
|
позиций в паре: |
|
|
|
|
|
|
|
закрытая позиция, |
|
|
|
|
|
|
|
позиция променада. |
|
|
|
|
|
|
|
Работа над балансом шага, устойчивостью. |
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с приемом «противодвижения |
|
|
|
|
|
|
|
корпуса» для освоения поворотов корпуса и с |
|
|
|
|
|
|
|
приемом «позиции противодвижения корпуса» |
|
|
|
|
|
|
|
для освоения позиции корпуса на шагах «сбоку |
|
|
|
|
|
|
|
партнера». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
Тема 3.3. |
|
Латиноамериканские танцы. |
|
|
|
|
|
Латиноамериканск |
|
Освоение специфических особенностей |
|
|
|
|
|
ая программа |
|
постановки корпуса в латиноамериканских |
|
|
|
|
|
бального танца |
|
танцах и позиций в паре. |
|
|
|
|
|
4.2. Практические занятия (семинары) |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование |
|
Тематика практических занятий |
|
Трудоем- |
||
п/п |
раздела, темы |
|
(семинаров) |
|
|
кость |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
(час.) |
|
|
(модуля) |
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. |
|
1.Введение организма в тренировочный |
|
|
|
|
|
Классическая |
|
процесс. Свобода мышц. |
|
|
|
|
|
хореография |
|
2.Выразительные средства классического |
|
|
|
|
|
|
|
|
танца. Взаимосвязь классического танца с |
|
|
|
|
|
|
|
другими видами хореографического искусства. |
|
39 |
|
|
|
|
|
Методика построения урока классического |
|
|
|
|
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Выворотность, еѐ эстетика и |
|
|
|
|
|
|
|
функциональность. Анатомические |
|
|
|
|
|
|
|
предпосылки выворотности и еѐ развитие. |
|
|
|
|
|
|
|
Осанка и aplomb в классическом танце и их |
|
|
|
|
|
|
|
значение. Гибкость ног, тела, пластика рук как |
|
|
|
|
|
|
|
средства выразительности классического |
|
|
|
|
|
|
|
танцовщика. Танцевальный шаг –одно из |
|
|
|
|
|
|
|
основных требований классического танца. |
|
|
|
|
|
|
|
Прыжок в классическом танце. Особенности |
|
|
|
|
|
|
|
исполнения прыжков в женском и мужском |
|
|
|
|
|
|
|
танцах. |
|
|
|
|
|
|
|
4. Ведущие педагоги Московской и Санкт- |
|
|
|
10
|
|
Петербургской академии танца: А.Ваганова, Н. |
|
||||||
|
|
Тарасов, В. Костровицкая, Н. Базарова, В. Мей, |
|
||||||
|
|
др. Индивидуальные особенности методики |
|
||||||
|
|
преподавания. Ведущие мастера русского |
|
||||||
|
|
балета. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Задачи урока классического танца. |
|
||||||
|
|
Терминология. Назначение движений в уроке |
|
||||||
|
|
классического танца. Структурирование урока |
|
||||||
|
|
по классическому танцу в соответствии с |
|
||||||
|
|
этапами |
обучения. |
Примеры |
наиболее |
|
|||
|
|
распространенных ошибок. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. Русский |
1. |
Деление |
русского |
танца на |
жанры |
и |
|
|
|
танец. |
виды по хореографическим (структурным) |
и |
|
|||||
|
|
другим устойчивым признакам. |
|
|
|
||||
|
|
Основные жанры – хоровод, пляска, |
кадриль. |
72 |
|||||
|
|
Основные виды – орнаментальный хоровод, |
|
||||||
|
|
пляска, линейная кадриль и т.д. |
|
|
|
||||
|
|
2. Многообразие выразительных средств в |
|
||||||
|
|
хореографическом произведении. |
Рисунок |
|
|||||
|
|
танца и хореографический «текст» - |
|
||||||
|
|
специфические |
выразительные |
средства |
|
||||
|
|
хореографического искусства. Их взаимосвязь |
|
||||||
|
|
и зависимость от законов восприятия. |
|
|
|
||||
|
|
3. Ракурс, жест, поза, мимика лица – составная |
|
||||||
|
|
часть выразительных средств хореографии. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||
3 |
Раздел 3. Бальный |
1. Работа над балансом шага, устойчивостью. |
|
|
|||||
|
танец |
Знакомство с приемом «противодвижения |
|
|
|||||
|
|
корпуса» для освоения поворотов корпуса и с |
|
|
|||||
|
|
приемом «позиции противодвижения корпуса» |
62 |
||||||
|
|
для освоения позиции корпуса на шагах «сбоку |
|
||||||
|
|
партнера». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Освоение специфических особенностей |
|
|
|||||
|
|
постановки корпуса в латиноамериканских |
|
|
|||||
|
|
танцах и позиций в паре. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
|
|
|
|
|
173 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3. Лабораторный практикум
(не предусмотрен учебным планом)
4.4.Примерный перечень вопросов для экзамена
1.Хореография как выразительное средство в мастерстве актера театрализованного представления.
2.Тренировка гибкости и подвижности тела, ритмичности и музыкальности в упражнениях общеразвивающего типа.
3.Основные элементы экзерсиса.
4.Основные принципы классической хореографии.
5.Хореография в театрализованных представлениях.