из электронной библиотеки / 236295935232192.pdf

10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Вчетвертом семестре студенту необходимо сформировать замысел поэтического представления. Для этого студенту необходимо изучить обширный литературный материал в зависимости от темы представления. Замысел поэтическое представление может строиться:

- на основе одного произведения; - по мотивам произведения;

- по нескольким произведениям одного автора; Студент изучает творчеств выбранного автора, все публикации о нем, его письма, дневники,

художественные произведения и проч. А также изучают эпоху, обстоятельства жизни и проч.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная

1.Литвинова, М.В. Театрализованные программы и праздники / М.В. Литвинова. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2004. – 262 с.

2.Тихоновская, Г.С. Сценарно-режиссерские технологии создания культурно-досуговых программ: Монография. – М.: Издательский Дом МГУКИ, 2010. – 352 с.

3.Анульев, С.И. Сценическое пространство и выразительные средства режиссуры : учебное пособие / С.И. Анульев. - Кемерово : КемГУКИ, 2010. - 106 с. - ISBN 978-5-8154-0181-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227685

б) дополнительная литература

1.Волков, Ю.Г. Театрализованная песня: драматургия, режиссура, сценография. – М.: МГУК,

1995.- 227с.

2.Искусство звучащего слова / Сост. С.Т. Овчинникова. – Выпуск №23. – М.: Советская Россия, 1980. – 144 с.

3.Итина, О.М. Заметки о чтецах / Искусство звучащего слова. – Выпуск № 14. – М.: Советская Россия, 1974. – 144 с.

4.Катышева, Д.Н. Литературный монтаж как метод сценического мышления. - СПб., 1997. - 124 с.

5.Катышева, Д.Н. Театр поэта / Искусство звучащего слова. – Выпуск №38. – М.: Советская Россия, 1989. – 128 с.

6.Клитин, С.С. Режиссер и чтец / С.С. Клитин. – Л., 1968. – 99 с.

7.Лубенская, К. Мастерство литературной композиции в искусстве художественного

чтения / Искусство звучащего слова. – Выпуск № 36. – М., Советская Россия,1988. – 128 с.

8.Марголин, Л.М. Музыка в театрализованном представлении [Текст] / Л. М. Марголин. - М. : Советская Россия, 1981. - 88 с.

9.Мейерхольд, В.Э. Статьи. Письма. Речи. Беседы / В.Э. Мейерхольд. – М., 1968.

10.Мочалов, Ю.А. Композиция сценического пространства / Ю.А. Мочалов. – М., 1981.

11.Овсянников, С.0. Зрелищность и выразительность театрализованного представления [Текст] / С. 0. Овсянников. - СПб. : [б.и.], 2003. - 376 с.

12.Орлов, О.Л. Праздничная культуры современной России / О.Л. Орлов. – СПб., 2001.

13.Пави, П. Словарь театра / П. Пави. – М.: Прогресс,1991

14.Черняк, Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ [Текст] : учебное пособие для студентов учреждений, обуч. по спец. "Режиссура: массовые представления и праздники" / Ю. М. Черняк ; рец.: В.П. Забелло, В.А. Салеев. - Минск : ТетраСистемс,

2004. - 224 с.

15.Яхонтов, В. Рождение жанра / Искусство звучащего слова. – Выпуск №23. – М.: Советская Россия, 1980.

в) Программное обеспечение: Microsoft Word, Microsoft Office PowerPoint.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационно-

коммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

1.Информационно-справочные ресурсы Министерства Культуры http://resursy.mkrf.ru

2.Информационно-справочный портал http://www.library.ru/

3.Правовой портал в сфере культуры http://pravo.roskultura.ru/

4.Электронная версия журнала «Праздник» http://www.prazdnikmedia.ru

5.Электронная библиотека http://elibrary.ru

6.Электронные книги по режиссуре и актерскому мастерству http://biblioteka.teatr-obraz.ru

7.Электронные книги http://lib.rus.ec

8.Поисковые системы: www.yandex.ru http://www.google.com http://www.yahoo.com http://www.rambler.ru http://www.aport.ru

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для реализации учебной программы по дисциплине «Режиссура» необходимы: специально оборудованный класс, аудиоаппаратура, видеоаппаратура, телевизор, ноутбук, видеопроектор, проекционный экран, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплин.

Впроцессе обучения студент должен приобрести навыки режиссерско-постановочной работы при создании поэтического представления. Участвуя в постановке музыкальнопоэтического представления, студенту необходимо изучить тему представления, материал: художественный и музыкальный. А также изучить эпоху, обстоятельства жизни и другой материал, необходимый для постановки.

При формировании замысла каждый студент представляет свое видение представления в целом, а затем – осуществляет сценарную разработку эпизода представления.

При постановочной работе необходимо учитывать специфику вида, использовать достаточно ограниченный набор выразительных средств. В работе с исполнителем основное внимание уделять средствам речевой выразительности и пластическому рисунку мизансцен, добиваясь яркой образности и зрелищности через построение ассоциативных ходов.

Выбирая музыку для эпизода, необходимо руководствоваться принципом

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ООП ВО по направлению подготовки «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профилю подготовки «Театрализованные представления и праздники», для выпускников квалификации – бакалавр, форма обучения – очная

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов

В процессе изучения учебной дисциплины «Режиссура поэтического театра» большое значение приобретает самостоятельная работа студента. Для этого студенту необходимо изучить обширный литературный материал в зависимости от темы представления. Замысел поэтическое представление может строиться:

-на основе одного произведения;

-по мотивам произведения;

-по нескольким произведениям одного автора;

Студент изучает творчеств выбранного автора, все публикации о нем, его письма,

дневники, художественные произведения и проч. А также изучают эпоху, обстоятельства жизни и проч.

При формировании замысла каждый студент представляет свое видение представления в целом, а затем – осуществляет сценарную разработку эпизода представления.

При постановочной работе необходимо учитывать специфику вида,

использовать достаточно ограниченный набор выразительных средств. В работе с исполнителем основное внимание уделять средствам речевой выразительности и пластическому рисунку мизансцен, добиваясь яркой образности и зрелищности через построение ассоциативных ходов.

Выбирая музыку для эпизода, необходимо руководствоваться принципом соответствия ауди- и визуального ряда.

Студент также составляет график репетиций поэтического представления, куда должны быть включены все виды репетиций: читка за столом, репетиции по эпизодам,

сводные репетиции, техническая, монтировочная, прогонная, генеральная и сдача мероприятия.

2. Методические рекомендации к выполнению творческого проекта

Для успешного выполнения работы студенту необходимо осуществить постановку поэтического представления. Студенту необходимо выступить в качестве режиссера эпизода представления, а также в качестве исполнителя или члена постановочной группы. Вид поэтического представления определяет преподаватель. Это может быть литературно-

музыкальная композиция, музыкально-поэтическое представление, вокально-драматическое действие и др. Для воплощения замысла поэтического представления студенту необходимо найти образное решение постановки, выстроить пластические мизансцены, подобрать

музыкальный материал, при необходимости разработать «зримопесенную» партитуру,

включить в представление речевые средства выразительности (речевой хор), организовать и осуществить репетиционный процесс. Заканчивается работа творческим показом поэтического представления.

3. Практические задания, упражнения и методика их выполнения

РАЗДЕЛ 1. РЕЖИССУРА ПОЭТИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Тема 1. Специфика и виды поэтических представлений.

Цели и задачи: сформировать у студента понятие о видах поэтических представлений, выявить специфические особенности поэтических представлений.

Задание. Проанализировать сценарии и видеоматериал различных поэтических представлений. Выявить специфические особенности поэтических представлений.

Тема 2. Особенности создания литературных композиций и монтажей.

Цели и задачи: выявление основных принципов организации текста при создании литературных композиций; обобщение практического опыта создания литературных композиций и монтажей.

Задание 1. Создать литературную композицию на основе одного произведения по выбору. Методические рекомендации. Для успешного выполнения задания студенту необходимо ознакомиться с видами литературных композиций, знать специфику их создания. Для создания композиции на основе одного произведения студенту необходимо выбрать поэтическое произведение крупной формы и, используя различные виды литературного монтажа, создать литературную композицию. В качестве произведений для работы могут быть предложены следующие поэмы: «Руслан и Людмила» А. Пушкина. «Мцыри» Ю. Лермонтова, «Кому на Руси жить хорошо» Н. Некрасова, «Черный человек» С. Есенина, «Двенадцать» А. Блока и другие.

Задание 2. Создать литературную композицию по произведениям разных авторов, объединенных одной темой.

Методические рекомендации. Для успешного выполнения задания студенту необходимо ознакомиться с видами литературных композиций, знать специфику их создания. Для создания литературной композиции по произведениям разных авторов, объединенных одной темой, студенту необходимо выбрать тему. Например, «Самая прекрасная из женщин…», «Берегите матерей», «Я мечтаю вернуться с войны», «Мой поэтический край». После того, как студент определился с темой композиции необходимо изучить творчество авторов, работавших в этом направлении, отобрать произведения и включить из в ткань сценария.

Тема 3. Режиссерско-постановочные принципы поэтического театра.

Задание. Инсценирование поэтической формы.

Методические рекомендации. Для успешного выполнения практической работы студенту необходимо изучить теоретический материал по предлагаемой литературе, подобрать поэтический материал для инсценирования (по выбору студента). Далее студент осуществляет разработку инсценировки, включающую следующие этапы:

1. Разработка режиссерского замысла (обоснование темы, идеи, сверхзадачи);

2. Выбор и обоснование основного приема инсценирования (иллюстративный, сюжетный, ассоциативный);

3. Отбор художественного материала;

4. Разработка событийной основы;

5. Поиск образного решения;

6. Написание и оформление инсценировки.

Тема 4. Специфика использования речевых и неречевых средств выразительности в поэтическом театре.

Цели и задачи: выработка практических навыков использования речевых и неречевых средств выразительности.

Задание 1. Перевести поэтическое произведение в драматический диалог. Для этого студенту необходимо выбрать поэтический текст (стихотворение), придумать сюжет, героев и представить его в форме драматического диалога.

Задание 2. Выразить через символ, аллегорию или метафору основную идею следующих произведений на выбор:

1.А. Блок «Двенадцать»

2.А. Блок «Балаганчик»

3.А. Ахматова «Реквием»

4.С. Есенин «Черный человек»

Задание 3. Включить музыкальный материал в драматургическую структуру литературной композиции. В качестве литературной композиции может быть самостоятельная работа студента, выполненная на предыдущих занятиях. Или может быть дан готовый сценарий литературной композиции, к которой студент подбирает музыкально-вокальный материал.

Задание 4. Создание партитуры речевого хора.

Методические рекомендации:

Для успешного выполнения практической работы студенту необходимо изучить теоретический материал по предлагаемой литературе, самостоятельно подобрать стихотворный материал. На основании этого материала студент разрабатывает партитуру речевого хора, которая затем воплощается в работе с речевым хором.

Тема 5. Прием «зримая песня» в поэтическом театре.

Цели и задачи: выработка практических навыков использования приема «зримая песня» в поэтическом представлении.

Задание. Создать партитуру «зримой песни»

Методические рекомендации:

Для успешного выполнения практической работы студенту необходимо самостоятельно подобрать музыкальный материал, разработать замысел «зримой песни». На основании этого материала студент разрабатывает «зримопесенную партитуру» и воплощает «зримую песню» на сцене.

Тема 6. Формирование замысла поэтического представления.

Задание. Сформировать идейно-художественный замысел поэтического представления. Методические рекомендации. Для успешного выполнения задания, студенту необходимо определить тему и идею представления, отобрать поэтический и музыкальный материал, наметить событийную основу сценария, простроить сценарно-режиссерский ход, перевести стихотворную форму в образно-действенный ряд, разработать сценарный план и защитить свой режиссерский замысле на группе.

Тема 7. Поиск образного решения поэтического представления.

Цель: формирование системы навыков и умений по формированию образной структуры представления.

Упражнения-этюды:

1.Выстроить на площадке событие, используя символ и метафору.

2.Создать атмосферу, используя символы и метафору

3.Выстроить на площадке события, используя музыкально решение.

4. Словарь терминов и персоналий

Аттракцион (по С.М. Эйзенштейну) – всякий агрессивный момент театра, то есть всякий элемент его, подвергающий зрителя чувственному или психологическому воздействию, опытно выверенному и математически рассчитанному на определенные эмоциональные потрясения воспринимающего.

Бертольт Брехт (1898-1956) – крупнейший представитель немецкой литературы XX в., художник большого и многогранного таланта. Его перу принадлежат пьесы, стихи, новеллы. Он театральный деятель, режиссер и теоретик искусства социалистического реализма. Пьесы Брехта, подлинно новаторские по своему содержанию и по форме, обошли театры многих стран мира, и повсюду они находят признание у самых широких кругов зрителей. Бертольта Брехта можно по праву назвать талантливым немецким писателем, теоретиком искусства, театральным и общественным деятелем.

Бессюжетный литмонтаж – литмонтаж, где тема раскрывается через систему высказываний – аргументов, рассуждений исполнителя о конкретной проблеме, поставленной в композиции.

Гиперболизация (с греч. hyperbole – «преувеличение») – представляет собой такой способ художественного обобщения, при котором художественная образность достигается путем намеренного преувеличения каких-либо свойств, качеств, особенностей предмета, явления или процесса.

Закушняк Александр Яковлевич (1879-1930) – артист. Положил начало новой форме литературно-эстрадных выступлений.

Композиция литературно-музыкальная – это монтаж (соединение) разножанровых произведений литературы и искусства, объединенных темой и идеей.

Контрастный монтаж в киноискусстве – вид монтажа, основанный на противопоставлении различных кадров.

Кулешов Лев Владимирович (1899-1970) – кинорежиссер, теоретик кино, педагог, народный артист РСФСР, доктор искусствоведения. В 1919 году организовал учебную мастерсткую, изучал возможности монтажа. Поставил фильмы: «Необычайные приключения мистера Веста в стране большевиков» (1924), «Луч смерти» (1925), «По закону» (1926) и т.д. Книги: «Практика кинорежиссуры» (1935), «Основы кинорежиссуры» (1941) и др.

Литературная композиция – композиция, составленная из источников разного жанра и стиля нескольких или одного автора, объединенных общим замыслом.

Литота – художественное преуменьшение, прием, внешне противоположный гиперболе, но по сути являющийся ее закономерной разновидностью. Литота также берет начало в обыденной речи. «Я на минуту», – говорит человек, заходя к другому, из чего отнюдь не следует, что он удалится именно через минуту, а не через две или через пять.

Массовая мизансцена – образный язык человеческих движений, динамически развивающаяся во времени и пространстве пластическая композиция. «...с помощью мизансцены вскрывается подтекст, вскрывается все то, что лежит между строк» (Вс. Мейерхольд).

Метафора (с греч. metaphora – перенос) – это сопоставление двух или более смысловых элементов, обычно относящихся к разным предметным областям(пример:. «сладкий голос», «блистать эрудицией» ).

Метод повествования – это как бы форма отступлений автора, содержащих его философскую концепцию, его отношение к материалу.

Монтаж (от фр. «монтаж» – сборка, соединение) – подбор и соединение отдельных частей чего-либо (на основе их сопоставления, сравнения) с помощью использования различных приемов для создания художественного и смыслового единства.

Остранение – установление дистанции: В пластике – информация об индивидууме; В дикции: - нет психологизации, есть ритм и театральная фактура, нет перевоплощения; В игре

– как бы на расстоянии

Очуждение – объект больше критикуется, чем имитируется, он преувеличенно подчеркивает театральность, абсурд.

Параллельный монтаж экранного рассказа – прием, используя который режиссер предлагает зрителю поочередно воспринимать экранные образы двух или более событий, происходящих одновременно в разных местах, но объединенных сюжетом.

Последовательный монтаж в киноискусстве – способ изложения содержания сцены, при котором действие фильма продолжается без видимых для зрителя разрывов во времени и действии.

Пудовкин Всеволод Илларионович (1893-1953) – кинорежиссер, актер, теоретик кино. Один из основоположников советского кинематографа. Создал в 20-х гг. этапные для отечественного кино фильмы: «Мать» (1926), «Конец Санкт-Петербурга» (1927), «Потомок Чингисхана».

Символ (с греч. symbolon – опознавательная примета) – это «знак, многозначный предметный образ, объединяющий (связующий) собой разные планы воспроизводимой художником действительности на основе их существенной общности, родственности. Символы строятся на параллелизме явлений, на системе соответствий, им присуще метафорическое начало, но оно в символе обогащено глубоким смыслом».

Сюжетный литмонтаж – литмонтаж, при котором сюжет представляет собой развивающийся событийный ряд, систему связи героя с окружающим миром, участие его в событиях, становление его характера.

Эйзенштейн Сергей Михайлович (1898-1948) – кинорежиссер, теоретик кино,

педагог, заслуженный деятель искусств РСФСР. В серии картин «Стачка» (1925), «Броненосец Потемкин» (1925), «Октябрь» (1927) – осуществил поиски современного кинематографического языка: открытие новых возможностей монтажа, ритма, крупного плана, ракурса. Автор ряда статей, монографий, лекций по теории кино и монтажа.

Яхонтов Владимир Николаевич (1899-1945) – артист эстрады, мастер художественного слова, создал эстрадный театр одного актера. Автор и исполнитель литературных композиций «Пушкин» (1926), «Вечера Маяковского» (1931), «Горе от ума»

(1932) и других.