из электронной библиотеки / 217720735352486.pdf

6.Лабораторный практикум не предусмотрен

7.Практические занятия (семинары) не предусмотрены

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрена

9.Образовательные технологии и интерактивные формы работы

11

Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, концертов-лекций, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.

Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:

- разбор конкретных ситуаций; - работа над ошибками;

- уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций; - уроки с использованием современных компьютерных обучающих

программ; - уроки с использованием электронных клавишных инструментов;

- посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;

- привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкально-просветительской направленности.

12

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 учебных семестрах.

Форма контроля: 2, 5 семестр - зачет, 7 семестр - экзамен Зачет: два произведения по программе, пройденной за

соответствующий семестр; Экзамен: два произведения по программе (пьеса, ансамбль или

аккомпанемент) в концертном исполнении.

Семестровая оценка исходит из следующих критериев:

оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объеме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;

оценка “хорошо” выставляется, если объем программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;

оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;

оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.

Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу.

Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.

Распределение материала по семестрам

специализация «Дирижирование академическим хором»

Первый курс

I семестр

Полифоническое произведение старинных композиторов 17-18 вв. Этюд инструктивного содержания Ансамбль в 4 руки зарубежных композиторов

II семестр

Произведение крупной формы в ансамблевом изложении (часть или отрывок из симфонической музыки венских классиков)

13

Произведение малой формы (в народном стиле) Произведение малой формы зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Первый курс

I семестр

1 вариант

Бах И. С. Маленькая прелюдия ре-минор № 5 из ―Маленьких прелюдий и фуг‖ Черни К. Этюд соч. 299, тетрадь первая № 7

Гаврилин В. ―Марш‖ (анс.)

2 вариант

Гендель Г. Сюита соль минор ―Пассакалья‖ Крамер И. Этюд соч. 60 № 1 до-мажор Иршаи И. «Слон-бостон» (ансамбль)

II семестр

1 вариант

Гайдн И. Симфония № 20 I часть в переложении для фортепиано в четыре руки Григ Э. Ариетта из цикла «Лирические пьесы» тетр.№1

Эллингтон Д. ―В сентиментальном настроении‖

2 вариант

Бетховен Л. Симфония № 8 III часть в переложении для фортепиано в четыре руки Мендельсон Ф. Песня без слов соч. 62 № 25

Питерсон О. ―Лаурентийский вальс‖

Разделение материала по семестрам

Второй курс

III семестр

Полифоническое произведение (советских композиторов ХХ вв.)

Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков Аккомпанемент для хора

IV семестр

Произведение крупной формы (вариационный цикл) зарубежных композиторов Произведение малой формы русских композиторов

Ансамбль в 4 руки зарубежных композиторов

14

Рахманинов С. «Сирень» пер. Ю. Славницкого

2 вариант

Гайдн Й. Соната №13, ми-мажор, 3 ч. Гречанинов А. Прелюдия № 2 соч. 37 Рукин П. «Ворон к ворону летит»

VI семестр

1вариант

Сасько Г. ―Блюз‖ Гречанинов А. ―Русская пляска‖

Рахманинов С. ―Русская песня‖ соч. 11 для фортепиано в четыре руки

2вариант

Питерсон О. ―Баллада о любви‖ Глиэр Р. Прелюдия

Брамс И. ―Соловей‖ из ―Фантазий на русские народные песни‖ для фортепиано в четыре руки

Распределение материала по семестрам

Произведение малой формы (любой эпохи) Произведение малой формы (любой эпохи) Аккомпанемент для хора или голоса

Примерный репертуар

Четвертый курс

VII семестр

1вариант

Сасько Г. ―Блюз‖ Гречанинов А. ―Русская пляска‖ Рахманинов С. ―Бурлацкая‖

2вариант

Питерсон О. ―Баллада о любви‖ Глиэр Р. Прелюдия Рахманинов С. «Сирень»

10.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа составляет неотъемлемую часть процесса обучения. Основными формами являются:

- закрепление пройденного в классе материала;

16

-расширение знаний путем углубленного изучения программного материала (по крупным темам или блоку тем):

-эскизное прохождение музыкальных произведений;

-подготовка к устному анализу изучаемых произведений;

-чтение с листа;

-подбор по слуху;

-подготовка тестовых заданий;

-выбор произведения для самостоятельного изучения.

Самостоятельная работа студентов контролируется преподавателями кафедры в течение учебного года на индивидуальных консультациях. План кафедры по самостоятельной работе формируется в первую неделю учебного года.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Примерная последовательность заданий для самостоятельной работы по подготовке программного репертуара:

-музыкально-теоретический анализ музыкального текста изучаемого произведения (автор, название, жанр, стиль, форма произведения, тональность, стиль изложения, особенности исполнения);

-подготовка и чтение с листа изучаемого произведения с целью предварительного ознакомления с художественным образом;

-разбор произведения по частям, периодам, фразам;

-отработка в каждой части: пространственной точности исполнения, метроритма, аппликатуры, штрихов, динамики, агогики, педализации, фразировки и т.д.;

-отработка темпа исполняемого произведения в соответствии с его образными, жанровыми и стилевыми характеристиками;

-заучивание наизусть;

-подготовка к концертному исполнению.

Распределение материала по семестрам

1курс,

2семестр

-технические упражнения,

-чтение нотного текста с листа, -выполнение творческих тестовых заданий.

2курс

3семестр

-технические упражнении,

17

-чтение с листа, -выполнение творческих тестовых заданий.

4 семестр

-технические упражнения,

-чтение с листа аккомпанементов для хора, -выполнение творческих тестовых заданий.

3 курс

5 семестр

-чтение с листа аккомпанементов или ансамблей, -выполнение творческих тестовых заданий.

Основная литература

1.Алексеев А. История фортепианного искусства. Учебник. В 3-х ч. Части 1 и 2. – 2-е изд., доп. М.: Музыка, 1988.

2.Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музыка,

1971..

3.Актуальные вопросы теории музыкального обучения. Елец: МУЗА,

2002.

4.Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л.: Музыка, 1969. 6. Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. Л.: Советский композитор, 1989.

5.Бережанский П.Н. Формирование и развитие способности чтения нот с листа. Пособие для преподавателей фортепианных отделений ДМШ. Курск,

1996.

6.Верхолаз Р.А. Вопросы методики чтения нот с листа. М., 1960.

7.Голубовская Н. Искусство педализации. 2-е изд. Л., 1974.

8.Г.Г.Нейгауз. Воспоминания о Г.Г.Нейгаузе. М., 2002.

9.Горбунова И.Б., Горельченко А.В. Музыкальный компьютер в контексте основных методических принципов «начального музыкального образования»: Учебное пособие. СПб., 2003.

10.Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М.: Музгиз, 1961.

11.Дюбал Д. Вечера с Горовицем. М.: Классика – XXI, 2001.

12.Карась С. С. Метод ускоренного обучения технике игры на фортепиано: Методическая разработка для хоровых и оркестровых специализаций средних специальных учебных заведений. М., 1988.

13.Коган Г.М. Работа пианиста. М.: Музиздат, 1963.

14.Корто А. О фортепианном искусстве. Статьи, материалы, документы. Пер с франц. М., 1965.

15.Конен В. Рождение джаза. – 2-е изд. М.: Советский композитор, 1990.

16.Краткий музыкальный словарь для учащихся. Изд.4. Л.: Музыка, 1977.

17.Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М., 1971..

18

18.Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музыка,

1982.

19.Макаров В. Методика обучения игре на фортепиано в подготовительном отделении и начальной школе. Харьков: ХГИИ, 1997.

20.Мартинсен К. Методика индивидуального преподования игры на фортепиано. М., 1977.

21.Метнер Н. К. Повседневная работа пианиста и концертмейстера. 2-е

изд. М., 1975.

22.Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Киев.: Музычна Украина,

1977.

23.Монсенжон Б. Рихтер. Диалоги, Дневники. М.: Классика – XXI, 2002.

24.Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.

25.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М.: Музыка, 1982.

26.Нейгауз Г.Г. Размышления, воспоминания, дневники. М., 1983.

27.Николаев А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма. М.: Музыка, 1980.

28.О работе концертмейстера // Ред.-составитель М.Смирнов. М., 1974.

29.Ребенок за роялем. М.: Музыка, 1981.

30.Психолого-педагогические проблемы фортепианного исполнительства: традиции и современность. М.: МГУК, 2001.

31.Савшинский С. Работа пианиста над техникой. Л., 1950.

32.Смирнов М. К вопросу о развитии самостоятельности учащихся фортепианных классов музыкальных училищ. // Очерки по методике обучения игре на фортепиано. Вып.2. М., 1965.

33.Смирнова Т.И. Фортепиано. Интенсивный курс. Методические рекомендации. Пособие для преподавателей и родителей. М., 1992.

34.Сраджев В.П. Закономерности управления моторикой пианиста. М.: Контенант, 2004.

35.Сраджев В. П. Свобода игрового аппарата: Теоретикометодологические основы. Елец: МУЗА, 2001.

36.Сраджев В. П. Развитие беглости в технической работе пианиста: Методическое пособие. Елец: МУЗА, 2000.

37.Сраджев В. П. Принципы обучения как дидактический фундамент воспитания пианиста: Методическое пособие. Елец: МУЗА, 2000.

38.Теплов М. Психология музыкальных способностей. М. – Л., 1947.

39.Теория и методика обучения на фортепиано. М.: Владос, 2001.

40.Терентьева Н. Карл Черни и его этюды. СПб: Композитор, 2004.

41.Трифонов А. Теория и практика фортепианной педагогики. Куйбышев,

1979.

42.Фейнберг С.Е. Пианизм как искусство. М., 2003.

43.Хорунжая Р.И. Развитие навыка чтения нот с листа: Учебное пособие по курсу фортепиано для факультетов народного музыкального творчества академий, университетов и институтов культуры и искусства. – М.: МГУК,

1998.

19

44.Цыпин Г.М. Исполнитель и техника. М., 1999.

45.Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. М., 1984.

46.Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика. СПб.,2001. 52. Шендерович Е. В концертмейстерском классе: Размышления педагога. М.: Музыка, 1996.

47.Шульпяков О.Ф. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ. Л., 1986.

48.Щапов А.П. Фортепианная педагогика. М., 1960.

49.Эйзенштейн С. Психологические вопросы искусства. М.: Смысл, 2002.

50.Яшин В. Е. Развитие навыков подбора аккомпанемента по слуху на основе использования наиболее типичных «схем» гармонизации мелодии: Методическая разработка. М., 1988.

Дополнительная литература:

1.Базиков А.С. Автореферат докт. дисс. пед. наук. «Музыкальное образование в России: основные противоречия и пути их преодоления». М.,

2003.

2.Бирмак А. О художественной технике пианиста. М., 1973.

3.Буасье А. Уроки Листа. Л., 1964.

4.Коган Г.М. Ферруччо Бузони. М., 1964.

5.Конен В. Рождение джаза. – 2-е изд. М.: Советский композитор, 1990.

6.Мастера советской пианистической школы: Очерки под редакцией А. Н. Николаева. М., 1954.

в) программное обеспечение: Sibelius, Microsoft Office, Windows Media, Adobe Reader, Mozilla Firefox.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

yandex, музыкальные и нотные архивы: «Погружение в классику»

(intoclassics.net), «Классическая музыка онлайн» (http://classic-online.ru), «Нотная библиотека».(classon.ru), http://pitch.paraclassics.com, http://notes.tarakanov.net,

YouTube.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

- аудитория, оборудованная современной звуковоспроизводящей аппаратурой; - наличие в аудитории фортепиано;

- необходимая нотная и учебно-методическая литература; - фонотека, видеотека; - компьютер, принтер.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

20