из электронной библиотеки / 929749691858888.pdf

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

6.Лабораторный практикум – не предусмотрено

7.Практические занятия (семинары)- не предусмотрено

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено

9.Образовательные технологии

В учебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий, на основе методов развивающего, проблемного обучения:

-практические занятия с использованием видео-, аудиоиллюстраций;

-практические занятия с использованием информационных технологий;

-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области хорового исполнительства;

-учебные дискуссии.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

С целью определения полноты и качества знаний студентов

предусмотрен периодический контроль, проводимый в виде контрольной

работы (4,5, 6, семестры).

-участие в лекциях-концертах в течение учебного года в соответствии с планом работы кафедры,

-участие в исполнительских конкурсах различного уровня в соответствии с планом работы кафедры.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором.

Произведения для женского хора a capella: Учебное пособие

[Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань /

Планета музыки, 2009. - 1-е изд. - 72 с. URL

2.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором.

Произведения для женского и смешанного хоров [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 1-е изд. - 96 с.

3.Кудрявцева Т.С. Хороведение. Хор как бесконечное творчество:

Пособие для студентов / Т.С. Кудрявцева. – Ялта, 2007.

б) дополнительная литература

1.Безбородова Л. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях // Этапы развития зарубежного музыкального воспитания. Из истории Российской музыкально-

образовательной практики / Л. Безбородов, Ю.Алиев. – М.: Academia,

2002.

2.Большая энциклопедия музыки/ Гвидо Боффи. – М.: Астрель, 2006.

3.Гаврилин В. Слушая сердцем…: Статьи. Выступления. Интервью /

В.Гаврилин. - СПб.: Композитор, 2005.

4.Мир музыки: Энциклопедия / Ред. М.К. Залесская. –М.: АСТ Астрель,

2004.

5.Пикалова Л.П. Теория и методика преподавания хорового дирижирования: Учебное пособие / Л.П. Пикалова. – Орѐл, 2002.

6.Романовский Н.В. Хоровой словарь / Н.В. Романовский – М.: Музыка,

2000.

7.Самарин В. Хороведение и хоровая аранжировка / В. Самарин. – М.:

Academia, 2002..

8.Уколова Л. И. Дирижирование / Л.И. Уколова. – М.: Академия, 2003.

9. Халабузарь П. Теория и методика музыкального воспитания /

П. Халабузарь, В. Попов: Учебное пособие. – СПб.: Лань, 2000.

10.Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором:

Учебное пособие / М.С. Осеннева, В.А. Самарин. – М.: Академия, 2003.

11.Васильев В.А. Традиции и тенденции развития дирижерско-хорового образования в России: Учебное пособие по хоровой педагогике /

В.А.Васильев. – СПб.: СПбГУКИ, 2006.

в) программное обеспечение

1.Ботяров, Е. Птица – музыка: Песни и хоры / Е. Ботяров. – М.:

Композитор, 2004

2.Дубравин, Я. Ищу в природе красоту [Ноты]: для женского хора /

Я.Дубравин. – СПб.: Композитор, 2007. - 96с.

3.Дубравин, Я. Музыка для детского хора [Ноты]: О земной красоте

(кантата), Ты откуда, музыка? (вокально-хоровой цикл), Пристань детсвтва (кантата) / Я.Дубравин. – СПб.: Композитор, 2007. – 163с.

4.Избранные духовные хоры для детей и юношества / Сост. Г.

Стулова, Л. Шишакина. - М., 2002.

5.Кисилев, А. Взошла звезда ясная: Песни и хоры для детей и юношества / А Кисилев А. – М.: Радость, 2006

6.Композиторы-классики для детского хора. Праздник Рождества,

православные пения: выпуск 4. – М.: Музыка, 2005

7.Малевич, М. Свеча Рождества. Псенопения для детского хора [Ноты] /М.Малевич. – СПб.: Композитор, 2003

8.Муза [Ноты] сборник аранжировок, обработок и сочинений для женского, детского и смешанного хора: Часть 1 /авт.-сост. В.Я.

Новоблаговещенский, А.В. Моздыков. – М.: МГИМ им. А.Г. Шнитке,

2006

9.Муза [Ноты] сборник аранжировок, обработок и сочинений для женского, детского и смешанного хора: Часть 2 /авт.-сост. В.Я.

Новоблаговещенский, А.В. Моздыков. – М.: МГИМ им. А.Г. Шнитке,

2008

10.Нотная библиотека хормейстера[Ноты] : Средний хор:

Произведения русских композиторов:вып.3. – М.:Дека-ВС,2007

11.Нотная библиотека хормейстера[Ноты] : Средний хор: Народные песни и каноны: вып.2. – М.:Дека-ВС,2007

12.Огороднов, В. Missa brevis [Ноты]: для детского (женского) хора и органа / В.Огороднов. – СПб.: Композитор, 2005

13.Парцхаладзе, М. Хоры[Ноты] : для женских голосов без сопровождения / М. Парцхаладзе. – М.: Музыка, 2005. -114с.

14.По страницам русской хоровой музыки XIX - XX [Ноты]:

хрестоматия для детского (женского хора) / сост. П.В. Халабузарь. –

М.: КЛАССИКА –XXI, 2004

15.Подгайц, Е. Хоровые миниатюры: музыка утра: учебно-

методическое пособие: в 2-х частях / Е. Подгайц; сост. Л.П. Дуганова,

Н.А. Аверина. – М.: Владос, 2005

16.Произведения для женского хора без сопровождения[ Ноты] / сост.

Э.Ходош. – М.:Книга, 2000

17.Разноцветье: 20 хоров а капелла на материале народных песен для женского хора. – СПб.: Композитор, 2007.

18.Репертуар детских и юношеских хоров: Вып. 13. - М., 1985.

19.Репертуар детских и юношеских хоров: Вып. 6. - М., 1975.

20.Русская духовная музыка / Сост. Н. Аверина. - М., 2001.

21.Русская духовная музыка: для детских или женских хоров / Сост.

Д. Смирнов. – СПб.: Композитор, 2007.

22.Русская хоровая музыка [Ноты]: хрестоматия для детского (женского хора) / сост. П.В. Халабузарь. – М.: КЛАССИКА –XXI, 2003

23.Соколов, В. Час души[Ноты]: вокальный цикл на стихи М. Цветаевой:

для женского голоса и фортепиано / В. Соколов. – СПб.: Композитор,

2007

24.Фалик, Ю. Пестрые картинки: миниатюры для детского(женского)

хора без сопровождения / Ю. Фалик . – СПб.:Композитор, 2007

25.Хоровые произведения [Ноты]: для женского (детского) хора /сост.

Д.В. Смирнов. – СПб.: Композитор, 2003. – 73с. – (Русская хоровая

коллекция)

26.Хоровые произведения a cappella для женского хора[Ноты]: вып.1 /сост. Д.В. Смирнов. – СПб.: Композитор, 2003. – (Русская хоровая

коллекция)

27.Хоровые произведения а капелла: для жеского хора. – СПб.:

Композитор, 2003

28.Хрестоматия по курсу вокального ансамбля [Ноты] : Средние и высшие музыкальные учебные заведения: для пения в сопровождения фортепиано. в четырех тетрадях: тетр. 1 / сост. А.М.Скульский. - М.:

Музыка, 2005. -65с.

29.Хрестоматия по курсу вокального ансамбля [Ноты] : Средние и высшие музыкальные учебные заведения: для пения в сопровождения фортепиано. в четырех тетрадях: тетр. 4 / сост. А.М.Скульский. - М.:

Музыка, 2002. -75с.

30.Хрестоматия по курсу вокального ансамбля [Ноты]: Средние и высшие музыкальные учебные заведения: для пения в сопровождения фортепиано. в четырех тетрадях: тетр. 2 / сост. А.М.Скульский. - М.:

Музыка, 2005. -68с.

31.Хрестоматия по курсу вокального ансамбля [Ноты]: Средние и высшие музыкальные учебные заведения: для пения в сопровождения фортепиано. в четырех тетрадях: тетр. 3 / сост. А.М.Скульский. - М.:

Музыка, 2005. -63с.

32.Хромушин, О. Вольный ветер. Фантазия на музыку И.Дунаевского

[Ноты]: для детского или женского хора / О. Хромушин. –СПб.:

Композитор, 2007. -24с.

33.Чесноков П. Произведения для женского хора в сопровождении

фортепиано / Сост. Н. Лебедева. - М., 1985.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

-Нотный архив России

-Электронный каталог Российской государственной библиотеки

http://www.rsl.ru/

-Российский общеобразовательный портал http://litera.edu.ru

-Нотный архив Бориса Тараканова http://yandex.ru

-Formusic - сайт музыкантов и исполнителей http://www.formusic.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой;

-наличие в аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-художественные иллюстрации;

-фонотека, видеотека.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Изучение дисциплины «Вокальный ансамбль» имеет большую

практическую значимость для учителей музыки, руководителей детских хоровых коллективов и преподавателей музыкальных школ. Изучение курса нацелено на развитие практических навыков вокального ансамблевого исполнительства будущего учителя музыки, расширения репертуара в данной области музыкального искусства.

Работа по курсу «Вокального ансамбля» включает в себе разнообразные формы работы, в комплексе направленные на профессиональное обучение,

развитие и воспитание творческой индивидуальности студента.

Ансамблевое пение, как и хоровое, – наиболее распространенная форма музыкального воспитания. В условиях современной жизни ансамблевое

пение приобрело довольно широкую популярность, поэтому

произведения, который должен быть единым у всех певцов ансамбля.

4. Выявленные в песне гармонические сочетания могут быть предложены исполнителям в качестве ориентира при разведении на голоса.

При пении на голоса должны воссоздаваться присущие данному произведению ладовые, фактурные, метрические и гармонические особенности;

5.При пении на голоса нужно ставить задачу – сочинять подголоски с учетом характера и мелодическо-ритмического напева;

6.При написании партитуры произведения необходимо учитывать тесситурное удобство голосов (выбирая наилучшую тональность для всех голосов);

7.Учитывать приемы цепного дыхания, стилевые особенности многоголосья, добиваться плавности голосоведения;

8.Необходимо добиться, чтобы все участники вокального ансамбля владели единой манерой звукообразования (под единой манерой формирования звука подразумевается правильное звукообразования с одинаковой степенью округленности гласных);

9.Надо опираться на музыкально-слуховые восприятия, необходимо развивать у участников ансамбля слухо-голосовую координацию;

10.Под общим ансамблем надо понимать единое слитное звучание всех выше перечисленных ансамблей.

14.Методические рекомендации по организации самостоятельной

работы студентов

Понятие самостоятельности в обучении музыке выявляет себя на различных уровнях, синтезируя и умения студента без посторонней помощи сориентироваться в незнакомом музыкальном материале, правильно расшифровать авторский текст, составить убедительный исполнительский план, и готовность самому отыскать эффективные пути в работе, найти