из электронной библиотеки / 787863478763029.pdf

21

работа выразительна, выполнена грамотно, нет ошибок и недочетов в технологии, правильно оформлена и подготовлена к экспозиции, выпускник свободно и лаконично представил свою работу, правильно ответил на все вопросы.

Оценка «4» ставится, если:

работа выразительна, но допущены незначительные ошибки и недочеты в технологии, в оформлении или выпускник недостаточно убедительно защитил свою работу, допустил недочеты в ответе на 1-2 вопроса.

Оценка «3» ставится, если:

работа не выразительна, с грубыми ошибками в технологии, не оформлена должным образом, и выпускник не смог ответить на половину вопросов. Оценка «2» ставится, если:

работа не законченная, с грубыми ошибками в технологии.

Контрольные требования на разных этапах обучения

(фонды оценочных средств)

Вкачестве методов текущего и промежуточного контроля,

позволяющих оценить приобретенные знания, умения и навыки обучающихся предусмотрено проведение творческих просмотров, устных опросов, письменных работ, тестирования, олимпиады.

22

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Изучение раздела «Мягкая игрушка» учебного предмета «Работа в материале» ведется в соответствии с учебно-тематическим планом. Данная программа предполагает организацию различных форм занятий, таких как занятие-игра, беседа, тематические уроки, занятия-знакомства, интегрированные уроки и т.д. На каждом занятии преподаватель в той или иной степени использует различные методы работы: словесные (объяснение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (иллюстрации к рассказу, демонстрации репродукций и т.д.), практические с использованием различного материала, частично-поисковые, исследовательские, игровые, но основным методом работы будет практический. Во время аудиторных занятий обучающиеся ведут рабочую тетрадь, где кратко фиксируют изложенный преподавателем материал, новые термины и понятия, выполняются зарисовки. Такие записи используются дома при подготовке к уроку, наряду с другими материалами, повторить материал к контрольному уроку.

При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего развития обучающихся, количество учеников в группе, их возрастные особенности. При изучении раздела следует широко использовать знания обучающихся по другим учебным предметам, таких как «Рисунок», «Живопись», «Композиция», поскольку без знания рисунка, основ цветоведения и композиции будет проблематично составлять собственные образы, делать эскизы, что замедлит работу над игрушкой. Комплексная направленность требует от преподавателя знания программ смежных предметов: «Беседы об искусстве», «Истории народной культуры и изобразительного искусства», «Живописи», «Рисунка», «Композиции».

Необходимо знакомить обучающихся и стимулировать их внимательность к новым явлениями событиям в декоративно-прикладном искусстве (в частности мягкой игрушке) и изобразительном искусстве, посещать выставки, участвовать в культурно-просветительской деятельности школы искусств и города. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить обучающихся с современной литературой о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, с интересными явлениями и публикациями.

Методика преподавания раздела «Мягкая игрушка» учебного предмета «Работа в материале» должна опирается на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих возможностей обучающихся: освоив основные знания и навыки проявлять больше импровизации, поручать им подготовку эскизов на различные темы, организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренной выставки,

23

фильма, прочитанных статей и информации, полученной из Интернет ресурсов. Занятия с детьми по программе невозможны без обширного дидактического материала: натуральных предметов, мягких игрушек, иллюстраций, репродукций изделий известных мастеров, фотографий, детских работ предыдущих лет, доски, схем и методических пособий, а также видеоустройств для расширения кругозора,

накопления зрительного ряда, визуального опыта детей школьного возраста.

24

VI. Самостоятельная работа учащихся

Обоснование объема времени, предусмотренного на выполнение самостоятельной работы

Объем времени на самостоятельную работу распределен в соответствии с учебным планом в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется

преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету.

Цель самостоятельной работы: формирование у обучающегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, умения использовать справочную и специальную литературу, развитие аналитических способностей.

Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько задач:

-образовательную (систематизация и закрепление знаний обучающихся);

-развивающую (развитие познавательных способностей обучающихся - их внимания, памяти, мышления, речи);

-воспитывающую (воспитание устойчивой мотивации к учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности - честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).

Выполнение самостоятельной работы (выполнение домашних заданий, завершение аудиторной работы, подготовка сообщений, разработка поисковых эскизов и т.д.) обучающихся:

-способствует лучшему усвоению подученных знаний -формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

-формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор; -учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.

Методически правильная организация работы обучающегося в аудитории и вне ее, консультационная помощь, обеспечение обучающегося необходимыми методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную работу обучающихся.

25

Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность выполнения обучающимися самостоятельной работы.

Рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий, по темам в зависимости от поставленной учебной проблемы и заключается в следующем:

-сбор, сортировка и хранение различных материалов к занятиям;

-сбор материала по теме (ксерокопии, зарисовки, исторические справки);

-завершение работы, начатой в аудиторное время;

-работа по сбору информации в Интернете, подготовка сообщений;

-освоение учебной и дополнительной литературы;

-выполнение упражнений к изученным темам;

-разработка поисковых эскизов;

-экскурсии, посещение музеев и выставок с изучением представленных материалов по прикладному творчеству;

-участие обучающихся в творческих мероприятиях города и образовательного заведения.

Для эффективного выполнения домашней работы все задания выполняются

вспециальном «Альбоме домашних заданий».

Дидактический материал

1.Альбомы по декоративно-прикладному искусству.

2.Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов.

3.Учебно-методические газеты, журналы по декоративно-прикладному творчеству.

4.Репродукции произведений мягкой игрушки (могут быть представлены в демонстрационном и индивидуально-раздаточном вариантах).

5.Книги о мягкой игрушке.

6.Рабочие тетради.

26

VII. Списки литературы и средств обучения Список методической литературы

1.Агапова, И.А. Мягкая игрушка своими руками [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова ; худож. моделирование и рис. О. Контаревой. - М. : АйрисПресс: Рольф, 2001. - 236 с. : ил. - (Внимание: дети!).

2.Агапова, И. Мягкие игрушки на любой вкус [Текст] / И. Агапова, М. Давыдова. - М. : ЛАДА, 2007. - 160 с. : ил. - (Домашняя мастерица).

3.Боттон, Н. Мягкие игрушки своими руками [Текст] / Н. Боттон ; пер. с фр. В.А. Мукосеевой. - М. : Мир книги, 2007. - 96 с. : ил. - (Украшаем дом).

4.Ванханен, Н.А. Фантазии из колготок [Текст] : мягкая игрушка / Н. А. Ванханен. - М. : Профиздат, 2007. - 64 с. : ил. - (Тайны ремёсел).

5.Делаем куклы [Текст] . - М. : Ниола-Пресс, 2006. - 128 с. : ил.

6.Золина, Т.М. Мягкая игрушка [Текст] : Забавный зоопарк / Т. М. Золина, Т. И. Иванова. - М.-СПб. : Эксмо; Терция, 2007. - 176 с. : ил. - (Академия "Умелые руки").

7.Лаинг, Д. Фабрика мягких игрушек [Текст] / Д. Лаинг ; пер. с англ. И.В. Байбуртян. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 124 с. : ил. - (Hand-Made).

8.Останина, С.П. Лоскутное шитьё [Текст] : подушки, одеяла, пледы и забавные игрушки в вашем доме / С. П. Останина. - М. : РИПОЛ классик, 2004. - 384 с. : ил. - (Советы для дома).

9.Петухова, В.И. Мягкая игрушка [Текст] / В. И. Петухова, Е. Н.

Ширшикова. - М. : Издатель И.В. Балабанов, 2001. - 120 с. : ил. 10.Соловьева, Л.Н. Игрушка [Изоматериал] : альбом / Л. Н. Соловьева ; авт.

текста и сост. ил. Л.Н. Соловьева; дизайн А.А. Вишталюк; фото В.К. Светашков. - М. : Интербук-бизнес, 2002. - 120 с. : ил. - (Русский сувенир).

11.Столярова, А.М. 34 куклы [Текст] : куклы для детей и взрослых: сшитые и связанные / А. М. Столярова. - М. : Культура и традиции, 2004. - 152 с. : ил.

12.Якубова, А.А. Мягкая игрушка [Текст] : новые модели / А. А. Якубова. - СПб. : Литера, 2005. - 158 с. : ил. - (Детское творчество).

Список учебной литературы

1.Агапова, И.А. Мягкая игрушка своими руками [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова ; худож. моделирование и рис. О. Контаревой. - М. : Айрис-Пресс: Рольф, 2001. - 236 с. : ил. - (Внимание: дети!).

2.Агапова, И. Мягкие игрушки на любой вкус [Текст] / И. Агапова, М. Давыдова. - М. : ЛАДА, 2007. - 160 с. : ил. - (Домашняя мастерица).

3.Боттон, Н. Мягкие игрушки своими руками [Текст] / Н. Боттон ; пер. с фр. В.А. Мукосеевой. - М. : Мир книги, 2007. - 96 с. : ил. - (Украшаем дом).

27

4.Ванханен, Н.А. Фантазии из колготок [Текст] : мягкая игрушка / Н. А. Ванханен. - М. : Профиздат, 2007. - 64 с. : ил. - (Тайны ремёсел).

Перечень средств обучения

1.Ткани, нитки, мех, иглы, крючки, бумага для эскизов, карандаши;

2.Технические средства обучения: видеомагнитофон, компьютер, проигрыватель, экран.

3..Другие средства обучения:

-наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ обучающихся, настенные иллюстрации, магнитная доска, интерактивная доска -электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,

мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

4.Презентации преподавателя по темам программы.

28

Учебно-методические материалы Тезисы лекционных материалов.

Раздел 1. Вводная часть

Изготовление мягкой игрушки как вид декоративно-прикладного творчества. История возникновения мягкой игрушки. Мягкая игрушка в мире, в России.

Игрушка – один из самых древних видов декоративно-прикладного искусства, искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз. Игрушку любят все и дети и взрослые.

Игрушка всегда сопутствовала человеку. Различного рода игрушки были найдены в захоронениях Египта, Греции, Римской империи. В далекие времена еще не было мастерских, производящих игрушки, их создавали народные умельцы – кустари, которые работали в одиночку или с членами своей семьи. Это были первые народные художники игрушечники, которые передавали свое мастерство из поколения в поколение. Традиции народного творчества живут в прикладном творчестве и до наших дней. Прекрасным образцом художественного творчества является народная игрушка: дымковская, горьковская, резная богородская. Один из самых старейших народных промыслов – Сергиев Посад, художественные мастерские при Троице-Сергиевской Лавре в Загорске, где стали делать игрушки еще в XVI веке. В Загорском музее игрушек можно увидеть работы народных мастеров прошлых веков. В настоящее время существуют производственные артели, которые, делая современные игрушки, продолжают художественные традиции старых искусных народных умельцев.

Назначение и устройство оборудования, необходимого для изготовления мягкой игрушки. Организация рабочего места, правила безопасности труда.

Знакомство с приемами работы при изготовлении мягкой игрушки. Особенности выкройки мягких игрушек. Способы соединения деталей, виды швов в зависимости от материала мягкой игрушки. Набивка. Оформление мягких игрушек.

Раздел 2. Освоение различных материалов, техник и приемов работы при изготовлении мягкой игрушки.

Различные виды ткани, ее свойства, возможность их использования для изготовления мягкой игрушки. Возможности ткани при декорировании мягких игрушек. Аппликация, виды, техники выполнения.

Различные виды ниток, их свойства, возможность использования для изготовления мягкой игрушки. Вязание крючком как техника изготовления мягкой игрушки. Освоение различных видов ниток для декорирования мягкой игрушки. Вышивка, виды, техники выполнения вышитых элементов в мягкой игрушке.

29

Различные виды художественных материалов (гуашь, акриловые краски, мелки), их свойствами, возможность использования для декорирования мягкой игрушки. Инструменты. Грунтовка ткани.

Различные виды эластичных материалов, их свойства, возможность использования для изготовления мягкой игрушки. Инструменты и приспособления для изготовления скульптурных игрушек. Передача эмоций, создание образа игрушки. Декорирование, оформление изделия.

Знакомство с новым материалом - мехом, его свойствами, возможностью использования для изготовления мягкой игрушки. Инструменты и приспособления для изготовления игрушек из меха. Особенности работы с мехом при создании игрушки. Декорирование, оформление изделия.

Раздел 3. Создание мягких игрушек разной степени сложности по мотивам различных авторских изделий декоративно-прикладного творчества в этом виде ремесла.

Мягкие игрушки по мотивам интерьерных авторских игрушек. Кофейные игрушки. Мягкие игрушки по мотивам интерьерных авторских игрушек. Игрушки примитивы. Мягкие игрушки с прикладными целями. (Игольницы. Ключница Кот. Игрушки футляры, игрушки карманы. Игрушки-рюкзачки и сумки. Грелка заяц. Друг для сна. Игрушки-развивалки.) Мягкие игрушки с использованием различных техник и приемов работы на комбинирование разных материалов. Мишки Тедди. Игрушки с использованием сходных материалов, сдержанной цветовой гаммы, стилизованного образа. Игрушки по-мотивам Тильды. Мягкие игрушки с использованием сходных материалов, сдержанной цветовой гаммы, стилизованного образа. Игрушки по-мотивам Тильды.

Раздел 4. Создание авторской мягкой игрушки.

Определение с собственной идеей для игрушки. Выбор материала и техники выполнения изделия. Разработка цветного эскиза изделия в акварели для выбранной техники мягкой игрушки. Создание собственной игрушки.

30

Материалы тестовых заданий Примерные вопросы для формирования заданий по тестовой системе

контроля:

1.Какие мягкие игрушки вы знаете?

2.Когда появились первые мягкие игрушки?

3.Какие инструменты используются в изготовлении мягких игрушек?

4.Какие материалы могут использоваться в изготовлении мягких игрушек?

5.Какие виды швов используются для соединения швов мягких игрушек?

6.Как используется ткань в изготовлении мягких игрушек?

7.Какие ткани используются в мягкой игрушке?

8.Какие свойства ткани используются при изготовлении мягких игрушек?

9.Какие возможности ткани используются при декорировании мягких игрушек?

10.Как используется аппликация в мягкой игрушке?

11.Как используются нитки в мягкой игрушке?

12.Какие нитки используются в мягкой игрушке?

13.Какие свойства ниток используются при изготовлении мягких игрушек? 14.Какие возможности ниток используются при декорировании мягких

игрушек?

15.Как используются художественные материалы (гуашь, акриловые краски, мелки) в мягкой игрушке?

16.Как используется роспись на мягкой игрушке?

17.Как используется мех в мягкой игрушке?