из электронной библиотеки / 747574685141445.pdf

8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

Не предусмотрены

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для достижения планируемых результатов изучения истории и методологии дизайн - проектирования используются различные образовательные технологии:

1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.

11

2.Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов.

3.Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения, диспут, диалог с элементами дискуссии.

4.Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах

10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Оценочные средства для контроля по итогам освоения дисциплины Вопросы к зачету.

1.Понятие интеллектуальной собственности.

2.Понятие, предмет и метод права интеллектуальной собственности.

3.Принципы права интеллектуальной собственности.

4.Источники права интеллектуальной собственности.

5.История авторского права.

6.Понятие и предмет авторского права.

7.Принципы авторского права.

8.Система авторского права

9.Понятие и виды субъектов авторского права.

10.Соавторство.

11.Авторское право на составные произведения.

12.Авторское право на производные произведения.

13.Авторское право на аудиовизуальные произведения.

14.Авторское право на служебное произведение.

15.Личные неимущественные авторские права.

16.Имущественные авторские права.

17.Организации, управляющие авторскими правами.

13

18.Понятие и признаки объектов авторского права.

19.Виды объектов авторского права.

20.Произведения, не являющиеся объектами авторского права.

21.Понятие и виды субъективных авторских прав.

22.Ограничение авторских прав.

23.Срок действия авторских прав.

24.Понятие и виды смежных прав.

25.Субъекты и объекты смежных прав.

26.Гражданско-правовая защита авторских и смежных прав.

27.Понятие и содержание лицензионного договора.

28.Договор коммерческой концессии.

29.Правовая охрана нетрадиционных объектов интеллектуальной собственности.

30.Право использования результатов интеллектуальной деятельности в составе единой технологии.

Критерии оценки зачета:

«зачтено» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Отличный ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной;

«не зачтено» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Удовлетворительный ответ требует серьезных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

опросу.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Примерные варианты кейс – заданий.

Вариант 1.

1.Субъективные авторские права и их защита.

2.Решите задачу:

Инженер завода создал по заданию администрации техническое устройство, отвечающее требованиям, предъявляемым к изобретателям, и подал на него заявку в Роспатент. Однако ему было отказано в выдаче патента с указанием на несоблюдение установленного порядка охраны изобретения, созданного автором в связи с выполнением служебного задания.

Вкаком порядке оформляется и подается заявка на изобретение, созданное автором

всвязи с выполнением служебного задания? Кто решает вопрос об установлении патентообладателя?

Вариант 2.

1. Правовая охрана результатов интеллектуальной собственности, относимых законом к непатентоспособным.

2. Решите задачу:

Гражданин Петров написал драматическое произведение и обратился к издательству с просьбой опубликовать его в журнале. Главный редактор издательства потребовал от Петрова представить регистрационный документ на произведение.

Правильны ли действия главного редактора?

Вариант 3.

1.Объекты патентного права.

2.Решите задачу:

Гражданин Николаев, являющийся автором постановления Правительства РФ, обратился в суд с иском к издательству о взыскании вознаграждения за опубликование этим издательством в сборнике нормативных актов данного постановления.

Разрешите данный спор.

Вариант 4.

1.Права авторов и патентообладателей изобретений, полезных моделей и промышленных образцов. Защита прав.

2.Решите задачу:

Гражданин Иванов, являясь автором произведения изобразительного искусства, продал на аукционе свою картину гражданину Петрову. Через год Иванов обратился к Петрову с просьбой предоставить ему возможность снять копию с картины, сфотографировав ее. Петров отказал ему в этой просьбе.

Правомерен ли его отказ?

Вариант 5.

1.Товарные знаки, наименование места происхождения товара и фирменные наименования.

2.Решите задачу:

Кузнецов, являясь патентообладателем на промышленный образец, обратился в суд с иском к заводу о взыскании вознаграждения за использование его промышленного образца и возмещении убытков. Завод представил возражение по иску, в котором указал, что действие патента на промышленный образец прекращено досрочно и поэтому требования необоснованны.

В каком случае возможно досрочное прекращение патента? Какое решение должен принять суд?

15

Вариант 6.

1.Лицензионные договоры на изобретения.

2.Решите задачу:

Издательство выпустило в свет в 2010 г. без заключения договора роман Петрова. Петров обратился к издательству с требованием оплатить вознаграждение за использование его произведения. Издательство потребовало предъявить рукопись романа или иные доказательства, подтверждающие, что он является автором. Петров представил книгу, в которой был опубликован данный роман в 1970 году и гд он указан в качестве автора. Издательство отказало в выплате вознаграждения, ссылаясь на то, что Петров не доказал факт своего авторства. Петров обратился в суд.

Какое решение должен принять суд?

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

а) Основная литература

1.Гражданское право: В 4 т. Том 4: Обязательственное право: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению 521400 «Юриспруденция» и по специальности 030501 (021100) «Юриспруденция» / Отв. ред. Е.А.Суханов.–4-е изд., перераб. и доп.-М.: СТАТУТ, 2010. – 630с.

2.Максимов, С.В. Автор и его права [Текст] : сборник "простых советов" по защите авторских прав / С. В. Максимов ; Пермская региональная общественная организация "Пермская гражданская палата". - Пермь : Пермская гражданская палата, 2012. - 94 с.

б) Дополнительная литература

1.Гражданское право: учебник для студентов вузов, обуч. по специальности "Юриспруденция". Т. 1 / под ред.: А.П. Сергеева, Ю.К. Толстого. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Велби: Проспект, 2003. - 773 с.

2.Защита интеллектуальной собственности. Актуальные проблемы теории и практики: сб. науч.трудов. Т.3 / Под ред. д-ра юрид.наук В.Н. Лопатина. М.: Издательство Юрайт, 2010.

3.Звенигородская, Н.Ф. право: учебно-методическое пособие / Н. Ф. Звенигородская ; Упр. культ. Белгор. обл.; БелГИК; рец.: В.А. Синюков, Л.К. Сагитова. - Белгород : БелГИК, 2006. - 126 с.

4.Комментарий к части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации / Под ред. А.Л. Маковского; вступ. ст. В.Ф. Яковлева; Иссл. центр частного права.- М.: Статут, 2008.

5.Спасская В.В. Право на образование как источник образовательных отношений // Правоведение. 2006. – №3. – С. 77

6.Тяпкина И.В. Механизм реализации конституционного права на среднее и высшее профессиональное образование // Право и образование. – 2008. – №2.

7.Тяпкина И.В. Право на образование в средних и высших профессиональных учебных заведениях и система конституционных гарантий его обеспечения и реализации в России // Право и образование. – 2007. – №3. – С. 29.

в) Нормативные акты

1.Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года // Российская газета. 25 декабря 1993 г.

16

2.Бернская конвенция об охране литературных и художественных произведений от 09.09.1886 г. с дополнениями // Бюллетень международных договоров. 2003 г. №9. С. 3.

3.Парижская конвенция по охране промышленной собственности от 20 марта 1883 г. // Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации, 1996. №2.

4.4. Всемирная конвенция об авторском праве. (Пересмотрена в Париже 24.06.71г.)// СПС Гарант, 2011.

5.Международная Конвенция об охране интересов артистов, исполнителей, производителей фонограмм и вещательных организаций. Подписана в Стокгольме 14.07.87 г.// Гарант, 2011.

в) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке);

электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя вуза);

электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

библиотечная система (ЭБС) по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом;

Библиотека «Гумер» http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/pisk/index.php ;

Российское образование: федеральный портал: http://www.edu.ru/;

www.Wikipedia.ru.

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий с мультимедийной системой обеспечения образовательного процесса. Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

-операционная система Windows 7,8;

-стандартный пакет приложений Microsoft Office.

12.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий с

мультимедийной системой обеспечения образовательного процесса.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Дисциплина «Авторское право» нацеливает студентов на освоение теоретических основ нормативно-правовых актов Российской Федерации. Содержание дисциплины строится на основных Федеральных законах РФ, Постановлениях Правительства РФ,

17

Приказах Министерства образования и науки РФ, письмах и распоряжениях Федерального агентства по образованию, осуществляющих правовое регулирование отношений в области профессионального образования. Поэтому основным источником учебной информации являются эти нормативные акты, которые отнесены в настоящем учебно-методическом комплексе к основной рекомендуемой литературе.

Главная задача преподавателя состоит в том, чтобы открыть пути, наметить направления для самостоятельного педагогического поиска студентов, активизировать их мышление, сформировать потребность в профессиональном самосовершенствовании. Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия с интерактивными формами работы. Одна из главных задач – развитие у студентов творческих способностей и самостоятельности. Лекции по дисциплине «Авторское право» должны заставить студентов размышлять, сопоставлять различные точки зрения, иметь строгую логику. Лекция только в том случае будет способствовать развитию творческого мышления студентов, если сам преподаватель покажет образец логического рассуждения. В этом плане сегодня часто говорят о лекции-диалоге как необходимом условии обеспечения творческого процесса обучения и воспитания. Диалоговая лекция возможна при проблемном изложении материала. Преподаватель в ходе лекции формулирует крупный познавательный вопрос, создает на его основе проблемную ситуацию и вместе с аудиторией ищет пути ее разрешения.

Изложение материала должно быть ясным, последовательным и доказательным. В ходе лекции преподаватель решает задачу заинтересованного приобщения студентов к сообщаемой информации, увлечения их рассматриваемым материалом. Обучаемый должен почувствовать себя сопричастным к решаемым проблемам, вместе с преподавателем делать соответствующие выводы и заключения. Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами по предмету в электронном формате. Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит в процессе обсуждения и дискуссии по вопросам тем лекционных занятий, участия студентов в коллективной работе на практических занятиях и обсуждения рефератов.

Любая лекция должна иметь логическое завершение, роль которого выполняет заключение. Выводы по лекции делают итог размышления преподавателя по учебным вопросам. Формулируются они кратко и лаконично. Целесообразно давать их под запись. Если в конце лекции у студентов не возникнет вопросов, то оставшееся время надо использовать для рекомендаций по самостоятельной работе и подготовке к очередному семинарскому или практическому занятию.

18