из электронной библиотеки / 491635623387992.pdf

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ »

"31"декабря 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ФОРТЕПИАНО, АККОМПАНЕМЕНТ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА

Специальность 53.02.06 Хоровое дирижирование

Квалификация выпускника Дирижѐр хора, преподаватель

Форма обучения очная

Белгород – 2014 г.

3

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ »

Кафедра общего фортепиано

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ФОРТЕПИАНО, АККОМПАНЕМЕНТ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования

20__ года по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование

Рабочую программу составил: преподаватель кафедры общего фортепиано Исайченко Татьяна Алексеевна

Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры: Протокол №___

4

1. Организационно-методический раздел Пояснительная записка

Цели и задачи курса

Целью дисциплины “Фортепиано» является формирование навыков игры на инструменте и комплекса знаний в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности в качестве дирижера хорового коллектива и преподавателя хоровых дисциплин в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях.

Задачами курса являются:

развитие умений и навыков игры на инструменте, необходимых для работы с хором; формирование у студентов широкого музыкального кругозора, изучение фортепианных произведений разных жанров и стилей; формирование полифонического мышления и гармонического слуха;

развитие навыков игры в ансамбле и различных аккомпанементов; развитие навыков чтения с листа на фортепиано;

изучение симфонических, оперных, хоровых произведений в двух- и четырехручном переложений для фортепиано; развитие навыков самостоятельной работы над партитурой с применением фортепиано;

формирование психологической и профессиональной готовности к осуществлению музыкально-просветительской деятельности.

Место дисциплины в структуре ППССЗ

В соответствии с ФГОС СО по направлению подготовки 53.02.06 «Хоровое дирижирование» дисциплина МДК.01.02 «Фортепиано, аккомпанемент и чтение с листа» относится к профессиональному циклу (профессиональный модуль) основной образовательной программы.

Дисциплина «Фортепиано, аккомпанемент и чтение с листа» логически и содержательнометодически взаимосвязана с такими дисциплинами междисциплинарного курса, как «Дирижирование», «Чтение хоровых партитур».

Для практического освоения данной дисциплины также необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «Сольфеджио», «Музыкальная литература», «Гармония», «Элементарная теория музыки».

Прием абитуриентов по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование осуществляется при условии владения объемом знаний и умений в соответствии с требованиями к выпускникам детских школ искусств, детских музыкальных школ, детских хоровых школ.

2. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности

Общая трудоемкость дисциплины составляет 295 часов: обязательные учебные занятия (аудиторные) составляют 195 часов, самостоятельная нагрузка студентов – 100 часов.

В соответствии с учебным планом изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 учебных семестрах.

Форма контроля: экзамен – 3, 6 семестры, зачеты - 2, 4, 5 семестры, контрольная работа- 1, 7, 8 семестры.

5

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Хормейстер, преподаватель должен обладать компетенциями, включающими в себя способность:

Дирижерско-хоровая деятельность.

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в хоровых и ансамблевых коллективах.

ПК 1.3. Систематически работать над совершенствованием исполнительского репертуара. ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения. ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

ПК 1.7. Осваивать хоровой и ансамблевый исполнительский репертуар в соответствии с программными требованиями.

6

Педагогическая деятельность.

ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств и детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

основные компоненты музыкального языка и использовать эти знания в целях грамотного и выразительного прочтения нотного текста, принципы работы над музыкальным произведением и задачи репетиционного процесса;

репертуар средней сложности хоровых коллективов различного типа, включающий произведения важнейших жанров (оратории, кантаты, мессы, концерты, поэмы, сюиты); профессиональную терминологию.

уметь:

осуществлять комплексный анализ музыкального произведения по нотному тексту; слышать фактуру музыкального произведения при зрительном восприятии нотного текста и воплощать услышанное в реальном звучании; ориентироваться в композиторских стилях, жанрах и формах в историческом аспекте; распознавать и анализировать музыкальную форму;

исполнять на фортепиано произведения в соответствии с зачетно-экзаменационными требованиями;

исполнять на фортепиано хоровые партитуры для различных типов хоров a’cappella и с сопровождением, транспонировать; применять навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми произведениями; пользоваться специальной литературой.

владеть:

способностью проявлять развитые коммуникативные и адаптивные личностные качества; работать и взаимодействовать с другими людьми в различных творческих ситуациях; способностью к пониманию эстетической основы искусства; способностью демонстрировать навыки владения игрой на фортепиано.

иметь практический опыт:

аккомпанемента на фортепиано ансамблевому и хоровому коллективу; чтения с листа хоровых партитур в соответствии с программными требованиями.

7

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

1 раздел. Вводный

Цели и задачи курса определяют содержание обучения, его формы, методы, репертуар. Организационные формы учебно-воспитательного процесса – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента.

Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к каждому студенту, учитывая его индивидуальность, уровень подготовки. Музыкальный репертуар охватывает все жанры классической фортепианной и хоровой музыки. Он включает технический материал в виде гамм и этюдов, полифоническую музыку, пьесы различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы к вокальным и хоровым произведениям, чтение с листа. Роль дисциплины – способствовать общему музыкальному развитию, формированию вкуса, развитию творческого воображения и мышления студентов.

2 раздел. Работа над произведениями различных жанров

Работа над развитием полифонического мышления учащихся. Изучение двух и трехголосных полифонических произведений имитационного типа. Развитие у хоровиков партитурного слышания голосов, что является необходимым условием работы с хоровым коллективом. Слышание «горизонтали» и «вертикали». Точность голосоведения. Применение различных методов работы над полифонией: исполнение по парам голосов, с выделением одного голоса, с пением одного из голосов и т.д.

Работа со студентами над произведениями крупной формы включает в себя подробное изучение классических сонат Гайдна, Моцарта, Бетховена, сонат современных композиторов. Охват сонаты как целостной формы, сочетание и контраст тем, единый темп. Осмысленность исполняемого материала.

Изучение произведений малой формы. Особая роль принадлежит пьесам кантиленного характера (романтизм). Особенности: темповая свобода, тонкая педаль, взволнованность

8

чувств. Использование вокально-хорового опыта учащихся при разучивании пьес певучего характера.

Изучение пьес с различными метро-ритмическими сложностями – важная особенность в обучении дирижеров-хоровиков, так как способствует развитию чувства ритма. Использование технических средств обучения в работе: сравнение различных интерпретаций, умение слушать музыку, одновременно следя по нотам.

3 раздел. Техническое развитие студентов

Различные приемы работы над гаммами. Игра гамм в интервалы, D7 с обращениями, 11 построений от звука. Работа над более сложными упражнениями, направленные на развитие различных видов техники.

Работа над этюдами. Изучение этюдов с разнообразной фактурой, различными техническими задачами, со сложной ритмикой. Развитие гибкости, выносливости и силы игрового аппарата.

4 раздел. Работа над аккомпанементами и чтением с листа

Формирование навыков аккомпанирования, чтения с листа, транспонирование, подбора по

школьного репертуара, хоровым произведениям всесторонне подготавливает студентов к работе с коллективом, подводит их к пониманию основных исполнительских закономерностей этого жанра. В процессе работы необходимо пройти со студентами аккомпанементы с разными видами фактур: аккордовую, гармонические фигурации, полифоническую и многослойную фактуру.

Регулярная работа над совершенством навыка чтения с листа является основой полноценного развития будущего хормейстера. Она включает в себя чтение с листа хоровых, вокальных сочинений, освоение работы с оперными клавирами, хоровыми партитурами и аккомпанементами.

Проведение конкурсов на лучшее исполнение аккомпанементов, по чтению с листа, подбору по слуху способствует оптимизации учебного процесса.

5 раздел. Самостоятельная работа

Подбор произведений для самостоятельного изучения. Включение в их число сочинений хорового, симфонического, оперного и других музыкальных жанров. Усложнение и повышение требований к качеству исполнения на каждом последующем этапе обучения. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяет существенно расширить объем изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студентов.

4.2. Содержание разделов дисциплины

9

5.Лабораторный практикум – не предусмотрен.

6.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

-формирования и освоения исполнительских навыков;

-подготовки инструктивного и музыкально-художественного материала к зачѐту, концерту, экзамену;

-формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию;

10