из электронной библиотеки / 356964464066550.pdf

связан со сценарным ходом, с сутью основного конфликта представления. Традиционная функция сценографии - создание игрового пространства - несомненно сохраняется и в театре массовых представлений. Причем задачи организации художественного пространства приобретают здесь особый смысл. Ибо художник массового представления превращает внесценическое пространство стадиона, площади, лесной поляны в игровое пространство массового театра. Образное решение внехудожественных пространств - весьма деликатная проблема, требующая особого чувства площадки. Сколько провалов знает история и современная практика массовых представлений лишь по одной единственной причине: несоответствие выразительных средств той реальной природной или архитектурной среде, в которой создается зрелище.

Практическое задание №4. Упражнения на построение выразительного рисунка массовых мизансцен. Мизансцена как выразительное средство режиссуры. Составление подробного мизансценического плана. Соблюдение общей идейной канвы всего массового представления.

1.5. Особенности постановки массовых сцен в художественно-спортивных представлениях.

Перед постановщиком массового спортивного представления всегда встает одна из сложнейших технологических задач режиссуры - создание силами большого количества исполнителей художественного образа. «Постановка народной сцены по трудоемкости, по тому, какого опыта и культуры она требует от режиссера, всегда считалась и считается экзаменом на полную зрелость режиссерского мастерства», - писал А.Д. Попов. Подробная разработка массовых сцен, создание точной партитуры движения больших групп людей, репетиций, построение выразительного рисунка массовых мизансцен - вот далеко не полный перечень специфических трудностей, с которыми сталкивается режиссер. В процессе преодоления этих трудностей рождается яркий, впечатляющий образ людской массы, действующей ритмично, синхронно и четко, как один человек. Здесь каждый отдельный исполнитель - деталь огромной, хорошо отлаженной машины.

Участник массового спортивного представления чаще всего используется чисто функционально - в качестве статиста, в качестве дублера, в качестве носителя условного образа - маски, необходимого по сценарию. Отдельно выступающий, солирующий актер является только представителем массы, выразителем взглядов какой-то большой группы людей или типичным (почти типажным), легко узнаваемым «героем своего времени». Но в этом случае лучше приглашать участвовать в представлении подлинного героя событий, «живого» человека, а не «исполнителя роли». В случае спортивного праздника, например, олимпийского чемпиона и т.д.

Движения каждого спортсмена элементарны: присел, встал, поднял правую руку, вытянул левую, поменялся местами с партнером, перебежал с одной точки на другую. (Все поле стадиона, как и всякая другая большая площадка для массовых выступлений, должно быть размечено по фронту и в глубину специальными «кнопками» или краской через каждые 2,8 м, что соответствует четырем шагам.) А на трибуне, где люди создают цветной декорационный фон? Вот по сигналу с противоположной трибуны каждый участник поднял над головой лист цветной бумаги или флажок, надел или снял цветную шапку или манишку, по второму сигналу - перевернул. Чаще всего он даже не представляет себе, какая складывается из всего этого картина. Из элементарных отдельных движений, выполненных синхронно и ритмично, при общем сложном, рисунке перестроений создаются «живые картины»: моря и леса, стройки и бои. Так создается образ Героя-массы.

«Законы зрелища на стадионе таковы, - пишет М.Д. Сегал, - что отлично просматриваются как один артист, так и большие группы исполнителей, но небольшие группы в 15-20 человек теряются».

Исключительность солиста в массе подчеркивается; опять же движением. Все двигаются - один стоит, все замерли - один начал движение. В обоих случаях мы сразу же

обратим на него внимание. Мало того, статика или динамика солиста будут еще более подчеркнуты противоположным движением массы, свобода его поведения - дисциплиной монолитной толпы. Может быть и контраст встречного движения: все присели - один встал и т.д. Если нам надо привлечь внимание зрителя к ведущему или солисту, находящемуся в гуще массы, то прежде, чем начать говорить или петь, он должен как-то выделиться пластически. Допустим, все замерли, а он сделал шаг вперед, поднял руку, «взял на себя внимание зала», и лишь потом начал говорить. Еще используется почерпнутый у кинематографа эффект «замедленной или ускоренной съемки». Например, какое-то движение вся масса начинает выполнять нарочито замедленно, как во сне, а солист, наоборот, - лихорадочно быстро. Очень эффектно также движение «стоп-кадрами» как бы разложенное на отдельные элементы, между которыми - пауза. Создается эффект механического, кукольного, мультипликационнoгo движения манекенов

Когда исполнители массовки понимают общий замысел и свою роль в нем, привыкают к рисунку и чувствуют себя в нем свободно, начинается творческая массовая импровизация. Надо следить, чтобы это не сломало четкости режиссерского рисунка. В процессе этой импровизации могут родиться неожиданные детали и приспособления, которые еще более оживят и украсят композицию.

Практическое задание №5. Особенности постановки массовых сцен в художественноспортивных представлениях.

Разметка сценической площадки. Работа с музыкальным материалом. Подробная разработка массовых сцен, создание точной партитуры движения больших групп людей, репетиций, построение выразительного рисунка массовых мизансцен.

Тема 1.6. Постановка массовой сцены в театрализованном представлении.

Место массовой сцены в театрализованном представлении. Замысел и разработка массовых сцен. Репетиционная работа.

Процесс репетиционной работы слагается из решения многих исполнительских и воспитательных задач. Главная из них - музыкально-эстетическое и творческое развитие самодеятельных коллективов в процессе работы над праздником. Важен воспитательный акцент в организации репетиций в эстрадных оркестрах и ансамблях, поскольку именно в этих коллективах встречаются нередко негативные моменты, педагогические просчеты в методике проведения занятий с участниками коллектива. Многие руководители слепо копируют деятельность профессиональных оркестров и ансамблей и механически переносят общие методические приемы работы с профессиональным эстрадным коллективом на самодеятельные без учета их специфики.

Особенность организации репетиционного процесса заключается, во-первых, в том, что работа над массовым праздником подчиняется воспитательным задачам, протекает на разных уровнях и охватывает значительно больший период времени на его освоение. Вовторых, для профессионала результат его деятельности - исполнение - выступает как средство эстетического воздействия на слушателя, а в работе самодеятельного исполнителя и подготовка и выступление важны прежде всего как средство эстетического развития и формирования личности самого участника. Поэтому слепое копирование деятельности профессиональных коллективов наносит определенный ущерб организации учебно-воспитательного процесса в самодеятельных эстрадных оркестрах и ансамблях. Руководитель должен критически осмыслить то положительное, что накоплено в практической работе исполнителей-профессионалов, и творчески применить его с учетом возможностей своего коллектива.

Особенности методики репетиционного процесса обусловлены уровнем профессиональной подготовки участников, специфическими условиями деятельности любительского коллектива и, что самое главное, определенными задачами, стоящими перед коллективом художественной самодеятельности.

Анализ практической работы самодеятельных эстрадных оркестров и ансамблей позволил наметить определенную организационно-методическую структуру проведения

рабочих репетиций, отдельные элементы которой могут быть использованы и в репетициях другого типа. В зависимости от уровня исполнительского мастерства участников коллектива руководитель устанавливает ряд стадий репетиционного процесса. Каждая из них имеет свои характерные особенности и задачи.

Полная репетиция праздника позволит выявить достоинства и недостатки организации торжественного мероприятия, сценарий которого затем можно скорректировать. Несомненный плюс репетиции в том, что она поможет избежать непредвиденных ситуаций непосредственно в день торжества.

Практическое задание. Постановка массовой сцены в театрализованном представлении. Место массовой сцены в театрализованном представлении. Замысел и разработка массовых сцен. Репетиционная работа.

Построение массовой сцены в театрализованном представления.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Уважаемые студенты! Вам предстоит пройти процедуру тестирования, которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам нужно ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Познакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.

СТРУКТУРА КИМ

Блок 1. Темы

Тематическое наполнение

Тема 1. Формы современного массового праздника Тема 2. Масса как выразительное средство.

Тема 3. Работа режиссера с исполнителями массовых сцен.

Тема 4. Построение выразительного рисунка массовых мизансцен.

Тема 5. Особенности постановки массовых сцен в художественно-спортивных представлениях.

Тема 6. Постановка массовой сцены в театрализованном представлении.

Количество тем: 6 Количество заданий: 10 Сумма баллов по блоку: 30

За правильное выполнение одного задания: 3 балла.

Блок 2. Разделы

Раздел 1. Особенности работы режиссера с массой.

Количество разделов: 1

Количество заданий: 5 Сумма баллов по блоку: 40

За правильное выполнение одного задания: 8 баллов.

Блок 3. Кейс-задания

Кейс 1

Количество заданий: 2 Сумма баллов по блоку: 30

За правильное выполнение одного задания: 15 баллов.

МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

Блок 1. 10 вопросов по 3 балла каждый. Всего: 30 балла

Блок 2. 5 вопросов по 8 баллов каждый. Всего: 40 баллов

Блок 3. 2 вопроса по 15 баллов. Всего: 30 баллов.

Максимальное количество баллов – 100 – 100%

БЛОК 1

Задание 1. (Выбрать один вариант ответа).

Основное выразительное средство в спортивно-массовых представлениях?

а) свет

б) музыка

в) реквизит

г) масса

Задание 2. (Выбрать один вариант ответа).

Укажите, что лежит в основе массового представления?

а) режиссерский замысел

б) режиссерский чертеж

в) режиссерский эскиз

г) режиссерский анализ

Задание 3. (Выбрать один вариант ответа).

Что определяется как «тема» в идейно-художественном замысле массового представления?

а) главная авторская мысль, вывод из изображаемого круга явлений, разрешение проблемы

б) конечная художественно-педагогическая цель в) круг явлений действительности. Проблема, требующая разрешения г) вопрос, на который нужно дать ответ.

Задание 4. (Выбрать один вариант ответа).

Что не является художественным выразительным средством спортивно-массового представления?

а) актер

б) масса

в) мизансцена

г) аллегория

Задание 5. (Выбрать один вариант ответа).

Укажите, что не относится к иносказательным средствам выразительности в режиссуре массовых представлений?

а) мизансцена

б) аллегория

в) символ

г) метафора

Задание 6. (Выбрать один вариант ответа).

Укажите, что не относится к понятию «мизансцена»?

а) перемещение актеров на сцене

б) расположение актеров на сцене в определенных сочетаниях друг с другом и с окружающей вещественной средой в тот или иной момент спектакля, выражающее определенную режиссерскую мысль

в) пластическая метафора в спектакле

Задание 7. (Выбрать один вариант ответа).

Укажите, какие мизансцены создают равновесие?

а) парные

б) симметричные

в) диагональные

г) круговые

Задание 8. (Выбрать один вариант ответа).

Укажите, какой план сцены предназначен для построения монументальных композиций и игровых кусков с динамичными движениями?

а) авансцена б) первый план в) второй план г) третий план

д) все перечисленные

Задание 9. (Выбрать один вариант ответа).

Укажите верную последовательность элементов композиции:

а) развязка – завязка – развитие действия – экспозиция – кульминация б) экспозиция – завязка – развитие действия – кульминация – развязка в) экспозиция – развитие действия – завязка – кульминация – развязка г) завязка – экспозиция – развитие действия – развязка – кульминация

Задание 10. (Выбрать один вариант ответа).

Документация необходимая режиссеру при работе над постановкой массовой сцены:

а) сценарий б) мизансценический план

в) план разметки сценической площадки

г) все вышеперечисленное

БЛОК 2.

Задание 11. (Продолжите определение).

К функциям массового праздника относят идеологическую, эстетическую, социальноинтегративную, компенсаторскую, эмоционально-психологическую и

__________________________________________________________________.

Задание 12. (Продолжите определение).

«Законы зрелища на стадионе таковы, - пишет М.Д. Сегал, - что отлично просматриваются как один артист, так и большие группы исполнителей, но небольшие группы в

__________________________________человек теряются».

Задание 13. (Установите соответствие).

Установите последовательность этапов работы над спортивным массовым представлением

Задание 14. (Установите соответствие).

Работа исполнителей массовой сцены в спортивном празднике отличается:

Задание 15. (Установите соответствие)

Установите соответствие между понятием и определением:

БЛОК 3. Кейс заданий.

Кейс 1. Прочтите отрывок из сценария торжественной Церемонии открытия XXII летних Олимпийских игр в Москве в 1980 году. (главный режиссер И.М. Туманов).

«Завершающая часть праздника открытия Игр в «Лужниках» - спортивнохудожественные выступления. Знаменосцы и спортсмены в гимнастических костюмах образуют в центре поля композицию «Солнце», к которому со всех сторон устремятся колонны юношей и девушек в национальных костюмах 15 республик Советского Союза. На поле динамично сменяются многоцветные картины, образованные тысячами участников хореографической сюиты «Дружба народов». По беговой дорожке стадиона, звеня колокольчиками, проносятся русские тройки лошадей.

На поле стадиона выходят группы юных гимнастов в костюмах «медвежат». Две тысячи спортсменов общества «Трудовые резервы» образовали на поле пять олимпийских колец, в центре которых они построили живые четырехъярусные «вазы».

Задание 16. Постройте мизансценический план данного отрывка (не менее 3-х мизансцен)

Кейс 2. Прочтите отрывок из сценария фестиваля молодѐжи и студентов, который проходил в Берлине в 1951 году (главный режиссер И.М. Туманов).

«На поле 10 тысяч гимнастов, одетых в костюмы белого, чѐрного и жѐлтого цветов. Началось с того, что центр поля заняли белые. Расправив плечи, расставив ноги, они властно стояли на земле. Вокруг них расположились, полусогнувшись, жѐлтые, символизирующие народы Азии, и на коленях – чѐрные – ещѐ не проснувшаяся Африка. Звучит тревожная музыка. Но вот жѐлтые расправили спины, им помогает часть белых; чѐрные встают во весь рост… конфликт развивается бурно. Свободолюбивая тема равноправия людей разного цвета кожи, несмотря на то, что была воплощена специфическими средствами гимнастических упражнений, достигла огромной

художественной выразительности».

Задание 17. Определите, какие типы мизансцен могут быть использованы в данном отрывке___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ключ правильных ответов

БЛОК I

3. ГЛОССАРИЙ

Артистичность –наиболее рельефное выявление личностных черт, каждая из которых несет определенную образность, а все вместе создают образ. Этот образ, синтезированный из лучших, решающих черт самого исполнителя, усиленных до степени, при которой их убедительность не теряет правдивости. Поэтому в понятие артистичности входит и одновременный самоконтроль или чувство меры, определяющее наличие у исполнителя художественного вкуса. Таким образом, артистичность на эстраде – качество для создания образа, адекватного личности актера или, иначе, образное самовыявление выступающего.

Аллегория (от др.-греч. ἀλληγορία — иносказание) — художественное сравнение идей (понятий) посредством конкретного художественного образа или диалога. Как троп, аллегория используется в стихах, притчах, моралите. Она возникла на почве мифологии, нашла отражение в фольклоре и получила своѐ развитие в изобразительном искусстве. Основным способом изображения аллегории является обобщение человеческих понятий; представления раскрываются в образах и поведении животных, растений, мифологических и сказочных персонажей, неживых предметах, что обретают переносное значение.

Ассоциации– связь между представлениями, которые отражают предметы или явления, имеющие какие-либо общие признаки.

Атмосфера – материальная среда, создаваемая режиссером. Создается в первую очередь актером, затем – всеми другими выразительными средствами.

Действие – картина развития основного конфликта от его возникновения до его разрешения.

Документ – это фиксация, закрепление реальности в слове, рисунке, фотографии и т.п.

Игра – вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате еѐ, а в самом процессе

Интермедия – небольшая комическая сценка, которую исполняют два или три актера, у каждого из которых своя линия поведения и своя сценическая задача, требующая активного соучастия в действии.

Зрелище, зрелища, ср. – (книжн.). 1.То, что предстоит, открывается взору, что привлекает взор: явление, происшествие, пейзаж. Снеговая цепь гор в лучах заходящего солнца представляла собой восхитительное зрелище. «Неожиданное зрелище его поразило.» Пушкин.

Инсценировка, представление, рассчитанное на многочисленных зрителей. Хлеба и зрелищ! (перевод лат. panern et circenses). Массовые зрелища.

Темпо-ритм – исполнение определенных физических и психических движений, осуществляющих заданное действие в ограниченном пространстве с установленной скоростью и в определенном времени. Темп является признаком ведущим, так как именно темп действия чаще всего характеризует состояние психики человека

Кульминация (от лат. culmen - род. п. culminis - вершина), точка высшего напряжения, подъема, развития чего-либо. Момент наивысшего напряжения в развитии действия, максимально обостряющий конфликт художественный. В кульминации происходит или