из электронной библиотеки / 305851606419310.pdf

20

Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей.Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Бухвостова Л.В., Заикин Н.И., Щекотихина С.А. Балетмейстер и коллектив: учебное пособие / Л.В. Бухвостова, Н.И. Заикин, С.А. Щекотихина.– Орел: ОГИИК, 2007. – 248 с.

2.Устинова Т.А. Лексика русского танца. Основные элементы русских танцев и плясок. / Т.А. Устинова. – М.: Редакция журнала «Балет», 2006.

– 208 с.

3.Белых, В.И. Во славу русского танца (из истории развития русского танца на Белгородчине) / В. И. Белых ; Упр. культуры Белгор. обл., БГЦНТ ; рец. С. И. Курганский. - Белгород : Политерра, 2013. - 185 с. - 170-00. кол16

11.2. РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА(дополнительная).

1.Барышникова Т. Азбука хореографии./ Т. Барышникова. – М.: Айрис-

Пресс, 2002. – 263 с.

2.Веретенников И.И. Южнорусскиекарагоды./ И.И. Веретенников. – Белгород, 1993. – 113 с.

3.Заикин Н.И. Хореографическое творчество Орловской области./ Н.И. Заикин. – Орел: Науч.-метод. Центр, 1988. – 133 с.

4.Захаров Р.В. Искусство балетмейстера./ Р.В. Захаров. - М.: Искусство,

1984.

5.Королева Э. Ранние формы танца./ Э. Королева. - Кишинев: Изд. «Штиинца», 1977.

21

6.Лилов А. Природа художественного творчества / А. Лилов. – М.: Искусство, 1981. – 497 с.

7.Молчанов Ю. Композиция сценического пространства./ Ю. Молчанов. - М.: Просвещение, 1981.

8.Нагайцева Л. Кубанский народный танец./ Л. Нагайцева. – Краснодар,

1973.

9.Народные танцы Горьковской области. – Горький, 1971.

10.Руднева А. Курские танцы и карагоды./ А. Руднева. – М.: Сов.композитор, 1975.

11.Уральская В.И. Народная хореография / В.И. Уральская. – М.: Искусство,

1972. – 71 с.

12.Устинова Т.А. Русские народные танцы / Т.А. Устинова. – М.: Искусство, 1976. – 151 с.

13.Устинова Т.А. Калининская кадриль. Танец./ Т.А. Устинова // В помощь художественной самодеятельности - 1989. - № 21.

14.Хрестоматия русского народного танца. – М.: Музыка, 1977. 15.Энциклопедия «Балет». - М.: Сов. Энциклопедия, 1981. – 623 с. 16.Бухвостова Л.В., Щекотихина С.А. Композиция и постановка танца: курс

лекций / Л.В. Бухвостова, С.А. Щекотихина – Орел.: ОГИИК, 2001. – 127с.

17.Власенко Г. Танцы народов Поволжья./ Г. Власенко. – Самара, 1992. – 193 с.

18.Заикин Н.И. Областные особенности русского народного танца: учебное пособие. В 2 ч. Ч 1. / Н.И. Заикин, Н.А. Заикина. – Орел: ОГИИК, 1999. – 530 с.

19.Заикин Н.И. Областные особенности русского народного танца: учебное пособие. В 2 ч. Ч 2. / Н.И. Заикин, Н.А. Заикина. – Орел: ОГИИК, 2004. – 688 с.

20.Заикин Н.И. Фольклорный танец и его сценическая обработка: метод.пособие / Н.И. Заикин // Всероссийский научно-метод. центр народного творчества и кпр. – М.: МП «Петит», 1991. – 134 с.

21.Захаров В. Радуга русского танца / В. Захаров. – М.: Сов. Россия. 1986. 22.Захаров Р.В. Работа балетмейстера с исполнителями./ Р.В. Захаров. - М.:

Искусство, 1967.

23.Русский народный танец: история и современность. – М. ГДНТ, 2003. – 110 с.

24.Климов А.А. Основы русского народного танца: учебник для студентов вузов искусств и культуры./ А.А. Климов. – М.: МГУКИ, 2004. – 320 с.

25.Уральская В.И. Природа танца./ В.И. Уральская. – М.: Искусство, 1981.– 112 с.

26.Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы./ Т.А. Устинова. – М., 1996. – 596 с.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

22

Дисциплина (модуль) «Танец Белгородской области» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека он – лайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям:

компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью выхода в Интернет;

учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей;

помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;

раздевалки и душевых для студентов и преподавателей.

танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудиопроигрыватели);

костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом;

23

медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного и киноискусства;

фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений

музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на практическую подготовку

Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

1.Практические занятия предусматривают грамотное исполнение методического материала. Формируют способности к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины «Танец Белгородской области», материал рекомендуется «отшлифовывать» с учетом его восприятия студентами. В связи с этим предусматривается индивидуальный подход в работе со студентами.

2.Задача преподавателя – не столько, как можно больше заучить требуемого материала, сколько объяснить суть его. Следует учить студентов отрабатывать методику исполнения проученных элементов, движений, этюдов, танцевальных комбинаций и полных композиций.

3.Следует уделять учебное время и на сложные технические элементы, различных видов танца.

12.2. Методические указания студентам.

1. Режим и характер учебной работы для последовательности изучения дисциплины. Для успешного освоения предмета необходимо прослушивание лекции, которое является не только желательным, но и необходимым компонентом обучения. Следует обязательно конспектировать лекцию и рекомендуемую дополнительную литературу, выделяя центральные идеи и последовательно рассматривая аргументы, предложенные автором. Лекция не

24

заменяет учебных пособий и другой литературы, необходимой для подготовки к зачету или экзамену. Следует конспектировать первоисточники, а не только делать их ксерокопии и выделять «основные» мысли. Это может привести к бедности интеллектуального развития. При подготовке к зачету или экзамену, только по хорошим конспектам можно восстановить в памяти все детали изучаемого вопроса. Следует добросовестно готовиться к каждому практическому занятию, изучить литературу, которую рекомендовал преподаватель, повторить и закрепить практический материал, полученный на предыдущем занятии. Выполнить задание преподавателя по сочинению комбинаций и этюдов или их фрагментов.

2. Советы по подготовке к экзамену (зачету).

Каждый студент должен помнить, что его оценка – плод работы во всем

количество на последний день. К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы поразному раскрываются в разных учебниках. Не понятый или не найденный материал объяснит на консультации преподаватель.

3. Рекомендации по работе с литературой. В процессе подготовки к контрольному уроку студенту приходится работать как с учебными пособиями, так и с дополнительной литературой: статьями периодических изданий и т.д. Руководствуясь составленным списком литературных источников, студент приступает к их изучению. Первоначально осуществляется общее знакомство с содержанием книг и статей по теме. Имеет значение и порядок изучения литературы. Студенту целесообразно начать со знакомства с работами общего характера, а затем перейти к источникам, в которых освещаются частные вопросы проблемы. Чтобы иметь возможность более полно раскрыть тему, необходимо обратить внимание на новейшие публикации. При изучении различного рода дополнительной литературы (учебников, учебных пособий, журналов и т.д.) рекомендуется обращать внимание на сноски и ссылки во всех видах источников.

Практическое занятие. Такой метод обучения направлен на практическое освоение материала, закрепление практических навыков и на закрепление теории, изложенной в лекционных материалах. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин (модулей) профессионального цикла. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса

25

дисциплины материал рекомендуется давать с учетом его восприятия студентами. В продуктивном освоении программного материала данной дисциплины следует обратить особое внимание на самостоятельную работу студентов. Современные технические средства позволяют преподавателю использовать в своей работе просмотр видеоматериала, кинофильмов, прослушивание музыкального материала и т.д., которые могут служить стимулом в освоении данной дисциплины (модуля). Курс дисциплины «Танец Белгородской Области» изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и выполнением самостоятельных индивидуальных заданий.

Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости.

Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения

практических показов.

Форма отчетности – экзамен (практический показ).

На практический показ выносится умение студентов передать характер и манеру исполнения программного материала. Демонстрируется их умения владеть техникой исполнения бытовых танцев разных стилей хореогафии Белгородской области. Особое внимание уделяется разнообразию хореографического языка, особенно основанного на богатстве русских народных танцев. Воспроизвести особенности избранного музыкального материала в танцевальных движениях.

В качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения изучаемого теоретического материала, производиться она может в форме тестирования.

На практический показ выносится самостоятельная работа студентов по

танцевальных композиций.

Умение передать характер и манеру исполнения программного материала; Областные особенности танцевального искусства.

-знание основных положений рук, ног, корпуса, головы;

-владение техникой исполнения движений; основных шагов;

-основные движения женского танца;

-основные движения мужского танца;

-знание своеобразие танцевальной формы и жанра;

-знание композиционного построения танцевальных произведений.

Прогнозируемый и ожидаемый результат подготовки к профессиональной деятельности бакалавра по направлению «Хореографическое искусство», профиль – «Танцевально-эстетическая педагогика»:

По завершению всего курса обучения студент должен

26

знать:

роль и место танца Белгородской области в развитии хореографического искусства;

местные региональные особенности бытового народного танца;

значение музыкального воспитания при освоении программного материала;

законы построения танцевальных композиций разных стилей хореографии Белгородской области;

своеобразие и отличительные черты композиций разных стилей хореографии Белгородской области;

уметь:

выполнить движения программного материала –передать характер, манеру исполнения;

сочинить комбинации и небольшие этюды с подбором музыкального материала и без музыкального сопровождения;

передать манеру и характер исполнения движений бытовых танцев разных стилей хореографии Белгородской области;

четко формулировать и своевременно предупреждать и исправлять ошибку;

быть требовательными и терпеливыми в достижении определенной цели или поставленной задачи;

сочинить танцевальные комбинации, развернутые этюды, целостные композиции, учитывая характер, манеру исполнения стилей хореографии Белгородской области;

владеть:

пластичностью и танцевальностью;

лексикой различных стилей хореографии Белгородской области;

творческим контактом в работе с концертмейстером;

формами и методами работы по подбору музыкального материала;

навыками разбора танцевального материала по записи;

навыками импровизации при сочинении комбинаций и композиций.

Сформированные компетенции:

Профессиональные(ПК):ПК-9, ПК-20

Разработчики:

Ст. преподаватель кафедры хореографии Т.С. Савченко

Рецензенты:

27

Заведующая отделением хореографии детской школы искусств № 1 г. Белгорода, Заслуженный работник культуры РФ Л. Н. Франк

М.В. Литвинова – кандидат философских наук, заслуженный работник культуры РФ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 071200Хореографическое творчество и профилю подготовки «Педагогика».

Зав. кафедрой _____________/Н.В. Бараниченко/

13. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Тезисы лекционных материалов.

28

(для самостоятельного изучения)

Третий семестр.

Лекция 1. Введение в дисциплину. Танцевальный стиль БелгородскоОскольского региона.

Народная художественная культура Белгородчины – явление чрезвычайно сложное и многогранное, обладающее большим внутренним единством, и в то же время она глубоко индивидуальна и специфична в региональном аспекте ее рассмотрения. И действительно места традиционного бытования, народной художественной культуры края имеют свое, особое своеобразие народных песен, инструментальной музыки, хореографической пластики, говора, обычаев, праздников, обрядов, одежды.

Поэтому наряду с выявлением целостной этнографической зоны края обозначенной этнографами, лингвистами, фольклористами термином «южнорусская», целесообразно выделить ее главные региональные очаги: Белгородско - Курский, Белгородско - Воронежский, Белгородско – Оскольский.

Анализируя песенно-инструментальный фольклор края, мы указываем на бытование карагодов, танков, хороводов с полотенцами, их опору на хореографию плясового характера, приуроченность сезонных хороводов (карагодов) к земледельческому календарю. Описание разнообразных танков, карагодов, их композиционных форм построения, также показывают, что многие из них приурочены к различным периодам и датам крестьянского календаря и имеют чрезвычайно развитую систему композиционных посторенний, отличающихся друг от друга оригинальными местными чертами, стилем, лексикой движений.

Каждый из трех рассматриваемых нами регионов области имеет свой, только ему присущий стиль хореографической пластики и ритмики танцевальных движений. На их формирование существенное влияние оказали одежда, специфика труда, природные условия, обычаи, обряды, социальные факты. Вместе с тем у всех трех региональных традиций много и общих черт, обусловленных близкими природными условиями, особенностями сельскохозяйственного производства и быта, сходной обрядностью, постоянными контактами. В середине XIX века бытописатель здешних мест А.С. Машкин указал на одну из таких черт, написав: «народное веселье и забавы летом и зимой состоят преимущественно из игрищ на улицах. В праздничные дни молодежь, одевшись в народное платье, собирается на улицу, составляет хоровод, по здешнему «каракот» (карагод). Девки, молодые бабы становятся в кружок, взявшись за руки, ходят по кругу, поют, пристукивая ногами в такт песни, а молодые парни среди круга, закинув шапку набекрень, пляшут, высказывая друг перед другом свое искусство. Сюда собираются также

29

сельские музыканты, и после пения в хороводах начинается пляска под музыку»

И еще одна характерная особенность, которая объединяет все три хореографических стиля края, - это страсть к исполнению различных ритмических украшений ногами во время «игры» скорых песен и особенно в плясках. Более того, нередко в самые кульминационные моменты песни отделенные исполнители выскакивали на деревянные лавки (если это происходило в помещении) и выбивали на них разные ритмы. Если лавок поблизости не оказывалось, исполнители выстукивали ритмическую структуру песни ударами ладоней друг о друга, о землю, по коленям, пятками и другими частями тела.

Фольклористами подмечен еще один немаловажный штрих характеризующий единство хореографического стиля Белгородчины – это «игра» песни, независимо от ее жанра. Она включает в себя манеру держаться («выходку»), соответствующий эмоционально-психологический настрой, конкретную хореографическую лексику рук, туловища, корпуса, движения ног мимику лица, определенные жесты – символы способствующие взаимодействию участников и развертыванию «игры» песни. Иными словами, «играть» песню – значит воспроизводить текст в соответствии с музыкальным ритмом, мелодикой, хореографической пластикой и драматическим действом.

Существенно отличается от ранее рассматриваемых нами хореографический фольклор Белгородско – Оскольского региона. Прежде всего мягкостью и легкостью женских хороводных движений. Этнографы объясняют это бытованием легких вязанных из шерсти тапочек, обшитых мягкой кожей, которую здесь носили издревле. Поэтому в движении женщины легко и мягко ступают ногами на полупальцах, широко используя переменный шаг, движения простым мелким, широким и шаркающим шагом, поочередные притопы ногами на месте и в движении, простую дробь, тройной притоп с акцентом на вторую долю такта.

Справедливо подмечено, что женские движения рук и корпуса в карагодах и плясках грациозны и пластичны. В общую канву «игры» рук органично вплетаются мелкие и быстрые покачивания корпуса, подергивания плечами вверх, вниз, вперед, назад, движения влево, вправо с наклоном головы на плечо, круговые движения руками впереди корпуса ,ударами обеими ладонями о землю и хлопки, прищелкивания пальцами одной или обеих рук.

Без сомнения, повсеместное бытование в данном регионе головных женских уборов (платков, полушалков, шалей) наложило отпечаток, на формирование рядя специфических движений. «Участники хороводной игры, держась за концы платка, делают попеременные движения плечами и всей рукой вперед».

Установлено, что и мужские танцевальные движения Оскольского региона отличаются той же легкостью, мягкостью, особой молодцеватостью. «В процессе движения внутри круга в отдельные моменты мужчины могут делать более твердые удары ногами, слега присев при этом. Грудь выпячивается