из электронной библиотеки / 136079745600000.pdf

работе за инструментом. Это особенно важно, когда занимаешься с теми, кто собирается стать впоследствии профессионалом -музыкантом. Воспитать любовь к работе за инструментом крайне важно и при занятиях с учениками, которые останутся любителями. Очень важно живыми примерами на уроке показать ученику, что значит важно по - настоящему работать над преодолением какой-либо трудности, и тем самым вовлекать его в процесс пианистической работы. Труд должен быть не только радостным, но и умным. Трудиться надо напористо. «Будьте страстны в вашей работе и в ваших исканиях», - учил великий Павлов. Эта страстность должна сочетаться с крепкой волей, рождающей выдержку, постоянный накал энергии труда.

Раздел 4. Учебно-нормативная документация, регламентирующая учебный процесс

Федеральные государственные требования (ФГТ) и их содержание Закон «Об образовании в РФ» Виды учебных программ

Согласно п.3 ст. 83 Закона об образовании в РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. в ДШИ должны быть разработаны и реализованы дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств.

Согласно п. 5 этой же статьи в сфере образования устанавливаются федеральные государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, к срокам обучения по этим программам.

Согласно ФГТ образовательная программа в области искусства разрабатывается образовательным учреждением (ОУ) самостоятельно на основе ФГТ. Программы учебных предметов являются составной частью образовательной программы и разрабатываются ОУ на основе ФГТ, включает те нормы, которые не противоречат ФГТ, основные характеристики программы - цели и задачи, результаты - формулируются также в соответствии с ФГТ.

Обучение в ДШИ рассматривается в главе 11 Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся статья 83. Особенности реализации образовательных программ в области искусств. Данная статья гласит, что в ДШИ реализуются дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств. Государственная политика и нормативно-правовое регулирование деятельности ДШИ отражено в ФГТ.

Понятие «училище» как начальное звено профессионального образования исчезает.

Т.о., в области искусств сегодня существует несколько видов образовательных программ: 1) дополнительные предпрофессиональные программы; 2) образовательные программы среднего профессионального

21

образования, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования (далее - интегрированные образовательные программы в области искусств); 3) образовательные программы высшего образования (программы

бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы ассистентуры-стажировки, программы аспирантуры).

Общеразвивающие программы в области искусств должны способствовать эстетическому воспитанию граждан, привлечению наибольшего количества детей к художественному образованию

Предпрофессиональные программы в области искусств должны быть ориентированы на:

-воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

-формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

-формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

-воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

-формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области соответствующего вида искусства;

на каждый учебный предмет …

Ш. Тесты-задания

БЛОК 1

Тест 1.

Выберите правильный ответ.

Под учебным процессом понимается:

А. Влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитанника.

Б. Усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей В. Система организации учебно-воспитательной деятельности, в основе

которой – органическое единство и взаимосвязь преподавания и учения; направлен на достижение целей обучения и воспитания

Тест 2.

22

Выберите правильный ответ:

Ошибки при планировании учебного процесса: А. Завышение сложности репертуара.

Б. Разнообразие музыкальных жанров и стилей.

В. Разумное сочетание кантиленой и моторной музыки.

Тест 3

Выберите правильный ответ:

Основной формой обучения в фортепианной педагогике является: А. Групповое занятие.

Б. Индивидуальный урок.

В. Прослушивание музыкальных произведений.

Тест 4.

Выберите правильный ответ (не менее 2-х вариантов)

Основные направления воспитательной работы в музыкальной педагогике А. Эстетическое.

Б. Трудовое.

В. Физическое.

Тест 5.

Выберите правильный ответ.

Специфический тип урока в исполнительской педагогике: А. Урок-концерт.

Б. Урокдискуссия.

В. Комбинированный урок.

Тест 6.

Выберите правильный ответ:

Современная ДШИ реализует:

А. Художественные учебные программы; Б. Творческие учебные программы; В. Региональные учебные программы;

Г. Предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства.

Тест 7.

Выберите правильный ответ.

Структура педагогического процесса включает А. Воспитание, обучение и развитие.

Б. Цель – принципы – содержание – методы – средства – формы. В. Урок и воспитательную работу.

Тест 8.

Выберите правильный ответ.

О каком принципе организации учебного процесса идет речь?

Позволяет учитывать индивидуально-психологические особенности учащегося (способности, характер, интересы):

А. Принцип индивидуального подхода Б. Принцип сознательности обучения.

23

В. Принцип научности.

Тест 9.

Выберите правильный ответ.

Основными методами обучения в исполнительском классе можно считать:

А. Развивающие; Б. Проблемные;

В. Наглядно-иллюстративный (в форме показа на инструменте) и словесный

Тест 10.

Выберите правильный ответ.

Формами оценки качества обучения являются:

А. Формы текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Б. Формы воспитания и обучения.

В. Формы развивающего контроля.

БЛОК 2

Тест 11.

Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .

Тест 12.

Установите соответствие Ответ –А - ; Б - ; В - .

Блок 3

Тест 13.

Кейс-задание

Педагог фортепианного класса при составлении индивидуального плана учащихся часто допускал ошибку, которая вела к тому, что его ученики не справлялись с произведениями, недостаточно качественно их исполняли, у них вырабатывалась привычка играть небрежно.

Какую ошибку при планировании учебного процесса допускал педагог?

Выберите правильный ответ:

А. Завышение сложности репертуара.

Б. Разнообразие музыкальных жанров и стилей.

В. Разумное сочетание кантиленой и моторной музыки.

Тест 14.

Кейс-задание

Ученик ДМШ, обучающийся в классе фортепиано отличался малой подвижностью, как по внешним проявлениям, так и в скорости протекания психических процессов. Он медленно входил в работу, вместе с тем, умел работать долго, не отвлекаясь. Много хлопот доставляло педагогу создание у ученика необходимого настроения при исполнении музыкального произведения. Ученику трудно давалось переключение на новую волну художественных переживаний. Он склонен был повторяться в любой новой пьесе без учета ее характера. Каким типом темперамента обладал ученик?

Введите слово в именительном падеже. ________________________.

4. КЛЮЧ К ТЕСТАМ

Тест 1. Ответ –В Тест 2. Ответ –А. Тест 3. Ответ –Б.

Тест 4. Ответ –А, Б. Тест 5. Ответ –А Тест 7. Ответ Б. Тест 8. Ответ А. Тест 9. Ответ –В Тест 10. . Ответ –А

Тест 11. Ответ: А-3; Б-1; В-2. Тест 12. Ответ –А -2; Б -1; В -3. Тест 13. Ответ –А.

Тест 14. Ответ – флегматик.

25

5. МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

За правильное выполнение одного задания «Выберите правильный ответ»

– 1 балл;

За правильное выполнение одного задания «Установите соответствие» -

1 балл.

За правильное выполнение одного кейс-задания - 2 балла Максимальная сумма 16 баллов – 100%

ОТЛИЧНО

Правильно выполнено не менее 80% заданий - 13 баллов и выше.

ХОРОШО

Правильно выполнено не менее 70% заданий – 11-12баллов.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено не менее 60 % заданий –9-10 баллов.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено менее 60% заданий – менее 9 баллов

IV. Глоссарий

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - методы, стимулирующие познавательную деятельность обучаемых. Строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее распространенными и характерными активными методами обучения являются: беседа, диспут, семинар, тренинг, деловая игра.

Воздействие педагогическое - влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитанника, на организацию его деятельности и общения в интересах формирования знаний, умений, навыков, определенных качеств личности.

ВОСПИТАНИЕ - целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности.

ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ – это такое обучение, при котором достигается органическая связь между приобретенными учащимися знаниями, навыками, умениями, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного Гуманизация - усиление гуманистических начал в обществе, утверждение

общечеловеческих ценностей, убеждение в больших возможностях личности к самосовершенствованию.

26

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ -

учреждения, осуществляющие образовательный процесс на субсидии государства ГРАФИК - 1) расписание определяющее последовательность действий,

протекание событий во времени (график работы, график дежурств, график движения поездов); 2) графическое изображение математической зависимости; математическая зависимость, функция, представленная в графической форме, в виде кривой, характеризующей, как изменится функция при изменении аргумента.

ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА - наглядное представление (часто в виде таблицы) сроков начала и окончания учебных занятий по курсам, промежуточных аттестаций, каникул, практик, итоговой государственной аттестации ЗАКОН – совокупность нормативных актов, обладающих юридической

силой и регулирующих формальные отношения людей в масштабах государства.

ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ - технология обучения, ставящая своей целью обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, приобретения умений и навыков; активизирует самостоятельную познавательную деятельность, направленную на поиск, обработку и усвоение учебной информации с помощью игровых методов вовлечения обучаемых в творческую деятельность.

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД (в педагогике) –

предполагает непосредственную мотивацию учебной и других видов деятельности, организацию самодвижения учащегося к конечному результату.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - своеобразное сочетание индивидных (см. индивид) свойств человека, отличающее его от других людей.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ -

управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств, рассматриваемых в единстве.

ИННОВАЦИОННЫЙ УРОК - занятие, имеющее нестандартную, нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности. По форме проведения можно выделить уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, турниры, деловые игры и др.); уроки - публичные формы общения (пресс-конференции, аукционы, бенефисы и др.); уроки - имитации деятельности учреждений (суд, ученый совет, редакционный совет и др.).

27

ИННОВАЦИЯ (в педагогике) – введение нового в цели, содержание, методы

иформы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и учащихся.

Интерактивные методы обучения - методы, основанные на взаимодействии обучаемых. Строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее распространенными являются: дискуссия, методкейсов, тренинг, профессионально-ориентированные игры.

КЛАССИФИКАЦИЯ – распределение предметов, явлений и понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

МЕТОД - способ достижения определенной цели, совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности. В области науки метод есть путь познания, который исследователь прокладывает к своему предмету; при этом универсального метода не существует и, более того, каждый предмет и каждая проблема требуют собственного метода.

МЕТОД ПРИМЕРА (в педагогике) – это целеустремленное и планомерное воздействие на сознание и поведение учащихся системой положительных примеров, призванных служить им образцом для подражания, основой для формирования идеала коммуникативного поведения, стимулом и средством самовоспитания.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ - совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий. В педагогической практике сложились такие методы традиционного воспитания, как убеждение, приучение, поощрение, воспитание на личном примере и др. М.в. составляют целостное единство, они взаимосвязаны, взаимодополняемы и помогают создать условия для развития личности МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на их воспитание развитие в процессе обучения. Преподаватель выступает в роли посредника между знаниями, зафиксированными в опыте человечества, и сознанием учащегося, который не имеет этих знаний; предлагает путь познания, по которому должен идти учащийся; организует определенные пути, способы, приемы усвоения учебного материала. Применение методов обучения организует познавательную деятельность учащегося, позволяет представить картину мира, обеспечивает направление и содержание умственной деятельности, ведет к пониманию закономерностей, создает эмоциональное и умственное направление, формирует качества личности.

Музыкальное образование – процесс и результат усвоения знаний, умений

инавыков, необходимых для музыкальной деятельности, а также совокупность знаний и связанных с ними умений и навыков, полученных в результате обучения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА - в соответствии с Законом РФ «Об

образовании» - программа, определяющая содержание образования

28

определенного уровня и направленности. Это документ, определяющий основное содержание образования по данному курсу, объем знаний и умений, который предстоит освоить его участникам. В образовательной программе обычно формулируются цели и задачи курса, а также особенности организации занятий и их методическое обеспечение. В РФ реализуются

общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные

(основные и дополнительные) программы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - тип образовательного учреждения, реализующего дополнительные учебные программы различной направленности, выходящие за пределы основных образовательных программ, в целях всестороннего удовлетворения потребностей граждан, общества, государства.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС - передача и освоение социальнокультурного опыта, а также формирование способности к его обогащению. Понятие более широкое, чем учебный или педагогический процесс; отражает совокупность реалий, относящихся к формальному и неформальному образованию и так или иначе сопряженных с прохождением восходящих ступеней образовательной лестницы. Концепция непрерывного образования ставит вопрос о целостной системе образовательных учреждений, сопровождающих человека на различных стадиях его жизненного цикла.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ - эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени.

ОБУЧЕНИЕ – специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС - специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных задач единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого

человека. П.п. призван осуществлять три основные взаимосвязанные функции: образовательную, воспитательную и развивающую

ПРИМЕРНАЯ (ТИПОВАЯ) УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА - документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету примерного (типового) учебного плана.

ПРИМЕРНЫЙ (ТИПОВОЙ) УЧЕБНЫЙ ПЛАН - документ рекомендательного характера, устанавливающий перечень и объем учебных циклов и предметов применительно к профессии и специальности с учетом ступени квалификации, минимального (базового) срока обучения и определяющий степень самостоятельности региональных органов образования, образовательных учреждений в разработке рабочей учебной документации.

29

нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет …

30