из электронной библиотеки / 129686469910666.pdf

1

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки Музыка

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная, заочная

Автор-составитель: Жирова О.Я., кандидат педагогических наук, профессор кафедры искусства народного пения.

Белгород 2014

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки Музыка

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная, заочная

Белгород 2014

3

1. Цели освоения дисциплины

Целью дисциплины «Педагогическая практика» является формирование профессиональной компетентности и педагогического мастерства бакалавра социокультурной сферы и образования в области народно-певческого исполнительства.

2. Задачи производственной (педагогической) практики

Задачи производственной (педагогической) практики:

-приобретение и расширений знаний в области педагогики, психологии, народного искусства, народно-исполнительской деятельности, теории и методики музыкального образования;

-применять профессионально значимые знания, умения и навыки в практическую педагогическую деятельность в сфере народно-певческого образования;

-формирование навыков социально-педагогической, учебно-воспитательной, культурно-просветительной, научно-методической и организационно-управленческой профессиональной деятельности;

-совершенствование навыков планирования, проектирования, реализации и контроля качества педагогической деятельности в народно-певческом образовании;

-отработка методик психолого-педагогической диагностики обучающихся, уровня

идинамики их этнохудожественного и музыкального развития, анализа эффективности учебно-творческого и воспитательного процессов;

-освоение и обобщение педагогического опыта преподавателей специальных дисциплин базового учебного заведения.

3.Место производственной (педагогической) практики в структуре ООП ВПО

Предмет «Педагогическая практика» имеет связь с предметами: «Психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания», «Музыкально-педагогические системы», «История народно-певческого исполнительства», «Работа с хором», «Фольклорный ансамбль», «Методика обучения народному пению», «Методика работы с народно-певческим коллективом», «Вокальная подготовка», «Практическое руководство хоровым коллективом».

4. Формы проведения производственной (педагогической) практики

Производственная (педагогическая) практика проводится в форме аудиторных и самостоятельных занятий: наблюдения индивидуальных и групповых занятий в классе педагога по специальности базового учебного заведения; организации и проведения уроков («Постановка голоса», «Сольное и хоровое пение», «Хоровой класс», «Ансамблевое пение»).

5. Место и время проведения производственной (педагогической) практики

Базой практики выступает детский фольклорный ансамбль «Везелинка» школы искусств БГИИК, специализация «Сольное и хоровое народное пение» БГИИК.

Производственная (педагогическая) практика осуществляется рассредоточено в 4-6 семестрах.

4

6.Компетенции обучающегося, формируемые

врезультате прохождения производственной (педагогической) практики

Врезультате прохождения данной производственной (педагогической) практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

общепрофессиональные (ОПК):

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения

(ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения

(ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

(ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

(ПК-11).

5

7. Структура и содержание производственной (педагогической) практики

Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики составляет: 7,5 зачетных единиц, 270 часов (в том числе, на переаттестацию: 162 часа, 4,5 зачетных единицы – по ускоренной очной форме обучения; 216 часов, 6 зачетных единиц – по ускоренной заочной форме обучения).

6

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной (педагогической) практике

В ходе производственной (педагогической) практики используются различные типы образовательных технологий: образовательная (работа с первоисточниками, обобщение педагогического опыта), информационная (формирование знаний, умений, навыков по предмету), мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной (педагогической) практике

Задания к самостоятельной работе студентов

1.Ознакомление с различной документацией (учебными планами, программами, журналами).

2.Изучение репертуарных планов индивидуальных и групповых занятий по постановке голоса, фольклорному ансамблю, ансамблевому пению, сольному и хоровому пению.

3.Посещение занятий ведущих преподавателей с целью освоения опыта их работы.

4.Анализ и обобщение опыта ведущих педагогов базового учреждения практики.

5.Изучение специальной литературы по методике народно-певческого исполнительства:

- основ правильной певческой установки; - звукоизвлечения; - певческого дыхания;

- высокопозиционного звука; - «опоры» и «округления» звука; - типов певческих атак;

- вокально-техническая работа над произведением (выработка ощущения ритма и темпа песни; особой певческой манеры, близкой к аутентичной с использованием технических приемов фольклорной вокальной школы; навыки «обыгрывания» песни жестами, мимикой, движениями; работа над содержанием и художественным образом песни; сценическое воплощение произведения).

6.Освоение методов преподавания дисциплин «Постановка голоса», «Фольклорный ансамбль», «Ансамблевое пение», «Сольное и хоровое пение» преподавателей кафедры искусства народного пения БГИИК.

7.Подготовка к итоговому контрольному уроку-показу.

Содержание самостоятельной практической деятельности

- Выработка организационно-методических, педагогических, воспитательных и творческих основ работы с вокально-хоровым коллективом посредством участия в деятельности фольклорных ансамблей кафедры искусства народного пения в аспекте:

формирование педагогического и творческого репертуара;

освоение инновационных технологий и педагогического опыта педагогов по специальным дисциплинам;

приобретение практических навыков профессиональной деятельности (концертно-исполнительских, художественно-творческих, художественнопросветительских, художественно-образовательных, учебно-воспитательных, научноисследовательских, научно-методических, организационно-управленческих, экспертноконсультационных);

8

- Работа с репертуарным и фольклорно-этнографическим материалом (расшифровка записей народных песен, аранжировка и обработка русских народных песен («общерусская» и «стилевая»).

Содержание творческих работ

-Выполнение нотаций подлинных народных песен, авторских обработок народных песен, переложений сольных и хоровых произведений для работы с солистами, вокальными ансамблями, хоровыми коллективами.

-Разработка и реализация тематических концертных программ, этнографических показов, представлений, лекций, фольклорно-этнографических абонементов, используемых в ходе педагогической практики, с участием студентов.

Консультативная работа

Задачи: активизация самостоятельной и творческой деятельности студентов, мотивация профессионального подхода к освоению дисциплин специального цикла на основе:

методических разработок, методических рекомендаций, учебников, учебнометодических пособий, репертуарных сборников, учебно-программного материала;

составления тестовых заданий, вопросов к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, тематики рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Способы и виды самоконтроля

1.Комплектование личных фольклорно-этнографических фондов в виде записей образцов народно-песенного искусства и работа с ними (расшифровка, нотация, обработка, использование в концертно-исполнительской, дирижерско-хоровой и учебной практиках на основе слухового, визуального и художественно-исполнительского анализа.

2.Освоение метода взаимообучения на основе деловых игр, музыкальных викторин, тестовых заданий, блиц-турниров.

Выходы на саморегуляцию

Соответствие уровня теоретической подготовки и профессиональной направленности обучения качеству промежуточных и итоговых форм контроля по педагогической практике.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной (педагогической) практики)

Результаты прохождения педагогической практики отражаются в отчетной документации, включающей: дневник практики, отчет студента-практиканта, характеристика студента-практиканта с базы практики, удостоверение, заверенное руководителем базы практики, материалы приложений (сценарии внеклассных мероприятий, дидактический, нотноиллюстративный материал, комплекс вокально-хоровых, вокально-технических упражнений) и т.д.

Время проведения аттестации: очная форма обучения – 4, 5, 6 семестры (4 года обучения); 3,4 семестры (3 года обучения); заочная форма обучения – 5, 6, 7 семестры (5 лет обучения), 5, 6 семестры (4 года обучения).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной (педагогической) практики

Основная литература

1.Абдуллин, Э.Б. Методика музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М.: Музыка, 2006. – 336 с.

9

2.Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пос. для студ. муз. фак. педвузов / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М.: Академия, 2002. – 416 с.

3.Бергер, Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке / Н.А. Бергер. –

СПб., КАРО, 2004. – 368 с.

4.Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Г. Дмитривеа, Н.М. Черноиваненко. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 240 с.

5.Жирова, О.Я. Комплексное освоение фольклора в системе профессионального музыкального образования: учебно-методическое пособие / О.Я. Жирова, О.И. Алексеева, С.П. Коноваленко, Е.Л. Хорошилова. – Белгород: БГИИК, 2012. – 136 с.

6.Карачаров, И.Н. Песенные традиции бассейна реки Псел (Белгородско-курское пограничье) / И.Н. Карачаров. – Белгород, 2004.

7.Мешко, Н. Искусство народного пения: практическое руководство и методика обучения искусству народного пения / Н. Мешко. – Архангельск, 2007. – 127 с.: нот. ил.

8.Народное музыкальное творчество: Учебник / Отв. ред. О.А. Пашина – СПб.: Композитор, 2009. – 568 с., нотн. прим., ил.

9.Сысоева, Г.Я. Песенный стиль Воронежско-Белгородского Пограничья. Монография / Г.Я. Сысоева. – Воронеж, 2011. – 392 с.

10.Фольклорные традиции Валуйского района: учебно-методическое пособие / М.С. Жиров, О.Я. Жирова, О.И. Алексеева, Л.П. Сараева. – Белгород: БГИКИ,

2011. – 445 с.

11.Щуров, В.М. Жанры русского музыкального фольклора [Текст]: учебное пособие для музыкальных вузов и училищ: в двух частях, Ч. 1. История, бытование, музыкально-поэтические особенности / В.М. Щуров. – М.: Музыка, 2007. – 400 с.

12.Щуров, В.М. Южнорусская песенная традиция / В.М. Щуров. – М., 2010.

Дополнительная литература

1.Абдулин, Э.Б. Методологическая подготовка учителя музыки / Э.Б, Абдулин. – М.: Педагогика, 1991. – 405 с.

2.Алексеев, Э.Е Фольклор в контексте современной культуры: Рассуждения о судьбах народной песни / Э.Е. Алексеев. – М., 1988.

3.Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б. Алиев. – М.:

ВЛАДОС, 2000. – 336 с.

4.Асафьев, Б. О народной музыке / Б. Асафьев. – Л., 1987.

5.Беспалько, В.П. Эффективность обучения / В.П. Беспалько. – М.: Музыка, 2001. – 145 с.

6.Иванов, А.Н. Проблемы изучения семантики русского народного искусства: Дисс. канд. искусствоведения / А.Н. Иванов. – М: МГДОЛК, 1982.

7.Кулаковский, Л.В. Песня, её язык, структура, судьбы / Л.В. Кулаковский. – М.,

1962.

8.Народное музыкальное творчество: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Ф. Камаев, Т.Ю. Камаева. – М.: Издательский центр «Академия»,

2005. – 304 с.

9.Попова, Т. Основы русской музыки / Т. Попова. – М., 1977.

10.Руднева, А. Курские танки и карагоды / А. Руднева. – М., 1975.

11.Сысоева, Г.Я. Южнорусские свадебные песни в локальных разновидностях // Фольклор: современность и традиция. Материалы третьей международной конференции памяти A.B. Рудневой / МГК им. П.И. Чайковского. М., 2004. – С.

10

324-334.

12.Шамина, Л.В. Школа русского народного пения / Л.В. Шамина. – М., 1997.

13.Шамина, Л.В. Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных

певческих коллективах / Л.В. Шамина, С.Л. Браз, М.В. Медведева, Л.Л. Куприянова. – М., 1984.

14.Щуров, В.М. Как сохранить народную мудрость / В.М. Щуров // Клубные вечера 1098. – Выпуск № 13. – М., 1980.

15.Щуров, В.М. С рюкзаком за песнями (записки собирателя) / В.М. Щуров. – М.: Редакция журнала «Самообразование», 2005. – 256 с.

Программное обеспечение

Nero, Microsoft Word, Sibelius

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://sunday-school.ucoz.ru/forum/6-361-1

2.http://www.rusfolknasledie.ru/

3.http://u.to/aP4mAQ

4.http://belgorod.livejournal.com/969467.html

12. Материально-техническое обеспечение производственной (педагогической) практики

Обучающие, контролирующие программы, аудио- и видеозаписи, мультимедийные средства (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки, кафедры искусства народного пения БГИИК); аудитория, магнитофон, ноутбук, диктофон, фотоаппарат.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Музыка».