из электронной библиотеки / 96075795590877.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
по специальности среднего профессионального образования 071501
Специальность
НАРОДНОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО по программе базовой подготовки на базе основного общего образования
Квалификация
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
(бакалавр, магистр, дипломированный специалист)
Форма обучения
ОЧНАЯ
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Теория и история хореографического
искусства» являются
-ознакомление студентов с принципами исторического, художественного и системного анализа хореографии;
-обобщение практического и теоретического опыта отечественного и зарубежного хореографического искусства,
-изучение хореографических аспектов художественного творчества в России и зарубежных странах.
2. Место дисциплины в структуре ООП СПО
Студент СПО по направлению подготовки Хореографическое искусство должен решать следующие профессиональные задачи необходимые при освоении данной дисциплины:
-Формировать профессиональные знания, умения и навыки, потребность творческого отношения к процессу хореографического обучения, качеству овладения навыками и усвоению знаний;
-осуществлять анализ факторов формирования и закономерностей развития современного пластического языка, современное состояние, особенности и перспективы развития хореографического искусства;
-способствовать накоплению, сохранению и приумножению научных,
образовательных, культурно-просветительских, духовно-нравственных и интеллектуальных ценностей, созданию и продвижению высокохудожественной продукции хореографического искусства, балетного театра, танцевального творчества;
Подготовка студентов осуществляется в области культуры и искусства, связанной с хореографическим искусством в соответствии с его эстетикой и закономерностями.
Данный модуль осуществляет процесс обучения принципам исторического,
художественного и системного анализа хореографии. Знания и навыки, полученные в результате его изучения, будут в дальнейшем востребованы при овладении следующими дисциплинами: «Классический танец», «Русский танец», «Современные
направления в хореографии», «Мастерство хореографа», «Образцы танцевального
репертуара», «Дуэтный танец».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК-1)
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эфективность и качество. (ОК-2)
Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в прфессиональной деятельности. (ОК-11)
Использовать умения и знания профельных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности. (ОК-12)
б) профессиональных (ПК):
разрабатывать, подготавливать и осуществлять репертуарные и сценарные планы, художественные программы и постановки. (ПК-1.3)
анализировать и использовать произведения народного художественного творчества в работе с любительским творческим коллективом. (ПК-1.4)
Систематически работать по поиску лучших образцов народного художественного творчества, накапливать репертуар, необходимый для исполнительской деятельности любительского творческого коллектива и отдельных его участников. (ПК-1.5)
Методически обеспечивать функционирование любительских творческих коллективов, досуговых формирований (объединений). (ПК-1.6)
применять разнообразные технические средства для реализации художественно-творческих задач. (ПК-1.7)
В результате изучения данного модуля студент должен:
Знать:
-понятийно-категориальный аппарат истории и теории искусств, периодизацию истории искусств, связи искусств с исторической действительностью;
-классическое балетное наследие российских и зарубежных балетных театров, музыкальные образцы хореографического искусства;
-основные художественные стили, направления, методы, школы, методологию научного исследования искусства;
-стилевую и жанровую типологию искусства, основные элементы языка искусств, закономерности структурной организации произведений искусства.
Уметь:
-различать произведения искусства по виду, жанру и стилю, определять время и место (принадлежность к национальной, региональной школе) их создания, автора (или школу); -анализировать форму и содержание произведения искусства, ориентироваться в специальной литературе.
Владеть:
-методами анализа закономерностей развития искусств.
Для процесса изучения настоящего курса характерна вариативность видов занятий:
1.Лекции.
2.Просмотр видеоматериалов с последующим обсуждением.
Таким образом, учебной программой предусмотрено студентами выполнение заданий,
направленных на формирование профессиональных навыков и умений, а также
развитие творческих способностей у студентов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы ______________________
Общая трудоемкость дисциплины составляет ________ зачетных единиц, 49 часа.
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
Семестры |
||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
49 |
|
34 |
|
15 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
17 |
|
|
17 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
Р |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
З |
||||
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
49 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение в историю |
|
Предмет, категории и понятия истории |
|
|
|||||
|
|
хореографического искусства |
|
хореографического искусства. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Историческая типология танцевальных культур. |
|
||||||
|
|
|
|
Хореография как феномен культуры. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2. |
Хореографическая культура |
|
Роль танцевальной культуры в жизни |
|
|
|||||
|
|
первобытного, античного, |
|
первобытного человека. |
|
|
|
|
|||
|
|
средневекового общества |
|
Танцевальная культура античного общества, ее |
|
||||||
|
|
|
|
характеристика. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Развитие танца в структуре литургической и |
|
||||||
|
|
|
|
полулитургической драмы. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3. |
Хореографическая культура |
|
Особенности придворного и народного танца. |
|
||||||
|
|
Возрождения |
|
Синтетические спектакли в Италии. |
|
|
|||||
|
|
|
|
Учителя танцев как первые теоретики в области |
|
||||||
|
|
|
|
хореографического искусства. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Хореографическое искусство |
.Общая характеристика танцевальной культуры |
|
эпохи Классицизма |
классицизма. |
|
|
Жанры танцевального театра. |
|
|
Ж.-Б. Мольер его комедии-балеты. |
|
|
|
5. |
Хореографическая культура |
Особенности танцевальной культуры в |
|
эпохи Просвещения |
европейских странах в эпоху Просвещения. |
|
|
Деятельность Франца Хильфердинга. |
|
|
«Письма о танце» Новерра. |
|
|
Развитие бальной хореографии в эпоху |
|
|
просвещения. |
|
|
|
6. |
Русское хореографическое |
Формирование русского народного танца его |
|
искусство от истоков до |
истоки. |
|
начала XIX века |
Скоморохи на Руси. |
|
|
Основные виды русского танца. |
|
|
Народный танец в эпоху Петра I. |
|
|
Творчество Ш. Дидло в России. |
|
|
|
|
|
6 семестр |
7. |
Танцевальная культура эпохи |
Французское хореографическое искусство. |
|
Романтизма |
Деятельность Ф. Тальони и М. Тальони. |
|
|
Хореографическое искусство Италии. |
|
|
Национальные особенности русского |
|
|
романтизма |
8. |
Европейское и русское |
Основные тенденции развития культуры во |
|
хореографическое искусство |
второй половине XIX в. |
|
второй половины XIX века |
Полонез его происхождение. |
|
|
Вальс, его происхождение и феномен |
|
|
популярности. |
|
|
Деятельность М. Петипа в становлении русской |
|
|
национальной исполнительской школы. |
|
|
|
9. |
Европейская и американская |
Новации в западноевропейском искусстве. |
|
танцевальная культура |
Деятельность Франсуа Дельсарта. |
|
рубежа XIX века |
Художественные принципы танца модерн. |
|
|
|
10. |
Русская хореографическая |
Хореографические реформы М. Фокина. |
|
культура рубежа XIX веков |
Русские сезоны в Париже. |
|
|
Творческая деятельность труппы «Русский балет |
|
|
С. Дягилева». |
|
|
|
11. |
Русская хореографическая |
Национальные особенности и своеобразие |
|
культура рубежа XX веков |
развития исполнительской деятельности |
|
|
выдающихся танцовщиков XX века. |
|
|
Ю. Григорович создатель выдающегося |
|
|
национального репертуара балетного театра. |
Классические спектакли Ю. Григоровича позднего периода
12.Танцевальная культура XXI Современное классическое балетное искусство.
века |
Постановки зарубежных балетмейстеров на |
|
сцена Большого и Мариинского театров. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ разделов данной дисциплины, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
(последующих) |
обеспечиваемых (последующих) |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
дисциплин |
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
«Классический танец» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
«Народный танец» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
«Мастерство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографа» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
«современный танец» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
«Дуэтный танец» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
|
|
Семин. |
СР |
Все- |
||||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
|
|
|
|
го |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Введение в историю |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
6 |
||
|
хореографического искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Хореографическая культура |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
8 |
||||
|
первобытного, античного, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средневекового общества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Хореографическая культура |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
8 |
||||
|
первобытного, античного, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средневекового общества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Хореографическое искусство эпохи |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
10 |
||||
|
Классицизма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Хореографическая культура эпохи |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
8 |
||||
|
Просвещения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Русское хореографическое искусство |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
9 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от истоков до начала XIX века
6семестр
7. |
Танцевальная культура эпохи |
2 |
|
|
|
2 |
4 |
|
Романтизма |
|
|
|
|
|
|
8. |
Европейское и русское |
2 |
|
|
|
4 |
6 |
|
хореографическое искусство второй |
|
|
|
|
|
|
|
половины XIX века |
|
|
|
|
|
|
9. |
Европейская и американская |
2 |
|
|
|
3 |
5 |
|
танцевальная культура |
|
|
|
|
|
|
|
рубежа XIX века |
|
|
|
|
|
|
10. |
Русская хореографическая культура |
3 |
|
|
|
2 |
5 |
|
рубежа XIX веков |
|
|
|
|
|
|
11. |
Русская хореографическая культура |
4 |
|
|
|
2 |
6 |
|
рубежа XX веков |
|
|
|
|
|
|
12. |
Танцевальная культура XXI века |
4 |
|
|
|
2 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/п |
дисциплины |
|
кость |
|
|
|
(час.) |
|
|
5 семестр |
|
|
|
|
|
1. |
Хореографическая |
Танцевальная культура античного, |
4 |
|
культура, античного, |
средневекового общества, ее характеристика. |
|
|
средневекового |
|
|
|
общества |
|
|
2. |
Хореографическая |
Учителя танцев как первые теоретики в |
4 |
|
культура |
области хореографического искусства. |
|
|
Возрождения |
|
|
3. |
Хореографическое |
Общая характеристика танцевальной культуры |
6 |
|
искусство эпохи |
классицизма. Жанры танцевального театра. |
|
|
Классицизма |
|
|
|
|
|
|
4. |
Хореографическая |
Особенности танцевальной культуры в |
4 |
|
культура эпохи |
европейских странах в эпоху Просвещения. |
|
|
Просвещения |
Деятельность Франца Хильфердинга. |
|
|
|
|
|
5. |
Хореографическая |
«Письма о танце» Новерра. |
4 |
|
культура эпохи |
Развитие бальной хореографии в эпоху |
|
|
Просвещения |
просвещения. |
|
|
|
|
|
6. |
Русское |
Формирование русского народного танца его |
4 |
|
хореографическое |
истоки. Народный танец в эпоху Петра I. |
|
|
искусство от истоков |
Творчество Ш. Дидло в России. |
|
|
до начала XIX века |
|
|
6семестр
7. |
Танцевальная |
Французское хореографическое искусство. |
4 |
|
культура эпохи |
Деятельность Ф. Тальони и М. Тальони. |
|
|
Романтизма |
Национальные особенности русского |
|
|
|
романтизма |
|
8. |
Европейское и |
Основные тенденции развития культуры во |
4 |
|
русское |
второй половине XIX в. |
|
|
хореографическое |
Деятельность М. Петипа в становлении |
|
|
искусство второй |
русской национальной исполнительской |
|
|
половины XIX века |
школы. |
|
|
|
|
|
9. |
Европейская и |
Новации в западноевропейском искусстве. |
5 |
|
американская |
Деятельность Франсуа Дельсарта. |
|
|
танцевальная |
|
|
|
культура |
|
|
|
рубежа XIX века |
|
|
10. |
Русская |
Хореографические реформы М. Фокина. |
4 |
|
хореографическая |
Русские сезоны в Париже. |
|
|
культура рубежа |
|
|
|
XIX веков |
|
|
11. |
Русская |
Ю. Григорович создатель выдающегося |
4 |
|
хореографическая |
национального репертуара балетного театра. |
|
|
культура рубежа XX |
Классические спектакли Ю. Григоровича |
|
|
веков |
позднего периода |
|
12. |
Танцевальная |
Современное классическое балетное искусство. |
5 |
|
культура XXI века |
Постановки зарубежных балетмейстеров на |
|
|
|
сцена Большого и Мариинского театров. |
|
8. Примерная тематика реферативных проектов (работ)
1.Роль танцевальной культуры в жизни первобытного человека.
2.Значение языческой религии в формировании первобытной танцевальности.
3.Классификация танцевальной культуры Древних греков.
4.Пантомима как часть хореографии.
5.Общая характеристика танцевальной культуры средневековья.
6.Танец в структуре литургической и полулитургической драмы.
7.Народные крестьянские танцы и их связь с развитием благородного танца.
8.Развитие новых форм сценического искусства в эпоху Возрождения.
9.Своеобразие придворного и народного танцев.
10.Общая характеристика книги Чезаре Негри «Милости любви»
11.Профессиональный танец, зрелища в эпоху Возрождения.
12.Эстетика танцевальной культуры Классицизма.
13.Развитие жанра-балета в эпоху классицизма.
14.Деятельность Королевской Академии танца.
15.Танцевальная культура эпохи Просвещения.
16.Своеобразие танцевальной культуры в европейских странах в эпоху Просвещения.
17.Австралийское просвещение. Гаспаро Анджилиони.
18. Деятельность Ж.-Ж. Новерра. «Письма о танце». Особенности женского и мужского костюма в эпоху Просвещения.
9. Образовательные технологии
Реализация компетентностного подхода данного модуля предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В сочетании с аудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающиеся должны участвовать в мероприятиях по повышению уровня профессиональной компетентности в сфере хореографического искусства (выступать с докладами на тематических мероприятиях), посещать мастер-классы экспертов и специалистов-хореографов в рамках учебных курсов.
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
|
|
С |
|
|
|
|
|
Тема, вынесенная |
е |
Недел |
|
|
|
|
м |
|
|
|||
№ |
на |
я |
Сроки |
|
||
е |
Виды работ |
|||||
п/п |
самостоятельное |
семест |
выполнения |
|||
с |
|
|||||
|
изучение |
ра |
|
|
||
|
т |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Значение |
II |
2 неделя |
До конца |
1.Просмотр видеофильмов о |
|
|
хореографического |
|
|
первого |
мировых шедеврах |
|
|
искусства в |
|
|
аттестационного |
хореографического |
|
|
общественной и |
|
|
периода |
искусства, с последующим |
|
|
культурной жизни |
|
|
|
обсуждением. |
|
|
народа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Хореография как |
II |
4 неделя |
До конца |
1.Просмотр видеофильмов |
|
|
феномен культуры. |
|
|
первого |
о мировых шедеврах |
|
|
|
|
|
аттестационного |
хореографического |
|
|
|
|
|
периода |
искусства, с последующим |
|
|
|
|
|
|
обсуждением. |
|
3 |
3. Значение |
II |
6 неделя |
До конца |
1.Контрольная работа. |
|
|
языческой религии |
|
|
второго |
2.Написание реферата по |
|
|
в формировании |
|
|
аттестационного |
пройденному материалу. |
|
|
первобытной |
|
|
периода |
3.Просмотр видеофильмов о |
|
|
танцевальности. |
|
|
|
мировых шедеврах |