из электронной библиотеки / 96075795590877.pdf

выполнение индивидуальных заданий, для закрепления пройденного материала.

Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе

студента над теоретическим материалом и написанием реферата. Изучение курса

завершается зачетом.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1.Торгашов, В.Н. Теория и история хореографического искусства. Учебное пособие для студ. обучающихся по спец. 053000 "Народное художественное творчество", спец. "Хореография". - Орел., 2004. - 374 с

2.Вашкевич, Н.Н. История хореографии всех веков и народов. - Спб., музыки, 2009. -

192с

3.Худеков, С.Н. Искусство танца. История. Культура. Ритуал. - М., 2010. - 544 с

4.Заикин, Н.И. Областные особенности русского народного танца. Учебное пособие для вузов, обучающихся по спец. 053000 "Народное художественное творчество" . - Орел., 2004. - 688 с

5.Антропова, Л.В. Эволюция экзерсиса классического танца. Учебно-методическое пособие для студ. высших и средних профессиональных учебных заведений М-ва культуры РФ. - Орел., 30с

6.Богданов, Г.Ф. Самобытность русского танца. Учебное пособие для вузов искусств и культуры. - М., 2003. - 224 с

7.Заикин, Н.И. Областные особенности русского народного танца. Учебное пособие для вузов искусств и культуры. - Орел., 2003. - 552 с

8.Куницын, О.И. Балеты А.К. Глазунова. Путеводитель. - М., 1989. - 64 с Ванслов, В.В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. - М., 1971. - 304 с

9.Валукин, М.Е. Эволюция движений в мужском классическом танце. Учебное пособие. - М., 2007. - 248 с

10.Балет. Танец. Хореографи. Краткий словарь танцевальных терминов и понятий - Спб., 2008. - 416 с

11.Красовская, В.М. Русский балетный театр 2 пол. XIX века . - Спб., 2008. - 688 с

12.Худеков, С.Н. Искусство танца История. Культура. Ритуал - М., 2010. - 576 с

б) дополнительная литература

1.Ваганова А. Основы классического танца. – Л.-М., 2001. – 143 с.

2.Ванслов В. В. В мире балета. - М.,2010.-296 с.

3.Вестник танцевальной жизни. – № 53. – 12 с.

4.Захаров Р. Сочинение танца. – М.: Искусство, 1983. – 250 с.

5.Ваганова А. Статьи, воспоминания, материалы. – Л.-М., 1994.

6.Должанский А. Краткий музыкальный словарь. 5-е изд. – СПб.: Лань, 2000. – 447 с.

7.Крюкова В. Музыкальная педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 280 с.

8.Коммисаржевский Ф. История костюма. – Минск: Современ. литератор, 2000. – 494 с.

9.Королева Э.А. Ранние формы танца. – Кишинев, 1977.

10.Красовская В. Западноевропейский балетный театр. Т. 1–3. – М., 1979–1981.

11.Красовская В. Русский балетный театр. – Л.-М., 1989. – 523 с.

12.Львов-Анохин Б. Мастера Большого театра. М., 1997. 435 с.

13.Новерр Ж.Ж. Письма о танце. – М.-Л., 1989. – 244 с.

14.Русский балет: Энциклопедия. – М., 2000. – 456 с.

15.Рыбникова М. Балеты Асафьева. – М., 1989. – 154 с.

16.Слонимский Ю. Драматургия балетного театра XIX века. – М., 1999. – 244 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.vaganova.ru

http://ru.wikipedia.org

http://www.krugosvet.ru

http://www.balletmusic.ru

http://www.liveinternet.ru

http://miniteatr.com.ua

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

минимально необходимый для реализации программы перечень материально-

технического обеспечения включает в себя:

учебные аудитории: для проведения теоретических (лекционных, семинарских)

занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой;

помещения для самостоятельной работы студентов, оснащенные множительной и компьютерной техникой с подключением к Интернету;

научную библиотеку с читальным залом;

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Оценка качества освоения данной дисциплины (модуля) должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговое экзаменационное испытание.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП СПО по направлению и профилю подготовки _________

______________________________________________________________________

Программа одобрена на заседании ___________________________________

______________________________________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № _______

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ И РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

-лекция;

-самостоятельная работа;

-мультимедийный показ видео-материала;

-тестирование;

-ролевые игры;

-самопрезентация;

б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:

-индивидуальные и групповые;

-мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;

-учебная практика.

Лекция 1: Введение в историю хореографического искусства. План:

1.Предмет, категории и понятия истории хореографического искусства.

2.Историческая типология танцевальных культур.

3.Хореография как феномен культуры.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРВОБЫТНООБЩИННОГО СТРОЯ; ЕГО МЕСТО В ИСТОРИИ

РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. РОЛЬ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ В ЖИЗНИ ПЕРВОБЫТНОГО ЧЕЛОВЕКА. СВЯЗЬ СОДЕРЖАНИЯ И ХАРАКТЕРА ПЛЯСОК С

ПОВСЕДНЕВНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЛЮДЕЙ: ДОБЫЧЕЙ ПИЩИ, ВОИНСКИМИ

СТОЛКНОВЕНИЯМИ И ПР. ЗНАЧЕНИЕ ЯЗЫЧЕСКОЙ РЕЛИГИИ В ФОРМИРОВАНИИ

ПЕРВОБЫТНОЙ ТАНЦЕВАЛЬНОСТИ. ИЗВЕСТНЫЕ В ИСТОРИИ ДРЕВНЕЙШИЕ

НАСКАЛЬНЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПЛЯШУЩИХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ФИГУР.

Лекция 2: Хореографическая культура, античного, средневекового общества.

План:

1.Т анец в зрелищах средних веков.

2. Народные истоки средневекового театра.

3.Литургическая и полулитургическая драма. Зарождение светского реалистического театра. Миракль. Мистерии. Моралите. Фарс.

ЕЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ПРИНЯТАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ. РАЗЛИЧИЯ И СХОДСТВА МЕЖДУ КУЛЬТУРАМИ

ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ И ДРЕВНЕГО РИМА. ПАНТОМИМА КАК ТАНЦЕВАЛЬНАЯ СЦЕНА БЕЗ СЛОВ НА МИФОЛОГИЧЕСКИЙ СЮЖЕТ, ПОДОБНАЯ СПЕЦИФИКА КОТОРОЙ СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ЧЕТКОЙ РИТМИКИ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЖЕСТА

ИСПОЛНИТЕЛЕЙ.

ПОНЯТИЯ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ И ИСКУССТВОВЕДЧЕСКОМ АСПЕКТАХ;

ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДНЕВЕКОВОЙ КУЛЬТУРЫ; ЕЕ СВЯЗЬ С ХРИСТИАНСКОЙ РЕЛИГИЕЙ, С ИСКУССТВОМ АНТИЧНОСТИ. РАЗВИТИЕ ТАНЦА В СТРУКТУРЕ ЛИТУРГИЧЕСКОЙ И ПОЛУЛИТУРГИЧЕСКОЙ ДРАМЫ; ХАРАКТЕР СВЕТСКИХ ИНТЕРМЕДИЙ. НАРОДНЫЕ КРЕСТЬЯНСКИЕ ИГРЫ И ИХ СВЯЗЬ С РАЗВИТИЕМ «БЛАГОРОДНОГО ТАНЦА».

МАВРИТАНСКАЯ ПЛЯСКА (МОРЕСКА) КАК ОДНА ИЗ САМЫХ РАСПРОСТРАНЕННЫХ В СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЕ.

ЛЕКЦИЯ 3: ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ.

ПЛАН:

1.ОСОБЕННОСТИ ПРИДВОРНОГО И НАРОДНОГО ТАНЦА.

2.Синтетические спектакли в Италии.

3.Учителя танцев как первые теоретики в области хореографического искусства.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУЛЬТУРЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ; ЕЕ ПЕРИОДИЗАЦИЯ, ИДЕЙНАЯ ОСНОВА. ЗАРОЖДЕНИЕ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ КАК ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДАННОЙ ЭПОХИ. ИТАЛИЯ КАК РОДИНА РЕНЕССАНСА И СТРАНА, НАИБОЛЕЕ ПОЛНО ВОПЛОТИВШАЯ В ИСКУССТВЕ ЕГО ФИЛОСОФСКИЕ ИСКАНИЯ. РАЗВИТИЕ НОВЫХ ФОРМ МУЗЫКИ,

СЦЕНИЧЕСКОГО КОСТЮМА В ДАННЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПЕРИОД.

ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ИТАЛЬЯНСКОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ В ИТАЛИИ СИНТЕТИЧЕСКИХ СПЕКТАКЛЕЙ, СОЕДИНЯЮЩИХ В СЕБЕ СЛОВО, МУЗЫКУ И ПЛАСТИКУ; ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ АКТЕРЫ И ПРОСТЫЕ ГОРОЖАНЕ КАК ИХ ИСПОЛНИТЕЛИ. ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ПРИДВОРНОГО И НАРОДНОГО ТАНЦЕВ. ВХОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТАНЦА ВО ВСЕВОЗМОЖНЫЕ ТИПЫ ЗРЕЛИЩ (МАСКАРАДЫ, ПРИДВОРНЫЕ ТОРЖЕСТВА И ПР.); НАЛИЧЕСТВУЮЩИЕ В НИХ ФОРМЫ ХОРЕОГРАФИИ. УЧИТЕЛЯ ТАНЦЕВ КАК ПЕРВЫЕ ТЕОРЕТИКИ В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА. КНИГА ЧЕЗАРЕ НЕГРИ «МИЛОСТИ ЛЮБВИ» («НОВЫЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ БАЛЕТА» 1602 Г.) КАК ДАЛЬНЕЙШИЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ УЧЕНОГО ТАНЦА. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ТЕРМИНА «БАЛЕТ» В ИТАЛИИ В КОНЦЕ XVI ВЕКА КАК ТЕРМИНА, ОБОЗНАЧАЮЩЕГО ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ЭПИЗОД, ПЕРЕДАЮЩИЙ ОПРЕДЕЛЕННОЕ НАСТРОЕНИЕ. РАСПРОСТРАНЕНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ФОРМ,

1.Особенности танцевальной культуры в европейских странах в эпоху Просвещения.

2.Деятельность Франца Хильфердинга.

3.«Письма о танце» Новерра.

4.Развитие бальной хореографии в эпоху просвещения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ. ОСНОВНАЯ ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКТРИНА ВРЕМЕНИ – СТРЕМЛЕНИЕ ПОДЧИНИТЬ ЭГОИСТИЧЕСКУЮ БУРЖУАЗНУЮ ПРИРОДУ ЧЕЛОВЕКА ГРАЖДАНСКИМ ЗАДАЧАМ,

ПРИМИРИТЬ В ЛИЧНОСТИ «БУРЖУА» И «ГРАЖДАНИНА», ПРОСВЕТИВ ЕЕ.

СОДЕРЖАНИЕ «ПАРАДОКСА ОБ АКТЕРЕ» ДЕНИ ДИДРО, ЕГО КОНЦЕПЦИЯ АКТЕРСКОГО ТВОРЧЕСТВА. ВЕНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА МУЗЫКИ И ЕЕ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ТАНЦЕВАЛЬНОСТИ. РАЗВИТИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ. ОСОБЕННОСТИ АНГЛИЙСКОГО ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО ДВИЖЕНИЯ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЖ. УИВЕРА

(1673–1760 ГГ.) ЕДИНСТВО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ И ЕСТЕСТВЕННОСТЬ ЛОГИКИ ПОСТУПКОВ ПЕРСОНАЖЕЙ ЕГО СПЕКТАКЛЕЙ,

ВЫВЕДЕННЫХ В ВИДЕ УСЛОЖНЕННЫХ ПО ОТНОШЕНИЮ К ПРЕДШЕСТВУЮЩЕЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ ЭПОХЕ ХАРАКТЕРОВ. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ БАЛЕТМЕЙСТЕРА, ПРЕДЛОЖЕННАЯ ИМ СИСТЕМА ЗАПИСИ ТАНЦА,

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ УИВЕРОМ ВИДОВ ПОСЛЕДНЕГО.

АВСТРАЛИЙСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФРАНЦА ХИЛЬФЕРДИНГА

(1710–1768 ГГ.); ВОПЛОЩЕНИЕ СЮЖЕТА ЕГО БАЛЕТНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ СРЕДСТВАМИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ; СТРЕМЛЕНИЕ БАЛЕТМЕЙСТЕРА К СЛИЯНИЮ ТАНЦА И ПАНТОМИМЫ В ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ.

РАЗВИТИЕ ФРАНЦУЗСКОЙ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В XVIII ВЕКЕ.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ ЖЕНСКОГО ТАНЦА В ТВОРЧЕСТВЕ ФРАНСУАЗЫ

ПРЕВО, МАРИ КАМАРГО, МАРИ САЛЕ, ЛУИЗЫ ЛАНИ И ДР. АКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ТКХНИКИ МУЖСКОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА У ЛУИ ДЮПРЕ, МАКСИМИЛИАНА

ГАРДЕЛЯ. «БОГ ТАНЦА» ГАЭТАНО ВЕСТРИС.