из электронной библиотеки / 60261232545599.pdf

11

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)

(Не предусмотрены)

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов –экзамен

Оценочные средства и график самостоятельной работы обучающихся

14

15

При оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

-посещаемость аудиторных занятий;

-активное участие в практических занятиях;

-результаты текущего тестирования;

-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными и интернет-ресурсами.

11. Самостоятельная работа Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Разработать рабочую учебную программу специальной дисциплины.

2.Разработать опорный конспект вводной лекции специальной дисциплины.

3.Разработать план проведения практического занятия специальной дисциплины.

4.Разработать тестовые задания открытого и закрытого типа специальной дисциплины

Вопросы для самоподготовки:

1.Обозначить цели и задачи, основные термины и понятия кредитно-модульной технологии организации учебного процесса.

2.Перечислить принципы и условия ее внедрения.

3.Перечислить методы планирования учебного процесса.

4.Перечислить методы разработки структуры специальной дисциплины и зачетного кредита

5.Охарактеризовать методы формирования рабочего учебного плана и программы.

6.Охарактеризовать методику организации и проведения модульного, семестрового, поточного и итогового контроля.

7.Обозначить роль и место лекции в системе обучения.

8.Охарактеризовать структуру лекции и лекционные формы.

9.Перечислить узловые критерии оценки качества лекции.

10.Проанализировать методологию проектирования лекционных курсов.

11.Проанализировать методику написания лекционного текста.

12.Перечислить методические аспекты изложения лекционного текста.

13.Охарактеризовать психологические особенности деятельности преподавателя при подготовке и чтении лекции.

14.Обозначить цели и задачи практических занятий в системе обучения.

15.Охарактеризовать методику разработки и проведения практических занятий.

16.Охарактеризовать семинарские занятия как форму обучения и использования теоретического знания специальных дисциплин.

17.Перечислить типы семинаров и дать характеристику их методикам проведения.

18.Охарактеризовать методики организации взаимодействия и общения участников на семинарских занятиях.

19.Перечислить критерии оценки семинарского занятия.

16

20.Обозначить цели и задачи самостоятельной работы учащихся.

21.Охарактеризовать методику организации и проведения модульного и семестрового контроля.

22.Дать характеристику методике проведения итогового контроля.

23.Обозначить цели и задачи, формы теста как метода педагогического измерения.

24.Дать классификацию тестов.

25.Перечислить формы тестовых заданий.

Перечень вопросов к экзамену:

1.Кредитно-модульная технология организации учебного процесса: цели и задачи, основные термины и понятия.

2.Принципы и условия внедрения УМК. Методика планирования учебного процесса. Его организационно-методическое обеспечение.

3.Методика разработки структуры специальной дисциплины.

4.Методика формирования рабочего учебного плана и рабочей программы.

5.Роль и место лекции в процессе изучения искусства и гуманитарных наук.

6.Структура лекции и лекционные формы в системе обучения.

7.Узловые критерии оценки качества лекции.

8.Методика написания лекционного текста.

9.Методические аспекты изложения лекционного текста.

10.Психологические особенности деятельности преподавателя при подготовке и чтении лекций.

11.Цели и задачи практических занятий в системе обучения.

12.Методика разработки и проведения практических занятий.

13.Типы семинаров: методика их проведения.

14.Методика организации взаимодействия и общения участников на семинарских занятиях.

15.Формы и разновидности контроля: цели, задачи.

16.Методика организации и проведения модульного и семестрового контроля.

17.Методика проведения итогового контроля.

18.Тест как метод педагогического измерения. Классификации тестов.

19.Формы тестовых заданий.

20.Методика разработки тестовых заданий.

21.Типичные ошибки при разработке тестовых заданий.

22.Апробация тестовых заданий.

12.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а)основная литература

1. Блинов В.И. Методика преподавания в высшей школе: учебно-практическое пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев; МПГУ. - Москва: Юрайт, 2013. - 315 с. - (Прогрессивный курс). - Библиогр.: с. 272-289. - Прил.: с. 290-315. - ISBN 978-5-9916- 2529-6

б) дополнительная литература

1.Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты. - Л.:

Знание, 1987. – 156 с.

2.Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи.- Ростов н/Д:

Феникс, 1996. -267 с.

3.Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. - Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977. - 157 с.

4.Козаржевский А.Ч. Мастерство устной речи лектора. - М.: МГУ, 1983. - 45 с.рактическое пособие. – Ростов н/Дону: Учитель, 2006.

17

5.Г.И. Кругликов. Настольная книга мастера профессионального обучения. –

М.: 2006.

6.Лобачев С.Л, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект. - М: МЭСИ, 1998. – 104 с.

Методы и методические приемы обучения: Сборник методических материалов

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1.Государственный музей истории религии. Б. м., б. г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.relig-museum.ru/

2.Древняя Русь. Б. м., б. г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://oldrus.

narod.ru/

3.Публичная электронная библиотека. Б. м., б. г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://lib.walla.ru/

4.Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.

5.Электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных библиотек.

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Институтская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.2 Материально-техническое обеспечение дисциплины:

На кафедре имеются оргтехника, телевизор, ноутбук, компьютер, учебная литература.

Также имеется мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации преподавателям

На лекциях студентам сообщаются новые сведения, систематизируется и обобщается накопленный запас знаний, формируются на этой основе познавательные и профессиональные интересы. Преподаватель, читая лекцию, должен стремиться увлечь студентов, вызвать интерес к учебному предмету, стремление постоянно пополнять знания.

Структура каждой лекции складывается из вступления, основной части и заключения. Во вступлении кратко формулируется тема, сообщается план и задачи, перечисляется литература к лекции, показывается связь с предшествующим материалом, характеризуется теоретическая и практическая значимость темы. В основной части всесторонне раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, показываются связи и отношения. В заключительной части подводится итог, кратко повторяются и обобщаются основные положения, формулируются общие выводы, излагаются рекомендации по выполнению самостоятельной работы. Необходимо также предусмотреть время для ответов на возможные вопросы студентов.

При чтении лекции необходимо поддерживать высокий научный уровень излагаемой информации; обеспечивать доказательность и достоверность высказываемых суждений; ясно и точно излагать мысли и активизировать мышление слушателей; выделять интонационно каждый раздел; в каждом вопросе вычленять главное (для запоминания) и второстепенное (для иллюстрации); четко проговаривать термины, фамилии, названия, даты и записывать их на доске. Для лучшего усвоения материала

18

необходимо использовать студентам наглядный материал: фотографии, репродукции, слайды.

Методические рекомендации студентам

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

–работа с текстами: учебниками, первоисточниками, дополнительной литературой,

втом числе - материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

–подготовка к экзамену непосредственно перед ним.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования.

Комплексное изучение студентами данной учебной дисциплины предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в программе, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала в ходе выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов всей группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями.

Работа с конспектами лекций

1.Следует учитывать, что конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2.При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3.Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

4.Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

5.Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

19

Автор-составитель:

Эксперты:

ГБУК Белгородский государственный историко-художественный музей-диорама «Курская битва. Белгородское направление» Директор Кугина М.Б.

ГБОУ ВПО Белгородский государственный институт искусств и культуры Кандидат исторических наук, доцент кафедры социологии и общетеоретических дисциплин Бутова И.Н.

20

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 035300.62 «Искусства и гуманитарные науки»

Программа одобрена на заседании кафедры теории и истории культуры от 27 августа 2014 г., протокол № 1

2.Учебно-методические материалы

Лекционный материал

2.1. Примерный план лекций:

Тема 1. Методика разработки учебно-методического комплекса спецдисциплин

1.Кредитно-модульная технология организации учебного процесса: цели и задачи, основные термины и понятия.

2.Принципы и условия внедрения УМК. Методика планирования учебного процесса. Его организационно-методическое обеспечение.

3.Методика разработки структуры спецдисциплины.

4.Методика формирования рабочего учебного плана и рабочей программы.