1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Системы современного зарубежного профессионального образования» являются формирование научного мышления, представлений о системах образования разных стран, их достоинствах и недостатках, а также осуществлять поиск и обработку информации, профессионально интерпретировать научные тексты.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

Дисциплина «Системы современного зарубежного профессионального образования» является факультативным курсом по выбору и относится к дисциплинам вузовского компонента. Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Высшее образование в России» и «Педагогика высшей школы». Данная дисциплина является базовой для продуктивного написания магистерской диссертации.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся будет обладать следующими компетенциями:

-способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности

(ОК-3);

-способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

-готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

-способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

-готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

-способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики

(ПК-3);

-готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

2

Знать:

принципы и идеи зарубежного образования;

сущность сравнительной педагогики;

структуры современных зарубежных систем образования;

особенности современных зарубежных систем образования.

Уметь:

адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

сравнивать системы образования разных стран;

планировать процессы самообразования и самоорганизации;

использовать психолого-педагогические методы изучения культурных потребностей различных групп населения;

Владеть:

методами работы с научной литературой;

процессами развития современных систем образования;

системой структурирования образования;

инновационными технологиями проектирования и организации куль- турно-просветительской деятельности в целях популяризации научных знаний

икультурных традиций среди различных групп населения.

1.4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные едини-

цы.

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 ЗЕТ 72 часа.

3

1.5. Содержание дисциплины

1.5.1. Содержание разделов дисциплины

№Наименование раздела, теСодержание темы

4

1.5.2. Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

1.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

1.6.1. Основная литература

1.Байденко В.И. Болонский процесс: середина пути. – М., 2005.

2.Введенский В.Н. Развитие педагогической профессии как социального института: теория, методология, практика. – СПб, 2004.

3.Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога. – М,

2010.

4.Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. – М., 1975.

5

5.Тарасова О.И. Антропологический кризис и феномен понимания. – Волгоград, 2009.

6.Шамсутдинова И.Г., Кравченко Н.В. Законодательные основы организации профессионального образования инвалидов в Скандинавских странах // Педагогика. – 2013. - № 1. – С. 99 – 106.

1.6.2. Дополнительная литература

Номера журналов «Профессиональное образование в России и за рубежом».

1.6.3. Электронно-программные средства

1.Профессиональное образование в России и за рубежом - http://www.kspu.ru/upload/documents.

2.Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/

1.6.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

База данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и др.

1.7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебные аудитории. Проектор и компьютер.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Данная дисциплина изучается во 2семестре 1 курса и является факультативной, т.е. по выбору. Поскольку 75% учебного времени отводится на самостоятельную работу магистранта, то необходимо эффективно спланировать аудиторную (лекции, практические занятия) и самостоятельную работу, в том числе работу с литературными источниками. Темы дисциплины «Синергетика в современном образовании» выстроены в соответствии с принципом преемственности, т.е. необходимо их изучать последовательно.

У магистранта имеется возможность в самом начале ознакомиться с вопросами, которые будут рассматриваться на протяжении всего семестра. Тезисы лекционного материала не исчерпывают все разнообразие изучаемого материала, но дают возможность кратко ознакомиться с материалом. При этом, рассмотрены все 16 дидактических единицы.

6

Представлены вопросы для самостоятельного выполнения и обсуждения на практических занятиях. Это дает возможность желающим устанавливать связи между вопросами из разных тем, выполнять задания опережающим темпом. А для тех, кто пропустил занятия по уважительной причине, предоставляется возможность общего ознакомления с теоретическим материалом и возможность практически ликвидировать допущенные пробелы.

3. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Тема 1. Стратегия развития зарубежной системы профессионального образования.

Принципы зарубежного образования. Идеи непрерывного образования. Сущность сравнительной педагогики.

Тема 2. Система современного образования в США Структура системы образования. Особенности системы образования. Колледжи и университеты.

Тема 3. Система современного образования в Германии Структура системы образования. Особенности системы образования. Высшее

образование в Германии. Сравнение профессионального образования в Германии, США и России.

Тема 4. Система современного образования в Великобритании Структура системы образования. Особенности системы образования. Высшее образование в Великобритании.

Тема 5. Система современного образования во Франции Структура системы образования. Особенности системы образования. Высшее образование во Франции.

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Вопросы для обсуждения

1.Каковы тенденции развития современного зарубежного образования?

2.В чем сущность сравнительной педагогики?

3.В чем отличие систем образования США и России?

7

4.В чем отличие систем образования Германии и России?

5.В чем отличие систем образования Великобритании и России?

6.В чем отличие систем образования Франции и России?

7.В чем отличие американских и отечественных колледжей?

Примерная тематика исследовательских работ

1.Система образования скандинавских стран.

2.Система образования в Швейцарии.

3.Система образования в Испании.

4.Система образования в Италии.

5.Система образования в Польше.

6.Система образования в Болгарии.

7.Система образования в Турции.

8.Система образования в Китае.

9.Система образования в Бразилии.

10.Система образования в Австралии.

11.Система образования в странах СНГ.

5. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Выпускная квалификационная работа - завершенное теоретикопрактическое исследование актуальной проблемы, систематизирующее, закрепляющее и расширяющее теоретические знания и практические навыки обучающегося, демонстрирующее его умение самостоятельно решать профессиональные задачи, характеризующее итоговый уровень квалификации и подтверждающее готовность выпускника к профессиональной деятельности.

Диплом - документ, подтверждающий квалификацию работника и дающий право занимать должности руководителей, специалистов и служащих, заниматься определенной деятельностью.

Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

Дополнительное профессиональное образование - целенаправленное профессиональное воспитание и обучение (подготовка), непрерывное повышение уровня профессиональных знаний, навыков и умений, формирование и развитие компетенций граждан в течение всей жизни для удовлетворения профессиональных и образовательных потребностей, адаптации к меняющимся условиям социальной среды и профессиональной деятельности, совершенствования

8

рофессиональной квалификации и подготовки к выполнению новых видов профессиональной деятельности на базе среднего профессионального образования и высшего образования.

Законодательство об образовании - совокупность нормативно-правовых и иных актов, регулирующих отношения в сфере образования.

Зачетная единица освоения образовательной программы - унифицированная единица измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, которая включает все виды его учебной деятельности, предусмотренные в учебном плане, в том числе аудиторную и самостоятельную работу, стажировки, практики.

Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Информационная открытость образовательной организации - наличие в образовательной организации общедоступных информационных ресурсов, содержащих сведения об их деятельности и обеспечивающих к ним доступ посредством размещения в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации.

Итоговая аттестация слушателей - процедура оценки степени и уровня освоения обучающимися (выпускниками) всего объема учебного курса (предмета, дисциплины, модуля) или всего содержания дополнительной профессиональной образовательной программы.

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы.

Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования - деятельность государственно-общественных объединений, в т. ч. учебнометодических, научно-методических, научно-технических и иных советов, комиссий и т.п., в целях участия педагогических и научно-педагогических работников в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания профессионального образования.

Непрерывность образования - обеспечение права граждан на образование на протяжении всей жизни в соответствии с их потребностями; формальное дополнительное образование и неформальное дополнительное образование слу-

9

шателей, а также спонтанное обучение работников, обеспечивающее оперативное обновление востребованных рынком труда компетенций.

Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Общие требования к реализации образовательных программ - установленный в организации, осуществляющей образовательную деятельность, определенный порядок и правила реализации образовательных программ.

Педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

Программа профессионального развития специалиста - проект изменения имеющейся у работника квалификации путем преимущественно самостоятельного совершенствования профессиональных компетенций в соответствии с новыми социально-экономическими и иными условиями деятельности, а также требованиями профессиональных стандартов.

Профессиональная деятельность - труд человека, требующий профессионального обучения, и приносящий ему доход.

Профессиональная квалификация - степень профессиональной подготовленности работника, позволяющая выполнять трудовые функции определенного уровня и сложности в конкретном виде деятельности.

Профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности.

Стажировка - самостоятельный вид дополнительного профессионального образования или один из разделов учебного плана при повышении квалификации и переподготовке специалистов, основной целью которого является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, а также изучение передового опыта, приобретение профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.

Структура системы образования - элементы (компоненты) системы образования.

Уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований; формализованный по-

10